【正文】 以方法的科學性和結果的可靠性為條件的，而這兩者又有內在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結果是可靠的。只有經過精雕細刻，精益求精，才能達到比較成熟的程度。因為人的思維有“滯后性”——寫完就修改，往往跳不出原構思的“圈子”。有的人感到修改比寫初稿還難，確有其事。寫結論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。科研報告的結論部分是作者經過反復研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。另一種毛病是羅列大量材科，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么，出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據來說明論點，做到論點與論據的統(tǒng)—。正文是研究報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是研究報告的關鍵部分，體現(xiàn)著報告的質量和水平。研究報告有多種開頭方法。要求簡明扼要，直截了當。2．撰寫初稿撰寫初稿是撰寫過程的中心工作。擬定報告撰寫提綱的過程，實際上是對所從事的研究工作進行全面總結和構思的過程，對搜集到的大量材料，經過比較、提煉，進行必要的取舍和增刪，精選出最有價值的論點和論據。只要能夠達到結構完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫作形式上是可以有所不同的。實驗報告可分為引言、實驗方法、過程和結果、討論和結論等三個部分。它是通過正文的典型材料及對其分析而概括出的結論，是從大量具體事實中找出的規(guī)律性東西，它應反映作者的獨到見解?？稍谖闹性O小標題，但要注意所敘述的若干個問題的內在聯(lián)系。（2）引言。教育經驗總結報告經驗總結報告是對在教育教學實踐中，經過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經驗的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。參考文獻是指在實驗報告中寫清參考和引用別人的材料和論述。下結論語言要準確簡明，推理要有嚴密的邏輯性，結論適用的范圍應同取樣的范圍一致。即運用教育教學理論來討論和分析與實驗結果有關的問題。實驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。因此，在實驗前，就應對與效果變量測定內容相關的原因變量進行測定，以便與效果變量對比：只有經過這樣的對比，才能發(fā)現(xiàn)共變關系。③實驗的具體步驟，對實驗班進行實驗處理的情況。這是實驗報告的主要內容之一，目的是使人了解研究結果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據什么事實得來的，從而判定實驗研究的科學性和結果的真實性和可靠性，并可依此進行重復驗證。（3）課題的提出。教育實驗報告可以分為三部分：①前言；②實驗過程和結果；③討論及結論。在調查研究報告過程中對參考、引用的資料要寫明出處。（5）結論。這種安排較為常見。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干項目，條分縷析地敘述，做到數據確鑿，事例典型，材料可靠，觀點明確。簡短扼要地說明調查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、范圍等。應以簡練、概括、明確的語句反映所要調查的對象、領域、方向等問題。1．教育調查報告對某種教育現(xiàn)象調查后，對其結果整理成的文字材料，就是教育調查報告。一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法；不可把日常概念當作科學概念，不宜采用工作經驗總結式的文字?？勺x性為了便于傳播和交流，研究報告的表述應具有可讀性。別人沒有提出過的理論、概念、教育教學新方案，新的實驗方法，別人沒有觀察到的現(xiàn)象，在實驗和調告中第一次獲得的新的數據等，都是創(chuàng)造性的研究成果。（二）、撰寫研究報告的基本要求一份研究報告是否有意義，取決于它的質量，研究者必須遵循以下基本要求：科學性科學性是科學研究成果的生命所在。這類報告都是以直接研究所得到的材料為基礎，對研究的方法和過程加以分析，找出規(guī)律性的東西，提出經驗、辦法、建議及存在的問題，得出應有的結論。它是教育研究工作者廣泛使用的一種文體。