【正文】 2）兩個(gè)人之間要要保持距離。指導(dǎo)語:同學(xué)們把滑板拿好,拇指向內(nèi)四指向外,輕輕放滑板，胸腹部趴在滑板上,頭抬高雙腿并攏挺直雙手在滑板的斜上方,手撐著地，連續(xù)向前滑,拐彎時(shí)腿曲起來，（一律向右轉(zhuǎn)）。行業(yè)交流群：110568011 親子、奧爾夫、蒙氏、福祿貝爾、小玩童。這一系列的生活方式使得孩子的身體潛能被壓抑，而無法得到有效的開發(fā)，也正是這個(gè)原因，孩子在慢慢長(zhǎng)大的過程中就表現(xiàn)出感統(tǒng)失調(diào)的行為。感覺統(tǒng)合簡(jiǎn)稱感統(tǒng)，是指大腦和身體各感覺器官相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。提前做計(jì)劃，按時(shí)做課后記錄，及時(shí)有效的與家長(zhǎng)溝通。分析感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因。視覺統(tǒng)合主要包括的5個(gè)方面。（）1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。（）自閉癥兒童的3種主要障礙為：社會(huì)交往障礙、語言障礙、行為問題。（）感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)是好動(dòng)不安、行動(dòng)笨拙、語言發(fā)育遲緩、膽小等。判斷題特殊孩子才需要做感統(tǒng)訓(xùn)練。（）會(huì)影響生活品質(zhì)。（）是人類行動(dòng)的基礎(chǔ)。再次，家長(zhǎng)盡可能讓孩子參加體育活動(dòng)，如打球、游泳、跑步等。三教育有誤第四節(jié)感覺統(tǒng)合失調(diào)的危害愛爾絲博士指出：感統(tǒng)失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響兒童的健康成長(zhǎng)，主要體現(xiàn)在心里素質(zhì)差、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、人際關(guān)系敏感或社交退縮等方面對(duì)兒童智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利。懷孕時(shí)用藥不慎或情緒常處于過度興奮或悲傷狀態(tài)。先兆流產(chǎn)，有可能引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全，如：發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常。站無站像，坐無坐像，容易跌倒，拿東西不穩(wěn)，走路撞墻，心煩氣躁，好動(dòng)不安，注意力不集中，人際關(guān)系不良，有攻擊性，甚至由于中樞神經(jīng)發(fā)育不健全，影響語言能力的發(fā)展及左腦的組織判斷，邏輯能力限于混亂中。由于孩子總是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張，焦慮狀態(tài)，長(zhǎng)期就會(huì)產(chǎn)生自卑五、前庭覺統(tǒng)合失調(diào)前庭失調(diào)：好動(dòng)不安，注意力不集中，不專心聽講，小動(dòng)作不斷，比一般孩子更容易給家長(zhǎng)添麻煩，難與他人同樂；有的可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話慢，影響語言能力發(fā)展及左腦的組織判斷，邏輯能力陷于混亂中。觸覺遲鈍型：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，笨手笨腳，大腦分辨能力差，人情冷漠。觸覺統(tǒng)合不佳的幼兒最常見的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執(zhí)、挑食、咬人等，往往對(duì)別人的觸摸十分敏感，心理上總有一種擔(dān)心害怕、易受驚。這種現(xiàn)象如不糾正，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)在心理上懷疑自己的能力，甚至厭學(xué)逃學(xué)觸覺統(tǒng)合失調(diào) ? ? ?? ? ?? ? ?? ?? ?? ? ? ? ? ?? 觸覺敏感的兒童，對(duì)外界的新刺激適應(yīng)性較弱，所以會(huì)固執(zhí)于熟悉的經(jīng)驗(yàn)上，表現(xiàn)為粘人、怕陌生人、不喜歡擁擠、缺乏自信，常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中，對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥，不喜歡他人觸摸，在團(tuán)體中容易和別人爭(zhēng)吵，朋友少，常陷于孤獨(dú)中。