【正文】 第一篇：《九寨溝》教學(xué)反思關(guān)于《九寨溝》的思考一、教材處理的創(chuàng)新性。新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，就是構(gòu)建開放的、充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系?！伴_放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學(xué)生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經(jīng)激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行新的處理。別具特色的導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入情境，為整堂課定下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣?！毒耪瘻稀肥且黄榻B旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生很難對(duì)九寨溝留下深刻的印象。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說(shuō)九寨溝很美，我們也一起來(lái)欣賞一下?！苯又シ啪耪瘻系匿浵?。學(xué)生們?cè)诳磿r(shí)，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景?？赐曛?，我請(qǐng)學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了。”有的說(shuō)：“我真想到九寨溝去走一走，看一看。”此時(shí)，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”學(xué)生們無(wú)比興奮地說(shuō)“好！”于是我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們開始出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機(jī)到了四川，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了?！边@時(shí)，我再請(qǐng)學(xué)生們睜開眼睛，此時(shí)他們的感覺(jué)已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來(lái)的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。二、教學(xué)過(guò)程的應(yīng)變性。針對(duì)過(guò)去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點(diǎn)，新課程提倡的是“新、活、寬”。發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價(jià)值。課程內(nèi)容要“新”，要“活”，要“寬”。這樣勢(shì)必要求教學(xué)過(guò)程也要“新”、“活”、“寬”。那么在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的教師就應(yīng)具備一定的應(yīng)變性，這樣的課堂教學(xué)才能夠活起來(lái)。在《九寨溝》的教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點(diǎn)介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點(diǎn)，因此，要讓學(xué)生體會(huì)到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語(yǔ)句學(xué)生是無(wú)法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點(diǎn)，用筆做上記號(hào)。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景，分別有什么特點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所看到的不同，因此說(shuō)的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書上的一樣。于是我就跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說(shuō)到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關(guān)文字來(lái)學(xué)習(xí)。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來(lái)學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異常活躍。三、教學(xué)方式的自主性。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特點(diǎn)。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，自然成為課改的核心任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。以前，教師總是認(rèn)為，自己是授知識(shí)與學(xué)生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性難以發(fā)揮出來(lái)。其實(shí)，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角，他們的活躍與否，關(guān)系到他們自己的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力的程度。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，總是以學(xué)生為主，不剝奪他們是主人的權(quán)力。教學(xué)《九寨溝》時(shí)，一開始我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。然后指導(dǎo)他們進(jìn)行朗讀。而且在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)了九寨溝的珍稀動(dòng)物的時(shí)候，我對(duì)他們提出了這樣的一個(gè)朗讀要求：“同學(xué)們，課文介紹的這四種動(dòng)物中，你最喜歡哪一種？請(qǐng)你把它讀好了，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？”要求一提出，學(xué)生們就興致勃勃地練說(shuō)起來(lái)。準(zhǔn)備好了之后，我讓學(xué)生起來(lái)交流。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。學(xué)生是不同的個(gè)體，有不同的思想，因此允許他們會(huì)有不同的看法，而不是要求學(xué)生千篇一律。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，就一定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)其實(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂(lè)而不為呢！教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。