【正文】 作業(yè)你打算用什么字體寫(xiě)什么字？搭配什么色彩？學(xué)生開(kāi)始作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。二、講授新課文字的產(chǎn)生和發(fā)展。通過(guò)書(shū)法的講解和示范，有趣的漢字,使學(xué)生初步懂得寫(xiě)書(shū)法的基本技法與步驟。說(shuō)明：先用墨赭畫(huà)頭頂，接著畫(huà)身體和翅膀注意水分不要太多，潤(rùn)筆、枯筆相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。，動(dòng)物的臉使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的審美作用。然后，演給其他組的同學(xué)看。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。人美版第九冊(cè)教案 第6課 提線(xiàn)紙偶 教學(xué)重點(diǎn)紙偶的裝飾，提線(xiàn)紙偶 教學(xué)難點(diǎn)紙偶的裝飾方法。除了用紙偶表演童話(huà)劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話(huà)劇，請(qǐng)大家欣賞它們的裝飾。生：（分工裝飾小紙偶?，F(xiàn)在，開(kāi)始裝飾我們的紙偶。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一個(gè)？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。了解一些制作木偶的方法。人美版第九冊(cè)教案 第5課 偶戲討論交流課前我讓同學(xué)們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。教學(xué)難點(diǎn)：偶戲道具的裝飾方法。六、教學(xué)反思：第5課 偶戲教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。說(shuō)說(shuō)周?chē)h(huán)境中的透視現(xiàn)象這些透視現(xiàn)象你能在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)嗎？選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過(guò)寫(xiě)生讓學(xué)生描繪。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)計(jì)的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。小結(jié)、作業(yè)評(píng)講。空氣透視研究和表示空間距離。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等。繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫(huà)作品更真實(shí)。請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？教師小結(jié)。三、分析人物特征的表現(xiàn)手段同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面 表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。(3)、教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)： 人物的臉型和表情 教學(xué)難點(diǎn): 人物肖像畫(huà)的表現(xiàn) 教學(xué)準(zhǔn)備: 具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等教學(xué)過(guò)程:一、游戲?qū)耄撼鍪緢D片：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是： 猜猜“他”是誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“他”的特征仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說(shuō)說(shuō)“我”的特征二、合作探究：每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。六、教學(xué)反思：第2課 畫(huà)人像教學(xué)目標(biāo)：能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。學(xué)生分組互畫(huà)，每組選一個(gè)同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫(xiě)生。在示范時(shí)，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動(dòng)規(guī)律和袋子體重心。根據(jù)教材分析，講述人物動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備：人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)印刷品，范畫(huà)，動(dòng)態(tài)速寫(xiě)過(guò)程圖等。五、總結(jié)下課說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道中國(guó)偶戲的一些知識(shí)，還自己動(dòng)手制作了提線(xiàn)紙偶，感受到偶戲帶給我們的快樂(lè)。（3）小組內(nèi)分角色表演紙偶劇。（4）教師小結(jié)，示范紙彈簧的兩種做法。（1）出示問(wèn)題（課件）。課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、情景激趣——初識(shí)木偶談話(huà)導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！出示小紙偶：大家好，我叫“丫丫”，是“喜洋洋紙偶劇團(tuán)”的一名演員。教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作提線(xiàn)紙偶的基本方法，與小組合作分工并表演，分享快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo): 了解提線(xiàn)紙偶的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線(xiàn)紙偶。課題8 提線(xiàn)紙偶教材分析：本課屬“造型這一課題提出之后，深受學(xué)生歡迎，因?yàn)樽寣W(xué)生在課前搜集了許多偶戲的資料，所以學(xué)生的匯報(bào)很精彩，很多學(xué)生還把手偶帶來(lái)了。五、課堂小結(jié)。課前準(zhǔn)備：教具：偶戲作品圖片及偶戲人物范作學(xué)具：疲舊布料、手套、剪刀、膠水、彩紙 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué):你們喜歡看偶戲嗎?你知道偶戲是怎衫動(dòng)起來(lái)的嗎?請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出或表演出來(lái)。欣賞偶戲圖片，了解偶戲的種類(lèi)。這些精美的藝術(shù)品都蘊(yùn)含其中，再加上瓶體上精致花紋的設(shè)計(jì)，給人以美的享受。學(xué)生將本課學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中感受比例在生活中的重要性?！浚ㄋ模W(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)?？纯催@幾個(gè)瓶子給你什么感受？ 同學(xué)回答。（A4紙1：0．7，語(yǔ)文書(shū)1：0．7……）剛才我們測(cè)量的比率都接近1：0．