【正文】 保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。A、可以 B、不得 C、應(yīng)當(dāng)4縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（C）的適齡少年設(shè)臵專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（C）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)3學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（B）時(shí)間，組織開展文化娛樂(lè)等課外活動(dòng)。A、地市級(jí)人民政府 B、縣級(jí)人民政府 C、縣級(jí)人民政府教育行政部門 【百度文庫(kù)】讓每個(gè)人平等地提升自己！以下內(nèi)容由李天樂(lè)樂(lè)精心為您呈現(xiàn)！3凡年滿（B）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A、司機(jī)負(fù)責(zé) B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)3新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（A）。一一二、27．依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）一一三、A、某教育局局長(zhǎng) 一一四、B、某市市長(zhǎng) 一一五、C、某市公安局 一一六、D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書28．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（B）A、民事責(zé)任 B、刑事責(zé)任 C、一般責(zé)任 D、行政責(zé)任29．根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A、教育法律 B、教育行政法規(guī) C、教育政府規(guī)章 D、教育單行條例30．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）一○○、A、當(dāng)?shù)乜h教育局 一○一、B、當(dāng)?shù)乜h人民政府 一○二、C、地市教育局 D、省教育廳一○三、25．有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍。七十九、A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) 八十、B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)八十一、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。六十二、A、三年 六十三、B、三至五年 六十四、C、二年 六十五、D、四年六十六、1《中華人民共和國(guó)教師法》于____起開始施行.(B)六十七、A、1995年9月10日 六十八、B、1994年1月1日六十九、1《中華人民共和國(guó)教育法》自（B）之日起開始實(shí)施。這是師德教育的（A）。四十三、 四十四、 四十五、 四十六、四十七、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（A），制定本法。二十三、 二十四、 二十五、 二十六、二十七、縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配臵本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的（C），加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。【百度文庫(kù)】讓每個(gè)人平等地提升自己！以下內(nèi)容由李天樂(lè)樂(lè)精心為您呈現(xiàn)！十八、十九、。(A)十三；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府十四、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府。加快推進(jìn)教育改革試點(diǎn)，按照《國(guó)家教育體制改革總體方案》的統(tǒng)一部署，試點(diǎn)先行，加快推進(jìn)培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、管理體制、保障機(jī)制等方面的系統(tǒng)改革，力爭(zhēng)在本屆政府任期內(nèi)取得突破。劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員在會(huì)議上作總結(jié)講話，對(duì)教育規(guī)劃綱要貫徹落實(shí)工作作出具體部署。指出推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須緊緊依靠廣大教師和教育工作者。、國(guó)務(wù)院對(duì)貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要有什么具體部署和要求？貫徹落實(shí)好教育規(guī)劃綱要，是擺在全黨全社會(huì)面前的重大任務(wù)。對(duì)高校行政化傾向問(wèn)題，提出要隨著國(guó)家事業(yè)單位分類改革推進(jìn)，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，克服行政化傾向，取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式。？教育規(guī)劃綱要研究制定過(guò)程中，無(wú)論是在深入調(diào)研、起草文本還是在公開征求意見期間，都對(duì)當(dāng)前人民群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題給予了特別關(guān)注，并努力尋求解決問(wèn)題的思路、辦法和措施。？教育規(guī)劃綱要著眼于促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，以加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，設(shè)計(jì)了要在近期啟動(dòng)實(shí)施的10個(gè)重大項(xiàng)目和10個(gè)改革試點(diǎn)。