內容真實，把握分寸課題中期報告寫作的重點應放在“研究計劃完成情況”和“未能按計劃完成的工作”兩部分上。課題中期報告的編寫方法對單一課題，可采用時序式編寫，按任務完成時間的先后寫。本階段研究工作的內容，情況和存在問題寫法上應按工作計劃上規(guī)定本階段任務條款或按上一次進度報“下一階段工作的計劃”的內容，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務應作出說明。課題中期報告的主要功能有：①課題執(zhí)行人總結前一段研究工作的成績和經驗；②向主管部和協(xié)作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。(九)課題研究的經費及設備條件需要任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。(八)課題研究的組織機構和人員分工課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。(七)課題預期的成果與表現(xiàn)形式課題研究成果預測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。(六)課題研究的步驟和計劃課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。研究內容與課題不吻合。提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案；初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:(一)課題名稱課題名稱就是課題的名字。我們推薦的用法是：一、（一）1.（1）文中的序號可以用①②③④表示，不另起一行。（二）關于署名文題下的署名寫“省市縣校課題組”。這部分要寫得簡明扼要，是略寫部分。經驗表明，研究結論部分比較難寫，只有通過加強理論學習、深入進行研討和提煉、不辭辛苦地反復修改才能寫好。研究結論可以分幾點來寫，一般以3～5點為宜。這就是研究者的科學態(tài)度和科研道德。同時在課題研究的過程中，研究者要有高度的敏銳性，及時發(fā)現(xiàn)和記錄發(fā)生的典型事例，以備寫結題報告時使用。經驗表明，用典型人物（學生）的變化和發(fā)生的典型事例（典型事件、學生作品、家長來信等）來說明教育效果，是一種好辦法?！笆濉逼陂g，在筆者看到的結題報告中，多數有了一定量的數據，有的還運用了多種呈現(xiàn)方式，有的還對數據進行了一些初步的分析，這些是十分可喜的進步。例如：（1）把項目并列的數據排序，看看哪個項目的效果最好，哪個項目的效果最差，并分析其原因，反思教育行動哪些有效哪些無效。數據要客觀真實、準確無誤。如教育目標是“培養(yǎng)5種人際交往能力”，教育效果就要寫這5種能力（一種一種地寫）在研究對象身上是否具有了和具有的程度。在教育科研中，用什么來證明我們的教育理念是科學的、先進的？用什么來證明我們的教育方法是科學的、有效的？那就是反應在研究對象（學生）身心上的變化，就是實實在在的教育效果。第二點，也不能過于簡單，把應該交代的問題漏掉。另一方面是簡述該課題的實際運行情況，如課題研究是否按研究方案進行的，是怎樣進行的；研究過程中做了哪些調整，為什么要這樣調整；在研究過程中重點研究了哪些問題；課題研究是何時結束的等。撰寫結題報告以前，要做好以下的準備工作：成立一個3～5人的寫作小組，由課題組長和研究中的骨干教師組成，承擔撰寫結題報告的任務； 查閱課題研究 以來積累的重要資料（如論證報告、研究方案、階段成果等），熟悉和反思研究的全過程；通過調查、觀察、測驗、評定、收集典型人物和典型事例等方法，全面評估課題研究的教育效果； 召開幾次教師的小型座談會，對研究中獲得的經驗和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行深入的研討，明確需要進一步解決的問題；經過反復研究和修改，擬定詳細的結題報告寫作提綱，由寫作小組按提綱寫出初稿。它是一項課題研究的成果報告，是該課題研究成果的最高表現(xiàn)形式，是上級主管部門和專家為課題研究成果做鑒定的主要依據，通過鑒定后又是參與評優(yōu)評獎的成果主件。寫明經費的來源、數量、預算和使用辦法。在研究方案中，要寫明研究周期（起止的年月），各階段的起止年月和各階段的工作重點。經驗表明。效果還可以用典型人物的變化和發(fā)生的典型事件說明，以便進行“典型分析”。這就需要以教育目標為衡量標準，檢測實實在在的教育效果。在撰寫研究方案時，要明確地提出擬投入的教育行動；指出該行動的理論依據和目的；闡明它的創(chuàng)新點；說明它的操作要領。教育行動是在一項課題研究中擬投入的主要教育措施。