【正文】 實在是太美了。第三篇：九寨溝教學反思九寨溝教學反思九寨溝教學反思1《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的印象。第四自然段是學生們按著第三自然段的學習方式進行了自主學習。為了改變這種現(xiàn)狀，我圍繞第三、第四自然段介紹的內(nèi)容，課前準備了九寨溝美麗風光的圖片和珍稀動物的圖片。第四，駕馭課堂的能力還有待提高……《九寨溝》教學反思15《九寨溝》是一篇寫景類文章。比如說像“鑲嵌”、“色彩斑讕”等詞語，雖然學生在三年級所學的《西湖》一課當中已經(jīng)出現(xiàn)過了，但是他們是不是真的就已經(jīng)完全掌握了呢？而如果做到面面俱到了，是不是又給人過去那樣一言堂的感覺呢？第二，朗讀指導不到位。再一個，語文教學要體現(xiàn)工具性與人文性的相統(tǒng)一，那么在這節(jié)課當中，我認為對學生的人文教育，對學生的情感宣陶，我想應該讓學生通過讀來達到自我感悟比硬生生地塞加給學生要強得多，只有這樣才能起到潤物細無聲的這樣一種教學效果。而在學習第四自然段的時候可以說我?guī)缀跏欠攀纸o學生了，讓學生通過分色讀和齊讀等形式來進行學習，所以說也是以讀為本，讓學生讀了之后能夠簡要地說出這四種珍稀動物的特點就可以了，就達到了我們的教學目標了。比如“高低錯落”、“白練騰空”等詞語，它是第一次出現(xiàn)的，應該說這幾個四字詞比較抽象，所以在這里首先要引導學生弄懂詞意，否則學生將難以理解文本所描繪的畫面。而且在理解詞句意思的基礎上，還注重了對朗讀方法的指導與訓練。學生讀了之后體會到了雪峰的特點是又多又高，我就讓學生找出表現(xiàn)這一特點的詞語。引導學生在品詞賞句中積累和發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。另外，《新課標》指出，語文課程最基本的理念就是要全面提高學生的語文素養(yǎng)。為了完成本課教學任務，教學中我主要采用了情境創(chuàng)設、品讀感悟、啟發(fā)點拔等教學方法。第二課時，著重學習課文的第三和第四兩個自然段。第四，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。那么依據(jù)中年級閱讀教學目標以及教材的特點，結(jié)合學生實際，對本課教學我制定了以下幾項教學目標。課文篇幅并不長，分為五個自然段。將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固。讓學生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么……從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。于是我就跟著學生的思路，學生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，顯示書上的相關文字來學習。這些景物各有特點，因此，要讓學生體會到這些景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。由于大多數(shù)學生沒去過九寨溝，對九寨溝缺乏感性認識，而且四年級學生對寫景的文章也不是特別感興趣，因此為了調(diào)動學生的學習興趣，課前通過多方搜集資料，精心制作了多媒體課件讓學生通過優(yōu)美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進行親密接觸，彌補學生沒去過九寨溝的不足。 B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受C、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。C、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，然后讀，最后欣賞?！边@些話正好體現(xiàn)了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養(yǎng)，倡導合作、掌握基本的語文的學習方法”。在漫漫的課改之路上，讓我們一起探索吧!《九寨溝》教學反思12《九寨溝》這篇課文以生動的筆墨和對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境，折服在異獸珍禽的童話世界里?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子的一切”，應當成為教育工作者的基本信念。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。教學《九寨溝》時，一開始我就把學習的主動權(quán)交給學生，帶領他們進入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異?；钴S。導入新課時，我已經(jīng)帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這一自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點，用筆做上記號。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課程內(nèi)容要“新”，要“活”，要“寬”。由此可見，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學生感情上的共鳴，有興趣學，這樣才能學好。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了?！庇械恼f：“我真想到九寨溝去走一走，看一看。”接著播放九寨溝的錄像。興趣，因此，教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理。新課程改革的一個重點目標，就是構(gòu)建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。隨著時代的飛速前進，陳舊的腳步已經(jīng)趕不上日新月異的變化，所以，教育需要改革，而課程改革就是其中的一個重要的組成部分。但是這節(jié)課也存在著許多的不足。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美?！薄缎W語文課程標準》指出“注重情感體驗，有較豐富的39。以學生說為主，教師適當點撥。學生交流時遇到了障礙，教師進行示范如“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃”，教師提問“你從哪些詞語體會到雪峰的什么特點？”這樣學生就知道該如何進行交流了?！伴喿x教學是學生、文本、教師之間對話的過程。愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主。”學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法?！痹趯W生合作學習的過程中學生就已經(jīng)掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——講。”這些話正好體現(xiàn)了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養(yǎng)，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。培養(yǎng)了學生抓住重點詞語質(zhì)疑的能力，打開了學生的思維，確定學習的目標，引發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習的積極性。一位偉人曾說：“思維是從疑問和驚奇開始的?！毒耪瘻稀方虒W反思10《九寨溝》這篇課文是蘇教版七冊三單元的一篇課文。你知道在這么美妙的境界里還會有什么樣的動物出現(xiàn)呢？自己寫下去。再體會湖泊的色彩美時，則抓住“五彩繽紛”，“色彩斑斕”兩個詞語，從而進一步認識什么叫做“五花?！?、“五彩池”。課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉?！詈?，多數(shù)孩子已經(jīng)熟讀成誦，奇絕美妙的九寨風光便自然浮現(xiàn)在眼前。俗話說“讀書百遍，其義自見。要讓學生自己閱讀，學會閱讀。”“應創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會語文。五、作業(yè)描紅抄寫生字詞《九寨溝》教學反思7通過本案例，我深刻體會到在今后的教學中要做到以下幾點：要充分利用教材教材是學生閱讀的文本，教師要改變過去那種“以本為本”的教學思想，研究教材的價值，創(chuàng)造性的使用教材。（組織學生交流，引導學生可以講感受、也可以提問題）三、初讀課文、掌握字詞自讀課文，邊讀邊做記號。