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正文內(nèi)容

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿-全文預(yù)覽

2025-10-22 20:14 上一頁面

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【正文】 引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,主要以問題的形式組織,如:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?通過學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?最后,教師根據(jù)學(xué)生的回憶情況結(jié)合板書進行小結(jié)。第三、組織好練習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。借助公園里有許多鮮花的場景,描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情景并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花的盆數(shù),”和提出問題“紅花和黃花一共有多少盆?”以及“紫花有30盆,工人叔叔要搬走10盆,”問題:“還剩多少盆紫花?”。具體教學(xué)過程設(shè)計第一、學(xué)前準(zhǔn)備,認識整十?dāng)?shù)。教學(xué)難點是理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理?!墩?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿 篇7一、教學(xué)內(nèi)容分析《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中課題1的一個教學(xué)內(nèi)容?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。練習(xí)環(huán)節(jié)請學(xué)生幫忙擺筷子,參與開火車游戲,幫助家人買衣服,淡化“練”的痕跡,鞏固和實踐相關(guān)的知識技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。四、說教法本著樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想,在教學(xué)活動中我采用引導(dǎo)自學(xué)、合作交流相結(jié)合的方法,讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練運用算法形成計算技能,有效地提高了教學(xué)效率。(3)、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和立思考的意識,感受算法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于本單元教學(xué)中的重點內(nèi)容之一,著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同,只是計數(shù)單位不同,是以十為計數(shù)單位。多方位、多元化評價學(xué)生。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了些什么?《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿一、說理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。90-20=7( )50—30=80( )40+1=50( )30+20=10( )郵遞員送信。)六、鞏固延伸 。想一想,要算還有多少盆紫花,怎樣列算式?板書:30—10=20你怎么知道30—10等于20給你們組的同學(xué)說一說。繼續(xù)探究。10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學(xué)討論(小組討論)。你能自己提出不同的問題嗎?(小組討論)全班交流,教師板書。(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦忧榫臣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望。出示復(fù)習(xí)題。五、說教學(xué)過程。這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,他們年齡小,好動,愛玩,好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散?!坝嬎恪背Ec“枯燥”、“機械重復(fù)”相連,在教學(xué)中,借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫?,把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法,寫法和數(shù)的組成。教學(xué)重、難點:重點:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。本單元的計算是本冊教學(xué)的重點。課堂小結(jié)先引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,主要以問題的形式組織,如:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?通過學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?最后,教師根據(jù)學(xué)生的回憶情況結(jié)合板書進行小結(jié)。第三、組織好練習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。借助公園里有許多鮮花的場景,描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情景并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花的盆數(shù),”和提出問題“紅花和黃花一共有多少盆?”以及“紫花有30盆,工人叔叔要搬走10盆,”問題:“還剩多少盆紫花?”。具體教學(xué)過程設(shè)計第一、學(xué)前準(zhǔn)備,認識整十?dāng)?shù)。教學(xué)難點是理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。)四、評價體驗?zāi)銈儗W(xué)到了什么?《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿 篇5一、教學(xué)內(nèi)容分析《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中課題1的一個教學(xué)內(nèi)容。出示第57頁的“做一做”304070—30看58頁第一題圖,計算。學(xué)生進行自評。多媒體直觀演示,驗證計算結(jié)果,并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便。教學(xué)流程:創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣:多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖,問:你看到了什么?(有三種花,說出每種花的盆數(shù),教師板書。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生看一看(看圖)、想一想(想問題、想算法)、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺(擺小棒)等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。教學(xué)重點:能正確地計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。總之,教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力,解決實際問題打基礎(chǔ)。比如花卉展、小貓釣魚等,并呈現(xiàn)算法的多樣化;二、讓學(xué)生動手操作(如擺小棒、撥計數(shù)器等)、理解、掌握算法;三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。學(xué)情分析:在這之前,我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ):①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成;②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法;③連加、連減、加減混合計算順序的掌握。(整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),想幾個十加幾個十?;仡櫺〗Y(jié)。并隨之板書:30 10 = 20↓ ↓ ↑3個十 1個十 2個十小結(jié):整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),想幾個十減幾個十。根據(jù)學(xué)生的匯報板書:3010C、關(guān)注經(jīng)驗,以加明減。并隨之板書:10 + 20 = 30↓ ↓ ↑1個十 2個十 3個十小結(jié):整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),想幾個十加幾個十。a.?dāng)?shù)的方法:30b.?dāng)[小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30c.?dāng)?shù)的組成:10和20組成30d.計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30e. 用十作單位:10里面有1個10,20里面有2個10,加起來一共是3個10,也就是30。)(4)嘗試解決問題。通過欣賞美景,誰能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(1)課件出示復(fù)習(xí)題。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。在教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生看一看(看圖)、想一想(想問題、想算法)、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺(擺小棒)等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。(二)學(xué)習(xí)方法:這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。1.“計算”常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連,在教學(xué)中,借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫?,把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。