【正文】 實(shí)在是太美了。第三篇：九寨溝教學(xué)反思九寨溝教學(xué)反思九寨溝教學(xué)反思1《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時，就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)對于學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的印象。第四自然段是學(xué)生們按著第三自然段的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。為了改變這種現(xiàn)狀，我圍繞第三、第四自然段介紹的內(nèi)容，課前準(zhǔn)備了九寨溝美麗風(fēng)光的圖片和珍稀動物的圖片。第四，駕馭課堂的能力還有待提高……《九寨溝》教學(xué)反思15《九寨溝》是一篇寫景類文章。比如說像“鑲嵌”、“色彩斑讕”等詞語，雖然學(xué)生在三年級所學(xué)的《西湖》一課當(dāng)中已經(jīng)出現(xiàn)過了，但是他們是不是真的就已經(jīng)完全掌握了呢？而如果做到面面俱到了，是不是又給人過去那樣一言堂的感覺呢？第二，朗讀指導(dǎo)不到位。再一個，語文教學(xué)要體現(xiàn)工具性與人文性的相統(tǒng)一，那么在這節(jié)課當(dāng)中，我認(rèn)為對學(xué)生的人文教育，對學(xué)生的情感宣陶，我想應(yīng)該讓學(xué)生通過讀來達(dá)到自我感悟比硬生生地塞加給學(xué)生要強(qiáng)得多，只有這樣才能起到潤物細(xì)無聲的這樣一種教學(xué)效果。而在學(xué)習(xí)第四自然段的時候可以說我?guī)缀跏欠攀纸o學(xué)生了，讓學(xué)生通過分色讀和齊讀等形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以說也是以讀為本，讓學(xué)生讀了之后能夠簡要地說出這四種珍稀動物的特點(diǎn)就可以了，就達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)了。比如“高低錯落”、“白練騰空”等詞語，它是第一次出現(xiàn)的，應(yīng)該說這幾個四字詞比較抽象，所以在這里首先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂詞意，否則學(xué)生將難以理解文本所描繪的畫面。而且在理解詞句意思的基礎(chǔ)上，還注重了對朗讀方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。學(xué)生讀了之后體會到了雪峰的特點(diǎn)是又多又高，我就讓學(xué)生找出表現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞語。引導(dǎo)學(xué)生在品詞賞句中積累和發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。另外，《新課標(biāo)》指出，語文課程最基本的理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了完成本課教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)、品讀感悟、啟發(fā)點(diǎn)拔等教學(xué)方法。第二課時，著重學(xué)習(xí)課文的第三和第四兩個自然段。第四，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。那么依據(jù)中年級閱讀教學(xué)目標(biāo)以及教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對本課教學(xué)我制定了以下幾項教學(xué)目標(biāo)。課文篇幅并不長，分為五個自然段。將積累下來的語句進(jìn)行運(yùn)用，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊(yùn)涵。于是我就跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，顯示書上的相關(guān)文字來學(xué)習(xí)。這些景物各有特點(diǎn)，因此，要讓學(xué)生體會到這些景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過九寨溝，對九寨溝缺乏感性認(rèn)識，而且四年級學(xué)生對寫景的文章也不是特別感興趣，因此為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前通過多方搜集資料，精心制作了多媒體課件讓學(xué)生通過優(yōu)美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進(jìn)行親密接觸，彌補(bǔ)學(xué)生沒去過九寨溝的不足。 B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受C、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。C、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，然后讀，最后欣賞。”這些話正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)合作、掌握基本的語文的學(xué)習(xí)方法”。在漫漫的課改之路上，讓我們一起探索吧!《九寨溝》教學(xué)反思12《九寨溝》這篇課文以生動的筆墨和對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境，折服在異獸珍禽的童話世界里。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。教學(xué)《九寨溝》時，一開始我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異?；钴S。導(dǎo)入新課時，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這一自然段時，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點(diǎn)，用筆做上記號。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動有趣。課程內(nèi)容要“新”，要“活”，要“寬”。由此可見，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。”有的說：“我真想到九寨溝去走一走，看一看?！苯又シ啪耪瘻系匿浵瘛Ｅd趣，因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中對教材進(jìn)行新的處理。