【正文】 排“練習”1個，共7個。三、教材分析全冊課本共安排了7個單元。五年級第一學期語文教學計劃9一、指導思想從“著眼于21世紀對人才素質的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實基礎”的宗旨出發(fā)，本學期在語文教學中繼續(xù)：培養(yǎng)習慣，打好基礎強調積累，注重滲透力求簡約，循序漸進二、學情分析本班共有學生40名，男生23人，女生17人。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。（11）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。（9）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。以上是我本學期的教學計劃，由于水平有限，難免有不足之處，望學校領導指正！五年級第一學期語文教學計劃8一、學情分析本班學生有小部分已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。每周一節(jié)詩詞教學課，兩節(jié)《論語》誦讀課。指導學生每月至少讀一本“百年百部優(yōu)秀兒童文學作品”書系中的長篇小說，一學期至少讀四本長篇小說。關注學生的課外拓展閱讀。逐步培養(yǎng)學生在心里打稿，說話有明確的觀點，圍繞自己的觀點條理清查地表達，最好能做到舉例說明，教師要及時做好相應的評價。教師要及時做好相應的評價和記錄。每周必留12次朗讀課文作業(yè)，指定朗讀的單元。采用英特爾未來教育主題單元教學模式，把工作重點轉移到分析教材、明確三維目標、設計框架問題、搭建支架、制定評價量規(guī)、培養(yǎng)學生自學和小組學習的能力上來。并對學生的課業(yè)進行多重評價，如：自評、小組互評、教師評價、家長評價。選舉有責任心的同學為小組長。背誦校本《國學》古詩50首，《論語》第十篇—第二十篇。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。冀教版《語文》六年級上冊全冊。目前普遍情況是聽、寫的能力尚可，讀和說的能力有待提高。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。習作（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。閱讀（1）學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。（2）密切聯(lián)系實際。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。提高學生的閱讀分析能力，特別提高分段的正確率，提高學生的寫作水平。同時結合閱讀章的評選，利用課余讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內容，激發(fā)學生看好書，多看書，好看書的熱情。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。（四）習作學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。選擇交流的主題和話題范圍，使學生的交際能夠和生活經驗相結合，有話可講。能用幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。根據(jù)課文的內容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。其中還有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。 “走進信息世界”和“利用信息寫簡單的研究報告”都安排在第五組，包括活動建議和閱讀材料。教學課時：本組教材計劃總課時 14課時。圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的39。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。更重要的`是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。1學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。（二）教材的主要特點專題組元的角度更加靈活多樣加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面。拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。從原來的“厭學”到“愛學”。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。、運用資料的基本方法。，抵制不文明的語言。、理解對方。學寫讀書筆記和常見的應用文。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）（3）關于習作懂得寫作是為了自我表達和與人交流。，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。會讀寫、默寫所學生字新詞。但也有部分學生還缺乏良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。15）期末復習迎考制定期末復習計劃二十一（1。1）單元測試講評（5課時）元旦休假一天十九（1。18）25七律長征（1課時）26開國大典（2課時）27青山處處埋忠骨（1課時）28毛主席在花山（2課時）詞語盤點1課時十七（12。4）回顧拓展六（2課時）21圓明園的毀滅（3課時）22狼牙山五壯士（2課時）十五（12。20）期中復習考試（4課時）17地震中的父與子（3課時）十三（11。6）16珍珠鳥（2課時）詞語盤點（1課時）口語交際習作四（3課時）回顧拓展四（1課時）十一（11。