教育科研的方法有：文獻法、調查法、觀察法、實驗法、行動研究法、經驗總結法和個案研究法。研究對象的數量不宜過多，過多則不利于深入地開展研究工作。如有的學校進行《培養(yǎng)中學生良好習慣的研究》，就分解成“良好習慣培養(yǎng)”和“不良習慣矯正”兩個子課題，并成立兩個子課題組，開展同時并進、合作攻關式的研究。要對原則的內涵進行闡述，在闡述中體現(xiàn)某某理論的某某觀點。如有的課題以“多元智能理論”為指導，促進每個受教育者的充分發(fā)展；有的則以”體驗教育理論”為指導，創(chuàng)新研究活動的內容和方法?！庇秩纭叭绻谡Z文數學作業(yè)中經常留有創(chuàng)造型作業(yè)題，開設一年每周一節(jié)的思維訓練課，開展一年四次的少先隊創(chuàng)造性隊會，就會加速提高小學中年級學生的創(chuàng)造性思維能力。假說是“解決問題的嘗試性答案”，是要通過研究實踐驗證的東西。（二）課題的界定、研究目的和假說界定就是對課題中的“關鍵詞”進行明確的解說，給該課題限定準確的研究范圍。它還是一項課題研究開題會議上報告的主要內容，因此也稱開題報告。第一篇：怎樣撰寫開題與結題報告怎樣撰寫開題與結題報告怎樣撰寫開題與結題報告在學校教育科研的課題研究中，撰寫課題研究方案與課題結題報告，是課題研究準備階段與總結階段的兩件大事。研究方案是在課題申報被主管部門批準立項以后撰寫的，是在課題論證（按主管部門下發(fā)的課題申報書的要求寫）、文獻研究（查閱與課題相關的理論、經驗和科研成果）、調查研究（了解研究對象與課題研究相關的現(xiàn)狀）和精心思考的基礎上產生的。意義可以從“實踐意義”和“理論意義”兩方面進行論證，回答研究這個問題有什么價值。研究目的要明確、具體、可以檢測，切忌籠統(tǒng)抽象，含混不清。如“在教師引導和組織下，小學高年級學生使用影響力黃金表，能增強學生養(yǎng)成良好習慣的自主性和實效性。一項課題研究總是在一定的科學理論的指導下進行的，這就是課題研究的理論支撐。原則的提出要有本課題的特點，不要寫一般化的東西。（四）研究的內容和方法在一項課題研究中，為了分散研究的難點，集中研究的焦點，往往把課題分解成兩三個“子課題”，分別由兩三組人進行不同子課題的研究。研究方法是研究方案中最具可操作性的部分，要具體地闡述以下問題： 學校的課題研究，研究對象大多數是學生，也有的課題研究對象是教師、輔導員或部分班級。在研究方案中，要具體寫明：研究對象是怎樣確定的，是哪些班級，總計多少人，男女各多少人。這些是教育的方法，不是科研方法，不要把二者混為一談。教育行動要“少而精”，要創(chuàng)新設計、精心操作、注重細節(jié)，努力把教育行動打造成課題研究的“創(chuàng)新點”，科研成果的“閃光點”。學校的科研課題是否達到了預想的研究目的，關鍵是檢測教育目標是否達到及達到的程度。如研究前的基礎數據（前測），研究過程的發(fā)展數據（階段檢測），研究后的結果數據（后測）等。課題研究從何時開始何時結束，這就是研究周期。實施階段最好從學年初開始，以學期為單元，一個單元一個單元地推進。如課題管理制度、學習制度、研討制度、資料保管和使用制度、獎勵制度等。二、結題報告的撰寫一項教育科研課題研究的最后階段，要撰寫《課題的結題報告》（也可稱研究報告）。二是概括性，是對研究過程和研究成果高度概括后的產物，因此不能寫成流水帳，不必要也不可能把所有的研究活動都寫進來。撰寫這方面時，要依據課題的研究方案；是研究方案（一）（二）（三）（四）部分的高度概括和濃縮，是摘要性的縮寫，切忌原文照抄?！笆濉逼陂g，有些學校的結題報告的概況部分，在篇幅上竟占了報告全文的二分之一，這是不恰當的。（二）教育效果“實踐是檢驗真理的唯一標準”。如教育目標是“養(yǎng)成6個良好的學習習慣”，教育效果就要寫這6個好習慣（一個一個地寫）在研究對象身上是否養(yǎng)成了和養(yǎng)成的程度。最好有前測數據和后測數據，有條件的還應該有階段數據和對比數據。圖表中的數據，還可以再分解，以便進行深入分析。（4）把總體數據按不同家庭背景進行再統(tǒng)計，生成新的數據，看看在效果上有無家庭背景的差異，并分析其原因，反思教育行動對不同家庭背景的針對性。關于典型人和事在教育科研中，有些教育效果是無法量化的，很難用數據呈現(xiàn)。典型人物最好是課題研究中被確定的“個案研究對象”，至少也應該是課題研究中的“重點觀察對象”，平時多關注和了解他們（研究前的狀況、研究過程中的發(fā)展和變化、研究后的狀況），才能在撰寫結題報告時有典型材料可用。教育效果評估要實事求是，既不能夸大成績，也不能回避和掩蓋問題，更不能弄虛作假，自欺欺人。研究結論一般可以圍繞以下幾方面來寫：圍繞課題研究的假說來寫，如假說是否得到了驗證，假說為什么是科學的，假說怎樣表述更完