【正文】 owerPoint制作的演示文稿的結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜，但仍要把調(diào)試作為一個(gè)重要步驟，重點(diǎn)放在檢查鏈接關(guān)系和內(nèi)容排錯(cuò)等，自定義動(dòng)畫(huà)效果和模板的更換也可以作為調(diào)試的內(nèi)容。本節(jié)的教學(xué)在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以演示操作缺乏交互的作品，并有意識(shí)地“誤操作”，使某一幻燈片在沒(méi)有放映完畢就翻到了下一頁(yè)，從中講解超級(jí)鏈接在多媒體作品中的重要性，然后安排學(xué)生參照范例為作品制作交互控制，并在學(xué)生完成后，結(jié)合規(guī)劃中的作品結(jié)構(gòu)圖，分析超級(jí)鏈接與多媒體作品結(jié)構(gòu)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)交互是多媒體的主要特性，加深學(xué)生對(duì)超級(jí)鏈接概念和交互的理解。教法設(shè)計(jì)多媒體作品的交互控制體現(xiàn)了多媒體的基本特征，而充分利用PowerPoint的對(duì)象動(dòng)態(tài)設(shè)置往往對(duì)前期的制作起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，調(diào)試、共享殖民地交流則是作品制作過(guò)程的最后步驟，保證了作品的質(zhì)量，同時(shí)把作品推向應(yīng)用環(huán)節(jié)。★會(huì)設(shè)置動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)的方向、速度、順序、音效等。操作實(shí)踐中滲透審美的觀點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖]：用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。任務(wù)三：應(yīng)用設(shè)計(jì)模板學(xué)生自學(xué)課本第16頁(yè)，參考步驟將演示文稿應(yīng)用合適的模板。二、展示目標(biāo)三、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 任務(wù)一：使用藝術(shù)字自學(xué)課本第114頁(yè)內(nèi)容，將演示文稿的標(biāo)題幻燈片中標(biāo)題改為藝術(shù)字形式。【教學(xué)策略】情景導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng) 講練結(jié)合自主探究合作學(xué)習(xí)雙邊互動(dòng)【教學(xué)模式】本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用教師引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)的教學(xué)模式。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）在修飾演示文稿的過(guò)程中，感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣，提高自己的審美情趣?！ㄟ^(guò)一個(gè)演示文稿認(rèn)識(shí)PowerPoint 在小學(xué)階段已經(jīng)簡(jiǎn)單介紹過(guò)演示文稿的制作，本塊內(nèi)容是為那些零起點(diǎn)的學(xué)生準(zhǔn)備。(3)添加圖片添加圖片是學(xué)生最喜歡的操作。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“演示文稿的一般制作流程”后，可以直接進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（3）.能為幻燈片插入圖片，并進(jìn)行調(diào)整（4）.會(huì)播放并保存幻燈片 重點(diǎn)是幻燈片的版式和文本的添加；難點(diǎn)是幻燈片中素材的布局，插話素材后要考試布局的均衡。3．評(píng)價(jià)建議本節(jié)有三方面的知識(shí)和技能、方法和技巧需要進(jìn)行評(píng)價(jià)。文件夾的命名可以使用漢語(yǔ)拼音或英文名稱(chēng)。搜集作品制作素材是“獲取信息”的具體應(yīng)用。四、課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入新課教師事先準(zhǔn)備幾種不同形式的“自我介紹”(其中必有演示文稿)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)哪種方式更好?為什么?從演示文稿的特點(diǎn)引入本課，然后簡(jiǎn)單介紹演示文稿制作的一般流程。本節(jié)要強(qiáng)調(diào)：按照規(guī)劃集中搜集和處理素材，可以避免在作品制作過(guò)程中在媒體集成和處理素材之間反復(fù)切換，從而影響工作的效率。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作以“我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物”為主題的演示文稿，呼吁大家愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境為構(gòu)建和諧社會(huì)而努力。