教育不是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的優(yōu)秀率、合格率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展；教育不是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。在漫漫的課改之路上，讓我們一起探索吧第二篇：《九寨溝》教學(xué)反思《九寨溝》教學(xué)反思15篇《九寨溝》教學(xué)反思1《九寨溝》是一篇十分美的文章，以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為我以下做得不錯(cuò)：因?yàn)閷W(xué)生們都未去過(guò)九寨溝，再加上有些詞語(yǔ)特別是四字詞語(yǔ)不容易理解，所以結(jié)合圖進(jìn)行理解感受是一條捷徑。比如，當(dāng)講到第三小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生觀察5355頁(yè)的`圖，領(lǐng)略“銀光閃閃、鑲嵌、色彩斑斕”等的風(fēng)光，又采用簡(jiǎn)筆畫的方式，讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布形成的過(guò)程，進(jìn)入九寨溝自然風(fēng)光的意境中，自然而然地產(chǎn)生神奇美妙的體驗(yàn)。又如講到第四小節(jié)時(shí)，為了幫助學(xué)生了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)，我讓他們看了有關(guān)的圖片，在笑聲中，他們逐步感受到了“體態(tài)粗壯、善于奔跑、憨態(tài)可掬、行動(dòng)敏捷”的意思?！毒耪瘻稀方虒W(xué)反思2《九寨溝》這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。教學(xué)中，為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境學(xué)文。首先，我以聲情并茂的抒情優(yōu)美的音樂(lè)風(fēng)光片引入新課，讓學(xué)生做個(gè)舒服的欣賞者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，學(xué)習(xí)課文。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)。學(xué)生對(duì)這種形勢(shì)非常喜歡，都爭(zhēng)著朗讀，比賽。最后組織一個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到語(yǔ)言能力鍛煉。讓學(xué)生讀、說(shuō)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)。接著讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀，講一講自己的感受。從中我深刻地感受到，用學(xué)生喜歡的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果比較好?？傊虒W(xué)中，只要我們以學(xué)生為本，根據(jù)內(nèi)容從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)中合理運(yùn)用多種電教手段，合理調(diào)控，就能取得良好的教學(xué)效果?！毒耪瘻稀方虒W(xué)反思3《九寨溝》是一篇文質(zhì)兼美的散文，在教學(xué)中，如何在指導(dǎo)朗讀，如何在朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美妙，如何在朗讀中收到收獲，獲得語(yǔ)言的發(fā)展呢？如何體現(xiàn)情與理的有效組合呢？在這些方面我努力嘗試在課堂的朗讀中，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的嗅覺(jué)力，在情感飽滿的朗讀聲中落實(shí)理性、規(guī)范的訓(xùn)練。案例：師：剛才聽了這位學(xué)生的朗讀以后，你聽出了雪峰怎么樣？生：雪峰很高，而且能銀光閃閃。師：你能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（生讀）還能再高一點(diǎn)嗎？（再讀）讓老師看到雪峰的光澤，好嗎？（生再讀）你們都看到了嗎？生：看到了！我感覺(jué)雪峰非常雄偉壯觀并且銀光閃閃。師：銀光閃閃，像這樣的類型的`詞語(yǔ)還很多，能匯報(bào)一下自己的積累嗎？生：生機(jī)勃勃生：波光粼粼生：喜氣洋洋生：炊煙裊裊生：得意洋洋。師：真好，只有經(jīng)常這樣積累，并能在實(shí)際的生活中加以運(yùn)用，你才是了不起的！《九寨溝》教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；2．了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．教學(xué)重點(diǎn)：了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件；2．寫有“讀書時(shí)做記號(hào)的方法”的4張卡片；3. 畫有”動(dòng)物名稱、主要特點(diǎn)、動(dòng)作”的表格。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來(lái)。那么九寨溝到底是個(gè)怎樣美麗的仙境呢，今天就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師，老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照，一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光?。ò鍟n題：九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。二、品詞析句，學(xué)習(xí)課文：學(xué)習(xí)第3自然段（讀中感悟）：（1）導(dǎo)入：同學(xué)們帶好你的照相機(jī)，讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看。（多媒體配樂(lè)播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。）這一段主要寫了九寨溝的39。什么呢？（2）學(xué)習(xí)第3自然段：①回憶學(xué)過(guò)的閱讀時(shí)做記號(hào)的方法。②用做記號(hào)的方法自由閱讀第3自然段。（3）學(xué)生交流，跟隨著學(xué)生的“鏡頭”，教師相機(jī)指導(dǎo)：①“雪峰”：（板書）A、（出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號(hào)的？B、指導(dǎo)讀。②“湖泊”：（板書）A．（出示湖泊圖片）說(shuō)說(shuō)你為什么想把湖泊拍下來(lái)？（多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。），說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號(hào)的？，體會(huì)湖泊的美：③“森林”、“瀑布”方法同上小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說(shuō)“平湖飛瀑石上流”啊。（4）小結(jié)（5）有感情朗讀第3自然段學(xué)習(xí)第4自然段（合作學(xué)習(xí)為主）：（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）理解：4個(gè)“也許”，練習(xí)排比句。（3）合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成小組長(zhǎng)手中的表格，看看你對(duì)這四種動(dòng)物有哪些了解，想想你最想和哪個(gè)動(dòng)物合影？