舉例：聽覺統(tǒng)合失調(diào)多數(shù)表現(xiàn)在上課時(shí)，注意力不集中，好動(dòng)，不喜歡和別人講話，丟三落四，記憶力差，老師口頭布置家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學(xué)習(xí)用具，他總是東張西望，老師的話全當(dāng)耳邊風(fēng)，一點(diǎn)也聽不進(jìn)去。兒童在學(xué)習(xí)與生活中患有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥，將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力、生活能力、交往能力、學(xué)習(xí)能力。一個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情、有成就感、易相處，就是相當(dāng)完美的感覺統(tǒng)合了，大部分人都處于中等程度的感覺統(tǒng)合能力，一小部分人感覺統(tǒng)合不太理想。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合不足，便會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全，會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難。孩子的生存能力、應(yīng)付挫折的能力提高了，有助于培養(yǎng)孩子的自信心和韌性?？梢詫W(xué)習(xí)做家務(wù)，不要?jiǎng)儕Z孩子的鍛煉機(jī)會(huì)。例：孩子46個(gè)月時(shí)是吞咽咀嚼關(guān)鍵期；89個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期，710個(gè)月是爬的關(guān)鍵期，1012個(gè)月是站、走的關(guān)鍵期，23歲是口頭語言發(fā)育的關(guān)鍵期，也是數(shù)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵期，3歲是培養(yǎng)性格關(guān)鍵期，4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期，5歲是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵期，也是兒童口頭語言發(fā)展的第二次關(guān)鍵期，56歲是掌握詞匯能力的關(guān)鍵期?？梢哉f，在懷孕期間，母親均以她身體的運(yùn)動(dòng)來刺激胎兒的前庭系統(tǒng)。前庭是臉的正前方，傳達(dá)視聽嗅味等訊息，這些訊息的處理中心在腦干（大腦中樞神經(jīng)）前方的前庭神經(jīng)核。本體感又稱身體形象或身體地圖，這是肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)和大腦長(zhǎng)期互動(dòng)聯(lián)系過程中，協(xié)調(diào)出的自動(dòng)自發(fā)的能力。位置較深，又稱深部感覺。引起痛覺的刺激，可能是物理性的（如刀割、沖擊等），也可能是化學(xué)性的（如酸堿侵蝕等）。觸覺不足會(huì)引起學(xué)習(xí)障礙。事實(shí)上，皮膚覺并非單一的感覺，包括觸覺、痛覺、溫覺、冷覺等感覺 第一、觸覺觸覺，也稱壓覺，是皮膚表面承受某物體壓力或觸及某物時(shí)，所產(chǎn)生的一種感覺。1415個(gè)月左右，讓孩子自己吃，這能鍛煉孩子的大小肌肉及手眼的協(xié)調(diào)。第三、味覺的功能 味覺會(huì)影響生活品質(zhì)。甜在舌尖，酸、咸在舌的兩邊（舌前段兩側(cè)邊對(duì)咸味敏感，舌后端兩側(cè)邊感覺酸味），苦在舌根。引發(fā)味覺的刺激為液體物，如刺激物本身非屬液體物，也必須唾液使之液化后，始能產(chǎn)生。一般來說，鼻子較靈的人，大多是判斷力及敏銳性較強(qiáng)，較有智能適應(yīng)環(huán)境變化的人。嗅覺是人類感覺神經(jīng)中最復(fù)雜的器官。從理行層面來看，嗅覺既是保衛(wèi)生命的前哨站，又與生命的延續(xù)有關(guān)；從感性角度思考，通過嗅覺來品味人生，是啟迪靈性的一種做法。壓力大的時(shí)候，可將20滴精油滴入七分滿的浴缸內(nèi)，浸泡15分鐘。注意讓孩子少用嘴巴呼吸，盡量用鼻子呼吸。第二、促進(jìn)嗅覺靈敏的七大訣竅養(yǎng)成進(jìn)食時(shí)少說話的習(xí)慣，從小學(xué)習(xí)享受食物的香味。