完善中國(guó)特色社會(huì)主義教育法律體系，堅(jiān)持依法治校、從嚴(yán)治校，加強(qiáng)教育督導(dǎo)、教育執(zhí)法和監(jiān)督問(wèn)責(zé)。健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制，增加財(cái)政性教育投入，調(diào)動(dòng)全社會(huì)辦教育的積極性，完善受教育者合理分擔(dān)機(jī)制；加強(qiáng)管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)我國(guó)高水平教育機(jī)構(gòu)海外辦學(xué)，提高我國(guó)教育國(guó)際交流合作水平。堅(jiān)持教育公益性原則，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會(huì)積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局；大力支持、依法管理民辦教育。按照政府宏觀管理、學(xué)校自主招生、學(xué)生多次選擇的思路，逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度，加強(qiáng)信息公開和社會(huì)監(jiān)督。教育規(guī)劃綱要在教育有哪些重大措施？教育規(guī)劃綱要以人才培養(yǎng)為核心，對(duì)教育改革進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)，明確了6項(xiàng)體制改革和制度創(chuàng)新方面改革任務(wù)。六是發(fā)展繼續(xù)教育，通過(guò)建立學(xué)分轉(zhuǎn)換、完善自學(xué)考試、辦好開放大學(xué)等制度措施，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。二是依法實(shí)施九年義務(wù)教育，鞏固提高教育水平，重點(diǎn)推進(jìn)均衡發(fā)展，消除輟學(xué)現(xiàn)象，夯實(shí)教育公平的基礎(chǔ)。堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)已進(jìn)入新的發(fā)展階段。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱教育規(guī)劃綱要）頒布實(shí)施之際，規(guī)劃綱要工作小組辦公室負(fù)責(zé)同志就學(xué)習(xí)貫徹教育規(guī)劃綱要回答了記者的提問(wèn)。五是改革課程內(nèi)容。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性。其六，改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。其二，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。地方課程所占比重較小，學(xué)校和教師則沒有參與課程開發(fā)的權(quán)力。培養(yǎng)“專家”的目標(biāo)使課程內(nèi)容繁瑣、艱深，嚴(yán)密的科學(xué)體系脫離了學(xué)生的生活，也不適于培養(yǎng)現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)。其次，必修課程占據(jù)了絕對(duì)主導(dǎo)地位，選修課程課時(shí)很少。當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程面臨的問(wèn)題：一是培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)發(fā)展需要?！痘A(chǔ)教育課程改革》與《規(guī)劃綱要知識(shí)點(diǎn)》知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)教育課程改革世紀(jì)之交發(fā)生在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的課程改革，對(duì)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置、教學(xué)組織，學(xué)校管理，以及教育的其他層次的諸項(xiàng)活動(dòng)都產(chǎn)生了深刻的影響。指教育活動(dòng)必須對(duì)國(guó)家和人民負(fù)責(zé)；教育事業(yè)屬于公益事業(yè)；教育活動(dòng)必須接受國(guó)家和社會(huì)依法進(jìn)行管理和監(jiān)督；教育與宗教相分離。（2）受教育機(jī)會(huì)平等的原則。（3）依法治教是教育行政部門改變領(lǐng)導(dǎo)方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇。七、依法治教依法治教的含義所謂依法治教，是指依據(jù)法律來(lái)管理教育，即在社會(huì)主義民主的基礎(chǔ)上，使教育工作走上法制化、規(guī)范化?！?第十六條)從這一條出發(fā)，顯然，學(xué)校有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的人身安全。③處理的特殊性。學(xué)校事故中的受害者大都是未成年學(xué)生，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體上的傷害不僅影響到他們的身體發(fā)育，而且容易對(duì)他們的心靈造成損傷；并且，現(xiàn)在的獨(dú)生子女是多個(gè)家庭關(guān)注的焦點(diǎn)所在，一旦發(fā)生傷害事故，極易造成大的社會(huì)影響，對(duì)學(xué)校的正常教育教學(xué)活動(dòng)也造成沖擊。由于傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，在學(xué)校管理工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)學(xué)生的權(quán)利不夠重視的現(xiàn)象，比如體罰學(xué)生、私自拆閱學(xué)生信件、隨意沒收學(xué)生的財(cái)物、隨意對(duì)學(xué)生實(shí)施罰款行為等。學(xué)生管理工作者必須明確學(xué)生的法律權(quán)利和義務(wù)，以避免在實(shí)際工作中，侵犯學(xué)生的有關(guān)權(quán)利?，F(xiàn)代法制社會(huì)中，人們普遍關(guān)注對(duì)公民權(quán)利的保護(hù)。