動(dòng)物名稱：主要特點(diǎn)： 動(dòng)作：（4）匯報(bào)填寫好的表格：用幻燈展示。（5）交流：你最想和誰(shuí)合影，為什么？（6）那里除了有文中介紹的那些動(dòng)物外，也許還會(huì)有什么樣的動(dòng)物在做什么呢？（7）小結(jié)：由此可見(jiàn)，九寨溝不但是一個(gè)風(fēng)光奇麗的地方，而且是一個(gè)動(dòng)物王國(guó)。在這兒，動(dòng)物們都可以無(wú)憂無(wú)慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”??！讓我們?cè)俅屋p輕地走進(jìn)密林，去欣賞動(dòng)物們那可愛(ài)的身影吧。（7）師生共讀第4自然段三、小結(jié)，布置課堂作業(yè)九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境?。⊥瑢W(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。課文我們今天就先學(xué)到這兒。接下去，請(qǐng)大家完成《一課一練》第三題?！毒耪瘻稀方虒W(xué)反思5●思在上課之前在哺育了萬(wàn)物生靈的廣闊大地上，孕育了眾多的奇山異水、風(fēng)景名勝，九寨溝便是其一。課文《九寨溝》是一篇文質(zhì)兼美的課文，它來(lái)自我們四年級(jí)上冊(cè)第三單元。挖掘課文資源，不難發(fā)現(xiàn)，這篇課文結(jié)構(gòu)清晰分明，表達(dá)井然有序，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如數(shù)家珍地描寫了九寨溝靈幻的異獸珍禽。好一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。文字太美，何以下手？課文怎么教，成了問(wèn)題。靜思：作者寫了什么？為什么寫？是怎樣寫的？我就教什么，以此為線，與文字作伴，神游九寨，感受文章的美，感受景點(diǎn)的美?！駥懺诮虒W(xué)之后綜合課前考慮，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加上媒體的利用，順利地完成了本課第二課時(shí)的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)結(jié)束以后，也留下了一些體會(huì)：一、以讀促悟，抓中心。語(yǔ)文課不能惟知識(shí)、技能，但是，也不能棄之不管。應(yīng)扎實(shí)為本，把知識(shí)的傳授與學(xué)生的自主實(shí)踐緊密、巧妙地結(jié)合起來(lái)。《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，生活在我們這里的學(xué)生對(duì)這些是比較陌生的。于是，在這堂語(yǔ)文課中就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。整篇課文兩大板塊中，描寫自然風(fēng)光的第3自然段，通過(guò)邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗(yàn)九寨溝如詩(shī)如畫的風(fēng)光，并通過(guò)泛讀引路，小組共讀，自由讀，男女生讀，指名讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們：“讀讀你認(rèn)為寫得特別精彩的段落。比一比，看誰(shuí)讀得最傳神?！蔽以谙耄阂尷首x不僅成為教學(xué)的手段，而且成為教學(xué)的目標(biāo)。另外，描寫珍禽異獸的第4自然段，則另辟蹊徑，請(qǐng)學(xué)生們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀描寫這些動(dòng)物的語(yǔ)句，把這些生動(dòng)的語(yǔ)句積累下來(lái)，并且，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一步一步地進(jìn)行拓展，以說(shuō)代讀，將積累下來(lái)的語(yǔ)句進(jìn)行運(yùn)用，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。二、以學(xué)促教，抓重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)3自然段的時(shí)候，是由教師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。出示閱讀提示：“A讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來(lái)。B找到自己最喜歡的風(fēng)景，邊讀邊想象。C談一談自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái)，再通讀喜歡的風(fēng)景。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——看。交流結(jié)束，加入了九寨風(fēng)光視頻欣賞，更加深了學(xué)生對(duì)九寨這個(gè)人間天堂的向往。教學(xué)第4自然段時(shí)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，便進(jìn)行學(xué)法遷移，就放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，采用小組合作的方式，根據(jù)自學(xué)閱讀提示：A思考：課文描寫了哪些珍稀動(dòng)物？用筆劃出來(lái)。B每人選自己最喜歡的一種或幾種動(dòng)物讀一讀，邊看圖片邊說(shuō)出自己的感受。C說(shuō)說(shuō)怎樣讀就能讀出喜歡的感覺(jué)。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在不知不覺(jué)中去獲得學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中落實(shí)了學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“教是為了不教”的目的。三、以練促學(xué)，抓能力。蘇教版的教材解讀中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)有指導(dǎo)的讀書活動(dòng)為主線的規(guī)范語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程?！崩首x、理解、復(fù)述、背誦、運(yùn)用，是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的根本手段。我們?nèi)砸越滩臑榉侗荆谑熳x的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫遷移。但仿寫的對(duì)象，從過(guò)去的單純運(yùn)用詞語(yǔ)，提高到對(duì)段式編排，布局謀篇等文章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。在整堂課中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀的39。過(guò)程中質(zhì)疑問(wèn)難，后半段還進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教學(xué)三四兩個(gè)自然段時(shí)，我重在引導(dǎo)學(xué)生讀文、品味后學(xué)“寫法”。第三自然段寫湖泊、雪山、瀑布，作者沒(méi)有平均使用筆墨，而是重點(diǎn)寫的湖泊。作者寫九寨自然風(fēng)光時(shí)有詳有略，這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生在寫景時(shí)要把筆墨主要放