23）詞語盤點（1課時）口語習作三（2課時）回顧拓展三（2課時）九（10。9）國慶放假七（10。25）7桂花雨（1課時）8小橋流水人家（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際和習作二（2課時）機動1課時五（9。11）走遍天下書為侶（2課時）我的“長生果”（2課時）詞語盤點（1課時）口語交際和習作一（2課時）三（9。（第十二周）六、教學進度安排：周次教學內容備注一（9。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設。繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的感情、聲音、速度的訓練，以達到一定的要求。營造自主學習的情境。加大古詩詞積累量，開展“經典文化誦讀”活動。推薦與課文相關的書籍，擴大學生閱讀量。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系三、本學期學習目標（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。2．精讀課文與略讀課文的整合。本冊還安排除2個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國恥，走近毛澤東。但在書寫習慣上較差的有蘇家濠，陳海生等幾個學生，在完成作業(yè)上不認真和拖欠的有徐紫萱，陳海生等同學，需要加以引導、鼓勵，促進其進步。讓學生在玩的過程中主動學習、主動探索，培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的能力?！鞍l(fā)展投擲能力的游戲”又將其分為各種自然形式的揮、拋、滾、擲游戲和實心球拋擲與推擲游戲，它是擲遠與投準游戲教材的基礎走、跑與游戲教材，是一項發(fā)展學生基本活動能力的基礎性教材內容，它由走的游戲、發(fā)展奔跑能力的游戲和發(fā)展奔跑耐力的游戲組成。X k B o m五年級的體育教學的重點主要側重于投擲和跳躍；壘球擲遠；50米*8或400米跑。知道如何在運動中避免危險。生性好動，活潑開朗，愛表現(xiàn)自己。在班會課中，加強法制、紀律、行為習慣教育。進行預防未成年人犯罪教育，使學生明辨是非，提高自我約束、自我保護能力，預防和減少違法犯罪行為。有環(huán)境保護法、交通安全法、教育法、刑事訴訟法等。六、教學安排周次 教學內容 第一周、開學： 小學生守則、規(guī)范教育 第二周、機動第三周、第一課：健康成長 從我做起 第四周、機動第五周、第二課：打擊違法行為 維護你我安全 第六周、機動第七周、第三課：溫馨校園 育人為本 第八周、機動第九周、第四課：防止傳染疾病 保障人體健康第十周、機動十一周、第五課：保證公共場所衛(wèi)生 保護公眾身體健康十二周、機動十三周至二十周、復習考試第二篇：五年級第二學期法制教育教學計劃范文五年級第二學期法制教育教學計劃一、學生情況分析：通過一學期的法制法規(guī)學習，學生初步具有法制觀念，知道守法光榮，違法可恥，敢于同違法行為作斗爭，自覺守法，維護法律尊嚴。著重進行社會主義民主與法治觀念教育，增強學生的國家意識、權利義務意識、守法用法意識，進行預防示成年人犯罪教育，使學生明辨是非，提高自我約束、自我保護能力，預防和減少違法犯罪行為。二、教材分析本冊教材為五課十九節(jié)，本學期教材內容貼近生活，貼近實際，貼近學生，注重培養(yǎng)小學生的愛國意識，守法意識和權利義務意識，注重法律啟蒙教育，培養(yǎng)小學生的自我保護意識，提高分辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。從小培養(yǎng)法律意識，進行法律素質培養(yǎng)教育，不僅可以預防和減少犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀守法的良好習慣。小學法制教育要對學生進行法律啟蒙教育，運用生動、形象的教學方式，向學生普及有關法律的基本常識，培養(yǎng)他們的愛國意識、交通安全意識、環(huán)境保護意識、自我保護意識，以及分辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀守法的好品德。法律素質是學生綜合素質的重要組成部分，堅持法制教育和思想政治教育相結合，堅持課堂教育與課外教育相結合，堅持近期目標與長遠目標相結合，不斷提高廣大少年學生的普法知識水平和法律素質，增強法制意識，努力把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設事業(yè)的合格人才。二、教材分析本期我校采用的是人民出版社出版的教材，教材一共六課，每課一個主題，分三或四節(jié)講完。四、教學目標小學法制教育要對學生進行法律啟蒙教育，著重對學生進行社會主義民主與法治觀念教育，增強他們的國家意識、權利義務意識、守法用法意識。運用多種形式，生動、形象的教學方式，向學生普及有關法律的基本常識。力量變大，對動作結構的理解也趨以合理化，對某些動作技術得掌握也比較快。二、教學目標及重難點教學目標：了解一些基本動作并樂于學習和展示簡單的運動動作，游戲和韻律活動的方法，能保持正確的坐立和身體姿勢，具備初步的發(fā)展身體素質的基礎和基本活動能力。通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。在本書投擲與游戲教材中含有“發(fā)展投擲能力的游戲”、“擲遠與游戲”和“投準與游戲”三方面內容。四：教學措施在教學過程中教師積極引導學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。具體來說，班上的張騰飛，毛丁盈，魏雪，邵建平，等十個學生在語文學習上自覺性很強，基礎非常扎實；劉昂蒚，康智文等十幾個學生知識面廣，上課發(fā)言積極；張騰飛，周欣悅等十幾個學生書寫非常整潔漂亮；在語文各方面較自覺穩(wěn)定的有毛丁盈，詹珍妮等。二、教材分析：教材的基本結構教材繼續(xù)按專題組織單元，共