第四、聽覺統(tǒng)合能力聽覺辨別力聽覺記憶力聽覺編序力聽覺理解力聽說結(jié)合力 ? 聽覺失調(diào)的表現(xiàn)? 注意力不集中，無法專心聽講，忘記老師留的作業(yè)，對(duì)聽課沒興趣，誤解別人的意思，講話時(shí)口齒不清，學(xué)到的東西一會(huì)兒就忘了，學(xué)習(xí)效果自然不好，甚至?xí)袑W(xué)習(xí)障礙。第26周：腦部開始增生皺褶，對(duì)外界聲音敏感，對(duì)大聲響產(chǎn)生驚嚇反應(yīng)。:播放不同形式的音樂讓寶寶聽，啟發(fā)寶寶對(duì)音感的辨識(shí)力。5個(gè)月大以后，能聽到母體外的聲音。在大腦中，語言信息量與形象信息量的比率為1：，一個(gè)只靠耳朵聽了60年課的失明老人，只等于一個(gè)6歲兒童靠眼睛看到的 知識(shí)量。? 第二、視覺的形成過程? 光——眼球的透明體（角膜、水晶體、玻璃體等）——視網(wǎng)膜接受刺激后——光能轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)——視神經(jīng)交叉?zhèn)鬟_(dá)到大腦皮層的視覺區(qū)，進(jìn)行分析綜合后，通過傳出神經(jīng)——眼底，便產(chǎn)生視覺。我們會(huì)重點(diǎn)介紹七個(gè)感覺系統(tǒng)。感覺統(tǒng)合教育是一門涉及到教育學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)和體育學(xué)等學(xué)科的綜合學(xué)科。四、感覺統(tǒng)合教育過分商業(yè)化，招生人員誤導(dǎo)家長(zhǎng)。三、家長(zhǎng)不愿承認(rèn)自己的孩子存在感覺統(tǒng)合失調(diào)。出現(xiàn)兩個(gè)極端：一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)注度不夠，不了解孩子出現(xiàn)的問題；另一部分家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)時(shí)，表現(xiàn)得很緊張，心理壓力大，這樣反而會(huì)影響孩子的訓(xùn)練進(jìn)展。提高孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的工具學(xué)習(xí)能力更重要。可以在積極快樂的情緒中來玩，寓教于樂，促進(jìn)了身體和大腦之間的整合協(xié)調(diào)反應(yīng)，幫助兒童的感覺運(yùn)動(dòng)功能向正常方向發(fā)展。人類的語言能力，包括構(gòu)音、詞匯認(rèn)知、組句及言邏輯、交談、認(rèn)字、閱讀、書寫等。這種精神是現(xiàn)代人生存發(fā)展的條件，而這種精神通過書面學(xué)習(xí)是很難培養(yǎng)的。六、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有助于特殊兒童建立自信。前庭感統(tǒng)不佳的孩子，常易受來自地心引力的干擾，難以維持內(nèi)在平衡，大腦保持清晰的警覺狀態(tài)的能力出現(xiàn)障礙。7:3為最佳。刺激可分為愉快的、不愉快的和中性的三類。不僅促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的成熟，更有利于兒童內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒器官系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。二，感統(tǒng)訓(xùn)練可以使感統(tǒng)失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。三、九十年代初感覺統(tǒng)合教育引入中國(guó)大陸，建立兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，在實(shí)踐中做了進(jìn)一步的科研驗(yàn)證和開發(fā)，取的令人滿意的效果，受到家長(zhǎng)的歡迎。第三節(jié)、感覺統(tǒng)合教育現(xiàn)狀一、70年代，西方發(fā)達(dá)國(guó)家以“兒童感統(tǒng)智能訓(xùn)練會(huì)館”的方式普及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教育，在臺(tái)灣，兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練已成為每個(gè)幼兒園和小學(xué)的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容。