新課程改革的一個重點(diǎn)目標(biāo)，就是構(gòu)建開放的、充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系。隨著時代的飛速前進(jìn)，陳舊的腳步已經(jīng)趕不上日新月異的變化，所以，教育需要改革，而課程改革就是其中的一個重要的組成部分。但是這節(jié)課也存在著許多的不足。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。”《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重情感體驗，有較豐富的39。以學(xué)生說為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生交流時遇到了障礙，教師進(jìn)行示范如“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃”，教師提問“你從哪些詞語體會到雪峰的什么特點(diǎn)？”這樣學(xué)生就知道該如何進(jìn)行交流了。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主?！睂W(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法?！痹趯W(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——講。”這些話正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的語文的學(xué)習(xí)方法”。培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語質(zhì)疑的能力，打開了學(xué)生的思維，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。一位偉人曾說：“思維是從疑問和驚奇開始的。《九寨溝》教學(xué)反思10《九寨溝》這篇課文是蘇教版七冊三單元的一篇課文。你知道在這么美妙的境界里還會有什么樣的動物出現(xiàn)呢？自己寫下去。再體會湖泊的色彩美時，則抓住“五彩繽紛”，“色彩斑斕”兩個詞語，從而進(jìn)一步認(rèn)識什么叫做“五花?！?、“五彩池”。課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。’最后，多數(shù)孩子已經(jīng)熟讀成誦，奇絕美妙的九寨風(fēng)光便自然浮現(xiàn)在眼前。俗話說“讀書百遍，其義自見。要讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會閱讀。”“應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會語文。五、作業(yè)描紅抄寫生字詞《九寨溝》教學(xué)反思7通過本案例，我深刻體會到在今后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：要充分利用教材教材是學(xué)生閱讀的文本，教師要改變過去那種“以本為本”的教學(xué)思想，研究教材的價值，創(chuàng)造性的使用教材。（組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生可以講感受、也可以提問題）三、初讀課文、掌握字詞自讀課文，邊讀邊做記號。板書課題，并指導(dǎo)讀好課題，學(xué)寫“寨”。整體感知課文內(nèi)容。課堂也存在著許多的不足，比如：對于學(xué)生的自主感悟，沒有給予充足的時間，所以有些交流浮于表面，感受不深。每句都以“也許”開頭，用四字詞寫出動物的特點(diǎn)，然后寫動物在干什么。第三自然段寫湖泊、雪山、瀑布，作者沒有平均使用筆墨，而是重點(diǎn)寫的湖泊。但仿寫的對象，從過去的單純運(yùn)用詞語，提高到對段式編排，布局謀篇等文章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。三、以練促學(xué)，抓能力。B每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受。C談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，再通讀喜歡的風(fēng)景。二、以學(xué)促教，抓重點(diǎn)。整篇課文兩大板塊中，描寫自然風(fēng)光的第3自然段，通過邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風(fēng)光，并通過泛讀引路，小組共讀，自由讀，男女生讀，指名讀等多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們：“讀讀你認(rèn)為寫得特別精彩的段落。語文課不能惟知識、技能，但是，也不能棄之不管。好一個充滿詩情畫意的人間仙境?！毒耪瘻稀方虒W(xué)反思5●思在上課之前在哺育了萬物生靈的廣闊大地上，孕育了眾多的奇山異水、風(fēng)景名勝，九寨溝便是其一。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”啊！讓我們再次輕輕地走進(jìn)密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。），說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？，體會湖泊的美：③“森林”、“瀑布”方法同上小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。二、品詞析句，學(xué)習(xí)課文：學(xué)習(xí)第3自然段（讀中感悟）：（1）導(dǎo)入：同學(xué)們帶好你的照相機(jī)，讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看。2．教學(xué)難點(diǎn)：體會本文的寫作方法。師：你能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（生讀）還能再高一點(diǎn)嗎？（再讀）讓老師看到雪峰的光澤，好嗎？（生再讀）你們都看到了嗎？生：看到了！我感覺雪峰非常雄偉壯觀并且銀光閃閃?？傊虒W(xué)中，只要我們以學(xué)生為本，根據(jù)內(nèi)容從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性。最后組織一個小導(dǎo)游活動，讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉。首先，我以聲情并茂的抒情優(yōu)美的音樂風(fēng)光片引入新課，讓學(xué)生做個舒服的欣賞者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。