板書課題，并指導讀好課題，學寫“寨”。整體感知課文內(nèi)容。課堂也存在著許多的不足，比如：對于學生的自主感悟，沒有給予充足的時間，所以有些交流浮于表面，感受不深。每句都以“也許”開頭，用四字詞寫出動物的特點，然后寫動物在干什么。第三自然段寫湖泊、雪山、瀑布，作者沒有平均使用筆墨，而是重點寫的湖泊。但仿寫的對象，從過去的單純運用詞語，提高到對段式編排，布局謀篇等文章結(jié)構(gòu)的學習。三、以練促學，抓能力。B每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受。C談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，再通讀喜歡的風景。二、以學促教，抓重點。整篇課文兩大板塊中，描寫自然風光的第3自然段，通過邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過泛讀引路，小組共讀，自由讀，男女生讀，指名讀等多種形式調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們：“讀讀你認為寫得特別精彩的段落。語文課不能惟知識、技能，但是，也不能棄之不管。好一個充滿詩情畫意的人間仙境?！毒耪瘻稀方虒W反思5●思在上課之前在哺育了萬物生靈的廣闊大地上，孕育了眾多的奇山異水、風景名勝，九寨溝便是其一。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”??！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。），說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？，體會湖泊的美：③“森林”、“瀑布”方法同上小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。二、品詞析句，學習課文：學習第3自然段（讀中感悟）：（1）導入：同學們帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。2．教學難點：體會本文的寫作方法。師：你能用你的朗讀表達出來嗎？（生讀）還能再高一點嗎？（再讀）讓老師看到雪峰的光澤，好嗎？（生再讀）你們都看到了嗎？生：看到了！我感覺雪峰非常雄偉壯觀并且銀光閃閃?？傊?，教學中，只要我們以學生為本，根據(jù)內(nèi)容從學生的實際情況出發(fā)，調(diào)動學生的積極性。最后組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。首先，我以聲情并茂的抒情優(yōu)美的音樂風光片引入新課，讓學生做個舒服的欣賞者，逐漸進入到美妙的情景中。比如，當講到第三小節(jié)時，我讓學生觀察5355頁的`圖，領略“銀光閃閃、鑲嵌、色彩斑斕”等的風光，又采用簡筆畫的方式，讓學生領略瀑布形成的過程，進入九寨溝自然風光的意境中，自然而然地產(chǎn)生神奇美妙的體驗?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子的一切”，應當成為教育工作者的基本信念。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。教學《九寨溝》時，一開始我就把學習的主動權(quán)交給學生，帶領他們進入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異?；钴S。導入新課時，我已經(jīng)帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這一自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點，用筆做上記號。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課程內(nèi)容要“新”，要“活”，要“寬”。由此可見，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學生感情上的共鳴，有興趣學，這樣才能學好。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了?！庇械恼f：“我真想到九寨溝去走一走，看一看?！苯又シ啪耪瘻系匿浵瘛Ｕn堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經(jīng)激不起學生學習的興趣，因此，教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理。第一篇：《九寨溝》教學反思關于《九寨溝》的思考一、教材處理的創(chuàng)新性。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學生的生活也受到了潛移默化的影響。因此，在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，我們也一起來欣賞一下。學生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風景實在是太美了。我們乘飛機到了四川，下了飛機，坐上了去九寨溝的汽車。接下來的教學，就在這樣的氣氛中進行，整堂課學生們都是興致盎然。發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值。在《九寨溝》的教學中，我運用了多媒體教學。因此，我從網(wǎng)絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。于是我就跟著學生的思路，學生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關文字來學習。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動，發(fā)揮學生主體的學習方式，自然成為課改的核心任務。針對這一特點，我在課堂教學中，總是以學生為主，不剝奪他們是主人的權(quán)力。準備好了之后，我讓學生起來交流。學生的自主學習其實也減輕了教師的負擔，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂而不為呢！教育的一切改革，最終要以促進人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務為指導思想。在本課的教學中，我認為我以下做得不錯：因為學生們都未去過九寨溝，再加上有些詞語特別是四字詞語不容易理解，所以結(jié)合圖進行理解感受是一條捷徑。教學中，為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境學文。學生對這種形勢非常喜歡，都爭著朗讀，比賽。從中我深刻地感受到，用學生喜歡的形式，充分調(diào)動學生的各種感官，進行學習，效果比較好。案例：師：剛才聽了這位學生的朗讀以后，你聽出了雪峰怎么樣？生：雪峰很高，而且能銀光閃閃。教學重、難點：1．教學重點：了解九寨溝美麗的自然風光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光?。ò鍟n題：九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。什么呢？（2）學習第3自然段：①回憶學過的閱讀時做記號的方法。②“湖泊”：（板書）A．（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關句子。（5）交流：你最想和誰合影，為什么？（6）那里除了有文中介紹的那些動物外，也許還會有什么樣的動物在做什么呢？（7）小結(jié)：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如數(shù)家珍地描寫了九寨溝靈幻的異獸珍禽?！駥懺诮虒W之后綜合課前考慮，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，加上媒體的利用，順利地完成了本課第二課時的教學，整個教學結(jié)束以后，也留下了一些體會：一、以讀促悟，抓中心。于是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。另外，描寫珍禽異獸的第4自然段，則另辟蹊徑，請學生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，并且，在課文內(nèi)容的基礎上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固。B找到自己最喜歡的風景，邊讀邊想象。教學第4自然段時，因為結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，便進行學法遷移，就放手讓學生自己學習，采用