618，、討論過(guò)程中，不同學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品比例的感受不同，這源于學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、生活環(huán)境等諸方面因素，同時(shí)也反映出藝術(shù)的多元性。【本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)對(duì)國(guó)內(nèi)外美術(shù)作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識(shí)在美術(shù)作品中的應(yīng)用，突破本課的難點(diǎn)。正面風(fēng)格獨(dú)特，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，看上去十分雄偉莊嚴(yán)。比例關(guān)系2：當(dāng)人把手腳張開(kāi)，作仰臥姿勢(shì)，以他的肚臍為中心用圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)圓，那么他的手指和腳趾就會(huì)在這個(gè)圓上。（2）欣賞達(dá)（在這個(gè)環(huán)節(jié)主要欣賞3個(gè)不同類(lèi)型的藝術(shù)作品）（1）展示范寬的中國(guó)畫(huà)《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體進(jìn)行欣賞，尋找畫(huà)中的比例知識(shí)。師：同學(xué)們！誰(shuí)能用詞語(yǔ)描述一下你看到了什么和你感受的是什么？（通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感悟，引出比例可以給人不同的感受。：（1）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，或運(yùn)用比例知識(shí)分析、欣賞物品。明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應(yīng)用到設(shè)計(jì)中。四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)五、小結(jié)、作業(yè)評(píng)講課題6 美術(shù)中的比例：《美術(shù)中的比例》是人美版教材（第九冊(cè)）第六課，屬于“造型板書(shū)課題：（繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象）透視是繪畫(huà)中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線(xiàn)條來(lái)表示物體的空間位置輪廓和光線(xiàn)投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)五、小結(jié)、作業(yè)評(píng)講課題5繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。板書(shū)課題：（繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象）透視是繪畫(huà)中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線(xiàn)條來(lái)表示物體的空間位置輪廓和光線(xiàn)投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。四、課堂小結(jié)對(duì)同學(xué)們的課堂成果給予充分的肯定和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽嘗試，快樂(lè)表現(xiàn)！課題5繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。因此，當(dāng)我們看到原始人簡(jiǎn)單概括的線(xiàn)條，關(guān)良的戲畫(huà)，盧梭的原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術(shù)形式而感到驚喜。（3）克利作品，二十世紀(jì)變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術(shù)家之一，德裔瑞士畫(huà)家。大師作品欣賞，學(xué)習(xí)（1）康丁斯基作品賞析，世界美術(shù)史上的第一幅抽象畫(huà)作者是俄國(guó)的康定斯基（1910年），被譽(yù)為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之父。這是以塞尚的理論為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新造形主義....，而發(fā)展出來(lái)。抽象繪畫(huà)的發(fā)展趨勢(shì)，大致可分為：（1﹞抒情抽象﹝或稱(chēng)熱抽象﹞。老師：“你畫(huà)的是什么？”學(xué)生：“牛吃草。同學(xué)們聽(tīng)過(guò)抽象畫(huà)嗎？看過(guò)嗎？你們?cè)趺蠢斫饽?？引入課題——抽象畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)們對(duì)抽象繪畫(huà)中線(xiàn)性造型要素的運(yùn)用；音樂(lè)感受與美術(shù)表現(xiàn)。這樣的練習(xí)有助于提高學(xué)生評(píng)述作品的語(yǔ)言組織和文字表達(dá)能力。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逆向思維的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生鞏固本科所學(xué)內(nèi)容，在活動(dòng)中感受抽象畫(huà)的基本藝術(shù)特點(diǎn)?？偨Y(jié)藝術(shù)特點(diǎn)?！蹲呐艘惶?hào)》的作者米羅用稚嫩的造型、純色的大色塊使人感到畫(huà)面的單純、天真與童趣。）⑵理解畫(huà)家情感。（《滄桑之變》運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式，線(xiàn)條流暢地充面了整個(gè)畫(huà)面。觀看的人也不再關(guān)注畫(huà)家畫(huà)的像不像，而更多地把注意力停留在“畫(huà)家想表達(dá)什么？我看到這幅畫(huà)是否會(huì)產(chǎn)生于畫(huà)家類(lèi)似或相同的情緒感受？”方面。）學(xué)生討論并匯報(bào)討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。出示三幅作品：霍夫曼的《晝夜平分點(diǎn)》、羅德琴科的《無(wú)題》和德設(shè)計(jì)意圖：課前檢測(cè)有助于學(xué)生溫故而知新。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從美術(shù)語(yǔ)言、畫(huà)面組織、畫(huà)家情感等多個(gè)角度欣賞與理解抽象畫(huà)作品。六、學(xué)生習(xí)作、教師進(jìn)行輔導(dǎo)：嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？七、小結(jié)：展評(píng)學(xué)生作品，并請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)前講述人物都有哪些面部特點(diǎn)，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。表情同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、畫(huà)人像“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。