比如，當(dāng)講到第三小節(jié)時，我讓學(xué)生觀察5355頁的`圖，領(lǐng)略“銀光閃閃、鑲嵌、色彩斑斕”等的風(fēng)光，又采用簡筆畫的方式，讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布形成的過程，進(jìn)入九寨溝自然風(fēng)光的意境中，自然而然地產(chǎn)生神奇美妙的體驗?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。教學(xué)《九寨溝》時，一開始我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異?；钴S。導(dǎo)入新課時，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這一自然段時，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點(diǎn)，用筆做上記號。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動有趣。課程內(nèi)容要“新”，要“活”，要“寬”。由此可見，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了?！庇械恼f：“我真想到九寨溝去走一走，看一看?！苯又シ啪耪瘻系匿浵瘛Ｕn堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經(jīng)激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中對教材進(jìn)行新的處理。第一篇：《九寨溝》教學(xué)反思關(guān)于《九寨溝》的思考一、教材處理的創(chuàng)新性。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學(xué)生的生活也受到了潛移默化的影響。因此，在導(dǎo)入新課時，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，我們也一起來欣賞一下。學(xué)生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了。我們乘飛機(jī)到了四川，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車。接下來的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值。在《九寨溝》的教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。于是我就跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關(guān)文字來學(xué)習(xí)。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，自然成為課改的核心任務(wù)。針對這一特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，總是以學(xué)生為主，不剝奪他們是主人的權(quán)力。準(zhǔn)備好了之后，我讓學(xué)生起來交流。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)其實(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂而不為呢！教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為我以下做得不錯：因為學(xué)生們都未去過九寨溝，再加上有些詞語特別是四字詞語不容易理解，所以結(jié)合圖進(jìn)行理解感受是一條捷徑。教學(xué)中，為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境學(xué)文。學(xué)生對這種形勢非常喜歡，都爭著朗讀，比賽。從中我深刻地感受到，用學(xué)生喜歡的形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果比較好。案例：師：剛才聽了這位學(xué)生的朗讀以后，你聽出了雪峰怎么樣？生：雪峰很高，而且能銀光閃閃。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．教學(xué)重點(diǎn)：了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師，老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照，一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光?。ò鍟n題：九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。什么呢？（2）學(xué)習(xí)第3自然段：①回憶學(xué)過的閱讀時做記號的方法。②“湖泊”：（板書）A．（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。（5）交流：你最想和誰合影，為什么？（6）那里除了有文中介紹的那些動物外，也許還會有什么樣的動物在做什么呢？（7）小結(jié)：由此可見，九寨溝不但是一個風(fēng)光奇麗的地方，而且是一個動物王國。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如數(shù)家珍地描寫了九寨溝靈幻的異獸珍禽?！駥懺诮虒W(xué)之后綜合課前考慮，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加上媒體的利用，順利地完成了本課第二課時的教學(xué)，整個教學(xué)結(jié)束以后，也留下了一些體會：一、以讀促悟，抓中心。于是，在這堂語文課中就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。另外，描寫珍禽異獸的第4自然段，則另辟蹊徑，請學(xué)生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，并且，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一步一步地進(jìn)行拓展，以說代讀，將積累下來的語句進(jìn)行運(yùn)用，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。B找到自己最喜歡的風(fēng)景，邊讀邊想象。教學(xué)第4自然段時，因為結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，便進(jìn)行學(xué)法遷移，就放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，采用