、難點:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和以上對教材的分析,我確定如下教學(xué)重點:教學(xué)重點:使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。四、內(nèi)容分析::整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。、自主探索、合作交流等方法掌握算法,提高學(xué)習(xí)積極性,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。過程與方法目標(biāo):、減整十?dāng)?shù)的計算方法的概括過程,體驗計算方法的多樣性。二、教學(xué)目標(biāo):知識與能力目標(biāo):,會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。符合《課標(biāo)》的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。填一填,算一算。算一算,比一比。)看一看,填一填。體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡算法多樣化”的理念。(為學(xué)生提供探索的空間,讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題,充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。)(二)、自主探索,解決問題師:要求“紅花和黃花一共多少盆?”該怎樣列式呢?計算1020時你是怎樣想的?結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況,逐一板書:(1)十個十個地數(shù)。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。課程標(biāo)準(zhǔn)認為:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。練習(xí)以動手擺一擺,請學(xué)生喝飲料,吃蘋果等形式進行,淡化“練”的痕跡,鞏固和實踐相關(guān)的知識技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點:掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。這樣安排,有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識,為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)?!墩?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿 篇2一、說教材教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1,完成“做一做”及第58頁練習(xí)十第1題、第2題、第3題。)立足引導(dǎo),讓學(xué)生參與,展現(xiàn)出這節(jié)課濃縮后最本質(zhì)最主要的內(nèi)容。(多媒體課件展示)『設(shè)計意圖:練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,我將課本中的習(xí)題以逛超市的形式呈現(xiàn),繼續(xù)創(chuàng)造孩子們熟悉又感興趣的場景,讓孩子們在愉快的購物活動中,運用計算知識,提高計算能力。數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的,有必要著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進行計算的方法。多中側(cè)一,優(yōu)化算法。(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖)引出話題:同學(xué)們,猴子和小豬在做什么?要摘下蘋果,得完成蘋果上附有練習(xí)題,讓我們一起幫幫小猴子吧?『設(shè)計意圖:良好的開端是成功的一半,教學(xué)一開始,創(chuàng)設(shè)幫猴子摘蘋果的情境,引發(fā)課堂互動,將枯燥,機械重復(fù)的計算復(fù)習(xí)置于有情節(jié)的探索中,也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識鋪墊。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,提出數(shù)學(xué)問題,并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺(擺小棒)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。、難點依據(jù)以上三維目標(biāo),我將本課教學(xué)重點定為:學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。例如 20+10,計算時想2個十加1個十是3個十,就是30,這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識,為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加減打基礎(chǔ)。第二篇:《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿 篇1一、說教材:本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時的內(nèi)容。學(xué)生自主完成課本第63頁的第5題。動手實踐(1)用擺小棒的方法檢驗剛才的計算方法。并想想你們的得數(shù)是怎樣想出來的。六、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知作準(zhǔn)備 出示口算題: 2+3 62 94 5+4 4+2 83 2+5 3+4教師談話引入,課件出示61頁主題圖。在教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生看一看(看圖)、想一想(想問題、想算法)、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺(擺小棒)等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法,并運用所學(xué)知識解決實際問題;培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力;通過創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力,解決實際問題打基礎(chǔ)。第一篇:《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿教師:胡正祿一、說教材教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制人教版實驗教材一年級下冊第61頁主題圖、第62頁例1以及相應(yīng)練習(xí)。這樣安排,有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識,為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材特點及學(xué)生實際情況,我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)。五、說學(xué)法新課標(biāo)認為:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。合作交流,解決問題組內(nèi)交流數(shù)學(xué)問題,解決問題。(2)交流得數(shù)是怎樣想出來的。教師提問學(xué)生檢查學(xué)生的完成情況。(五)課外拓展:課本第63頁思考題。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,它是進一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ),是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。(情感態(tài)度價值觀)為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間,逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語表達能力。世界里,根據(jù)學(xué)生的這一心理特點,我把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來,編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入新知,使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入。合作交流,探究算法。新課改后,從一年級開始就提倡算法多樣化,我會放手讓學(xué)生獨立的列算式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索,和小伙伴合作交流的空間,去發(fā)現(xiàn)、收獲算法?!唬ōh(huán)節(jié)三)實踐應(yīng)用,發(fā)展能力。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時怎么想?『設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)(整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),想幾個十加幾個十;整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),想幾個十減幾個十?!惶骄炕顒邮且粋€動態(tài)的學(xué)習(xí)過程,在教學(xué)中需要教師關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài),設(shè)法維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力,讓學(xué)生的思維不斷的碰撞出新的智慧火花,因此在整個教學(xué)過程中,我會用表揚、贊美的語言和眼神給予學(xué)生思維鼓勵。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流多種不同的算法,進一步培養(yǎng)計算能力。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際情況,我制定了三個目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法,并運用所學(xué)知識解決實際問題;培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力;通過創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過討論、交流、動手操作,讓學(xué)生自主探索,顯示不同算法,體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡計算方法的多樣化”的理念。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,借助教材看花的情境,讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了
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