同時(shí)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前接觸過(guò)文字處理，而且作為Office的組件，PowerPoint和Word在界面和操作上有許多共同之處，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)科共通和知識(shí)遷移也有助于知識(shí)的掌握。4．對(duì)于所有學(xué)生而言，因?yàn)樵诔踔幸荒甓家呀?jīng)學(xué)習(xí)了文字編輯、圖片處理等內(nèi)容，這些知識(shí)都可以遷移到本章來(lái)。三、學(xué)情分析：1．學(xué)生已經(jīng)能熟練地進(jìn)行文件(文件夾)的新建、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、重命名等Windows的基本操作，初步具備分類(lèi)存儲(chǔ)與管理資料的能力。教材共分四節(jié)，各節(jié)內(nèi)容的安排體現(xiàn)了制作演示文稿的幾大步驟，具有順序性。五、通風(fēng)科的工作目標(biāo)是:以安全為前提，優(yōu)化通風(fēng)系統(tǒng)，增強(qiáng)系統(tǒng)抗災(zāi)能力。員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面：每周四，由通風(fēng)科技術(shù)人員輪流組織，通風(fēng)隊(duì)技術(shù)員參加，對(duì)本崗位技術(shù)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。負(fù)責(zé)新技術(shù)、新工藝的推廣應(yīng)用工作。參加審查作業(yè)規(guī)程和安全措施。第一篇：科長(zhǎng)崗位責(zé)任演示文稿通風(fēng)科長(zhǎng)“一通三防”責(zé)任制一、報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，我叫樊新亭，現(xiàn)擔(dān)任通風(fēng)科科長(zhǎng)，中共黨員，大專(zhuān)文化程度，崗位描述準(zhǔn)備就緒，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指示！二、辛置礦通風(fēng)科現(xiàn)在冊(cè)人數(shù)6人，大專(zhuān)學(xué)歷三人，本科學(xué)歷一人；科長(zhǎng)1人，技術(shù)員3人，井下動(dòng)態(tài)員及測(cè)塵員2人，根據(jù)需求對(duì)礦井的通風(fēng)系統(tǒng)、監(jiān)測(cè)、防塵、防滅火等工作分工明確，責(zé)任到人。負(fù)責(zé)編制礦井通風(fēng)計(jì)劃，并組織實(shí)施。經(jīng)常深入井下檢查通風(fēng)工作重要地點(diǎn)，并把情況向礦長(zhǎng)、總工程師和局通風(fēng)處匯報(bào)。四、我科月度工作安排是：業(yè)務(wù)工作安排是：每月5日前，根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求和全月的工作計(jì)劃任務(wù)，制定當(dāng)月全科工作計(jì)劃和目標(biāo)管理量化考核，并分解、落實(shí)到責(zé)任人。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)手指口述工作法推廣情況進(jìn)行抽查，并要求當(dāng)日下午班后會(huì)對(duì)抽查情況進(jìn)行匯報(bào)，并進(jìn)行考核，落實(shí)到人。六、報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，我的崗位描述演示完畢，請(qǐng)指示！第二篇：演示文稿教案演示文稿的制作單元備課一、主要內(nèi)容：選用了廣泛應(yīng)用于產(chǎn)品展示、演示教學(xué)的PowerPoint軟件，教學(xué)內(nèi)容圍繞我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物這個(gè)主題展開(kāi)，介紹了演示文稿的規(guī)劃、素材搜集、幻燈片制作和作品的調(diào)試與發(fā)布等內(nèi)容。如果課時(shí)比較充足，可以讓學(xué)生分組合作完成一些比較大的主題，反之，則不建議進(jìn)行分組教學(xué)，學(xué)生可以選擇一些小的主題獨(dú)立完成，如四季九寨、自我介紹等。教師需要結(jié)合補(bǔ)缺內(nèi)容和學(xué)案進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在幻燈片中插入媒體素材和格式設(shè)置的操作技術(shù)則是技能的重點(diǎn)，由于本章知識(shí)和技能的結(jié)合較為密切，因此通過(guò)學(xué)習(xí)操作技能可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。過(guò)程與方法：通過(guò)討論與評(píng)價(jià)，對(duì)要表達(dá)的主題進(jìn)行分析，制定出綱要，并圍繞這些綱要搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行整理和分類(lèi)存儲(chǔ)。很多學(xué)生并不習(xí)慣在作品制作之前制定出詳細(xì)而