教學(xué)重點(diǎn): 人物的臉型和表情 教學(xué)難點(diǎn): 人物肖像畫(huà)的表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備: 具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等 教學(xué)過(guò)程:一、游戲?qū)氤鍪緢D片：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是： 猜猜“他”是誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“他”的特征仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說(shuō)說(shuō)“我”的特征二、新課每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。四、課后反饋：板書(shū)：寫(xiě)實(shí)風(fēng)格油畫(huà)：造型嚴(yán)謹(jǐn)，色彩豐富、細(xì)膩、凝重寫(xiě)實(shí)風(fēng)格版畫(huà)：注重刀味、水味、版味，色彩簡(jiǎn)練、概括第2課 畫(huà)人像教學(xué)目標(biāo):能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對(duì)不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評(píng)述。通過(guò)欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)風(fēng)格的多樣性和藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。你認(rèn)為這幅作品畫(huà)的好嗎？為什么？仔細(xì)欣賞這幅作品，你覺(jué)得哪些地方體現(xiàn)了刀味？哪些地方又體現(xiàn)了水味和版味的特點(diǎn)？小結(jié)（二）、欣賞雕塑《白求恩》你們認(rèn)識(shí)這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？同學(xué)們思考一下：我們可以從哪些方面來(lái)欣賞寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的雕塑作品呢？你覺(jué)得這尊雕像成功在哪里？三、練習(xí)實(shí)踐同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了欣賞肖像藝術(shù)的方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞古代中國(guó)畫(huà)《張卿子畫(huà)軸》，說(shuō)一說(shuō)你的欣賞感受？欣賞線(xiàn)描肖像畫(huà)《作曲家斯特拉文斯基》，這幅畫(huà)在藝術(shù)表現(xiàn)方法上和前兩幅又有什么不同？你覺(jué)得畫(huà)中人物的神態(tài)怎么樣？請(qǐng)你按照自己的理解添加背景，并說(shuō)一說(shuō)你對(duì)其他作品的理解。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。臉型你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見(jiàn)的臉型請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？小結(jié)：畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）五、臨摹練習(xí)人美版第九冊(cè)教案 第2課 畫(huà)人像學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。情感、態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛(ài)多元文化藝術(shù)的情感，對(duì)抽象畫(huà)產(chǎn)生初步的興趣，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。熱抽象作品的特點(diǎn)。抽象畫(huà)更注重表達(dá)畫(huà)家個(gè)人的思想和情感，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)看看畫(huà)家是如何運(yùn)用美術(shù)元素進(jìn)行抽象畫(huà)創(chuàng)作的。）⑶你最喜歡哪一幅作品？為什么？（談出自己的直觀感受和由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想。抽象畫(huà)打破了具體的形象的限制，反而更能凸顯出畫(huà)家的情感。欣賞《滄桑之變》和《坐著的女人一號(hào)》，這兩幅作品在畫(huà)面的組織和材料的運(yùn)用上有什么不同？學(xué)生討論交流后發(fā)言，教師歸納補(bǔ)充。而且畫(huà)面中的形象像兒童畫(huà)一樣稚嫩可愛(ài)。（《滄桑之變》的作者吳冠中想用樣子多變點(diǎn)、線(xiàn)、面和豐富的色彩表現(xiàn)出一種變化和動(dòng)感，像風(fēng)、像水、表現(xiàn)了作者對(duì)世界日新月異、翻天覆地的滄桑巨變的感嘆或贊嘆。在對(duì)畫(huà)面整體分析和感知的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象初步理解不同畫(huà)的的情感、作品藝術(shù)內(nèi)涵和審美情趣。（抽象畫(huà)造型簡(jiǎn)練、美術(shù)語(yǔ)言豐富、種種表達(dá)情感，表現(xiàn)內(nèi)容更自由廣闊、充滿(mǎn)了變化和創(chuàng)新。設(shè)計(jì)意圖：口頭表述是片段式的，一旦形成文字，還是需要進(jìn)行認(rèn)真的思考和語(yǔ)言的組織。能夠運(yùn)用抽象繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解與感受。波洛克（Jackson Pollock）的一幅作品《1948年，第五號(hào)》（，1948）（近10億元人民幣）的高價(jià)。現(xiàn)在讓我們來(lái)看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學(xué)們看到什么？（提問(wèn)個(gè)別同學(xué)）插入一則小笑話(huà)： 向美術(shù)教師交作業(yè)時(shí)，一位學(xué)生只交了一張白紙，老師問(wèn)：“畫(huà)呢？” 學(xué)生答：“這兒？”他指著白紙說(shuō)。因此抽象繪畫(huà)現(xiàn)出來(lái)的純粹形色，有類(lèi)似于音樂(lè)之處。（2﹞幾何抽象﹝或稱(chēng)冷抽象﹞。這個(gè)畫(huà)派可以蒙德里安(Mondrian)為代表。對(duì)比熱抽象風(fēng)格，體會(huì)秩序美?！边@句話(huà)似是一把鑰匙，它打開(kāi)了使原始藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)之間溝通的大門(mén)。注意色調(diào)及點(diǎn)，線(xiàn)，面，色的巧妙運(yùn)用）選出優(yōu)秀作品同學(xué)代表展示本組創(chuàng)意，給予同學(xué)們自評(píng)，互評(píng)的平臺(tái)。師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？討論（1）在紙上表現(xiàn)的事物（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)?。┒⑿率冢?）同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)習(xí)近平大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)出來(lái)。師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？討論（1）在紙上表現(xiàn)的事物（2）從中你