第二節(jié)、感覺統(tǒng)合理論的演變一、1920年起源，人們以神經(jīng)生理發(fā)展的角度，來觀察中樞神經(jīng)系統(tǒng)的自我組織的過程。沒有它們，交通將亂成一團(tuán)，事故不斷。就好比交通指揮者或紅綠燈管制者，在它的指揮下，各種信息有條不紊地在大腦的“高速公路”上飛馳，大腦才能協(xié)調(diào)身體對(duì)外界刺激的感受并做出適當(dāng)反應(yīng)。感覺統(tǒng)合是以提高兒童的能力為主，教的不是知識(shí)，而是吸收知識(shí)的工具能力。四、Ayres在1972年，提出了感覺統(tǒng)合理論。至96年為止，%，并于當(dāng)年由香港教育局規(guī)定感統(tǒng)智能訓(xùn)練產(chǎn)品為當(dāng)?shù)赜變簣@必配設(shè)施。兒童智力的發(fā)展離不開肢體的活動(dòng)能力，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是身體和心靈共同參加的學(xué)習(xí),是以游戲的形式出現(xiàn)的，可以使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力得到充分的發(fā)揮。目前，我國(guó)幼兒教育為了迎合家長(zhǎng)望子成龍的心理，或者為了多招生，只注重知識(shí)的傳授，而不注重孩子的全面發(fā)展；感覺統(tǒng)合訓(xùn)練根據(jù)不同兒童的身體狀況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。一、有助于培養(yǎng)兒童愉悅的心情，使兒童獲得良好的情緒體驗(yàn)。最后一類所謂中性的刺激，一般并不引起情緒的反應(yīng)，而主要是提供認(rèn)知和信息。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的問題。以上這些感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童，在進(jìn)行一段時(shí)間的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練之后，會(huì)有明顯的效果。兒童在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)，要克服許多由訓(xùn)練活動(dòng)產(chǎn)生的特有的身體困難，體驗(yàn)到很多在正常條件下不可能獲得的身體感受。八，提高幼兒的語言能力。從而在根本上解決多動(dòng)、注意力不集中，語言發(fā)育遲緩，人際關(guān)系淡漠等各方面的原因。2，知識(shí)比什么都重要：錯(cuò)誤。我國(guó)大陸還處于起步階段，90%以上的人還不知道什么是感覺統(tǒng)合，很多人現(xiàn)在還把感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象誤認(rèn)為兒童多動(dòng)癥。訓(xùn)練得法，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)孩子的智力、心理和身體等各方面都有很大的幫助。我們需要和家長(zhǎng)很好的交流，我們的教學(xué)需要家長(zhǎng)的鼎力相助，要構(gòu)建訓(xùn)練師、孩子和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。五、國(guó)內(nèi)缺乏專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師，理論和實(shí)踐不能很好的結(jié)合起來。第二章感覺發(fā)展的生理機(jī)制? 第一節(jié)、視覺 ? 第二節(jié)、聽覺 ? 第三節(jié)、嗅覺 ? 第四節(jié)、味覺 ? 第五節(jié)、皮膚覺 ? 第六節(jié)、本體覺 ? 第七節(jié)、前庭覺 ?? 第一節(jié)；視覺? 人的大腦有100多萬個(gè)感覺區(qū)，因此感覺統(tǒng)合的過程相當(dāng)復(fù)雜而細(xì)膩。光是產(chǎn)生視覺的基礎(chǔ)，也是色覺的基礎(chǔ)。? 第四、視覺功能發(fā)展? 視覺主要接受形象信息，聽覺主要接受語言信息。? 視知覺動(dòng)作統(tǒng)合能力包括5個(gè)內(nèi)容： ? 視覺聯(lián)想能力 ? 視覺記憶能力 ? 視覺分辨能力 ? 手眼協(xié)調(diào)能力 ? 視覺追蹤能力 ?? 第二節(jié)、聽覺第一、聽覺的形成過程：聲源耳廓（收集聲波）外耳道（是聲波通過）鼓膜（將聲波轉(zhuǎn)換成振動(dòng)）耳蝸（將振動(dòng)轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動(dòng)）