第二，聘任雙方完全平等自愿；第三，聘任有一定期限，聘任期滿后，雙方自主決定是否續(xù)聘。③教師職務(wù)的評(píng)審。教育行政機(jī)關(guān)或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)人的條件進(jìn)行審查；對(duì)符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書；對(duì)不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人。其次是教師資格的認(rèn)定。教師資格是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求，它是公民成為教師的前提條件。教育法律必須向全社會(huì)公布，而教育政策只在一定范圍內(nèi)公布。教育法律的執(zhí)行方式是以國(guó)家強(qiáng)制力為后盾，要求社會(huì)成員必須遵照?qǐng)?zhí)行；而教育政策則主要靠組織與宣傳，啟發(fā)人們自覺遵循。教育法律的作用，主要表現(xiàn)為國(guó)家的強(qiáng)制性作用，而政策的作用主要是指導(dǎo)性作用。教育法律具有國(guó)家的強(qiáng)制性，對(duì)全社會(huì)成員都有約束力，而教育政策不具有國(guó)家強(qiáng)制性，只對(duì)某部分人有約束力。（5）它們都是國(guó)家管理教育的重要手段。（1）它們都屬于社會(huì)主義的上層建筑。教育規(guī)章的調(diào)整范圍極其廣泛，數(shù)量也很大。目前我國(guó)各省(自治區(qū)、直轄市)都制定了一定數(shù)量的地方性教育法規(guī)，隨著教育管理權(quán)限的不斷下放，這類教育法規(guī)會(huì)越來(lái)越多。從性質(zhì)上說(shuō)，教育行政法規(guī)主要針對(duì)某一類教育管理事務(wù)，因而其內(nèi)容比較具體和帶可操作性。前者是對(duì)一個(gè)國(guó)家的教育的基本方針、任務(wù)、制度的總體規(guī)定，由全國(guó)人民代表大會(huì)制定并通過(guò)，后者是針對(duì)教育的某一領(lǐng)域或某一部分而作出的法律規(guī)定，由人大常委會(huì)制定并通過(guò)。世界上絕大多數(shù)國(guó)家的憲法中都有專門關(guān)于教育的條款。2．教育法的體系在我國(guó)，教育法的體系大致由以下部分所組成：憲法中有關(guān)教育的條款、教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章(含部門教育規(guī)章和政府教育規(guī)章)。教育政策的實(shí)施主要通過(guò)人們的表率作用、組織約束、輿論引導(dǎo)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，一般不具有直接的強(qiáng)制性。第四，體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志。教育政策就是在這種不斷變化、調(diào)整的過(guò)程中走向完善的。第二，相對(duì)穩(wěn)定。2．教育政策的特點(diǎn)教育政策有著與其他政策相似的一些特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，指向明確。教育政策涵蓋面極廣，我們可以從不同的角度對(duì)教育政策進(jìn)行分類，如從層次上可將其分為教育基本政策和具體政策；從其發(fā)揮的作用可分為鼓勵(lì)性政策和限制性政策；從其對(duì)實(shí)施對(duì)象所產(chǎn)生的影響可分為直接性政策和間接性政策；從其內(nèi)容分又可分為各項(xiàng)部門的政策，等等。教育政策的條文、原則，也總是以具體的行為準(zhǔn)則、規(guī)則出現(xiàn)的，告訴人們應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。當(dāng)然，當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生重大變化，現(xiàn)行政策已不能適應(yīng)需要，對(duì)教育的發(fā)展已經(jīng)起到一種阻礙作用，這時(shí)，就必須作出相應(yīng)調(diào)整，制定出新的政策。一些涉及公眾利益的重大教育政策，甚至?xí)鹕鐣?huì)全員參與討論；有的公眾甚至期望以自己的教育觀念和教育期望來(lái)影響國(guó)家教育決策。第五，不具強(qiáng)制性。二、教育法規(guī)1．教育法的定義：教育法是指國(guó)家機(jī)關(guān)制定的有關(guān)各教育方面的法律法規(guī)的總和。憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高的法律地位和法律效力，是所有立法的依據(jù)。從狹義上說(shuō)，在我國(guó)，教育法律指的是全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)制定的教育方面的規(guī)范性文件，它又可以分為教育的基本法律和教育的單行法律兩類。教育行政法規(guī)是最高國(guó)家行政機(jī)關(guān)國(guó)務(wù)院根據(jù)憲法和教育法律而制定的教育方面的規(guī)范性文件。地方性教育法規(guī)主要指省(自治區(qū)、直轄市)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)根據(jù)本地情況和實(shí)際需要制定和頒布的地方性教育規(guī)范文件，這類教育法規(guī)只在本行政區(qū)域內(nèi)有效。前者由國(guó)務(wù)院各部委（主要是教育部）發(fā)布，在全國(guó)范圍內(nèi)有效；后者由省(自治區(qū)、直轄市)的人民政府制定，只在本行政區(qū)域內(nèi)具有法律效力。1．教育政策與教育法規(guī)的共性教育政策于教育法規(guī)在本質(zhì)上是相同的，因此，兩者有共同之處，就我國(guó)而言。（4）它們都以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導(dǎo)。（2）約束力不同。（4）發(fā)揮的作用不同。（6）執(zhí)行的方式不同。（8）公布的范圍不同。這里我們介紹其中的部分制度：（1）教師資格制度教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可證制度。首先是教師資格的條件：①必須是中國(guó)公民；②必須遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好