【正文】 要求才能發(fā)揮更大的作用。所以教學(xué)過(guò)程中必須明確CAI的地位，它只是一種教學(xué)的方法、一種教學(xué)輔助工具，教師要想正確使用CAI教學(xué)、發(fā)揮CAI教學(xué)的應(yīng)該有的作用，就要把以電腦為中心的思想從頭腦中消除，避免CAI教學(xué)法的使用失敗。前蘇聯(lián)著名的教育家尤任何事物都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在方便的使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，我們不能忽視其它教學(xué)方法的許多特色功能，也不能忽視CAI教學(xué)的獨(dú)特功能。有些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)盲目的追求更大容量的知識(shí)教學(xué)，過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的理解吸收能力，由于多媒體的使用，很同意使一節(jié)課的知識(shí)量過(guò)大，就會(huì)導(dǎo)致課堂上教師講得很多，學(xué)生最后學(xué)到的是少之又少，這樣就進(jìn)去了一個(gè)誤區(qū)。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用CAI的教學(xué)策略，才能達(dá)到教學(xué)效果和效率的最優(yōu)。這樣不僅沒(méi)有提高教學(xué)效率，反而加大了地理教學(xué)的難度。 容易造成本末倒置東北師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院本科畢業(yè)論文由于CAI教學(xué)必須得有課件或者是講課素材在電腦中呈現(xiàn)，這就需要教師自己制作所需要的一切東西。當(dāng)然認(rèn)為CAI教學(xué)是無(wú)能的人比較少，他們基本從來(lái)不適用多媒體，大多數(shù)人都認(rèn)為CAI教學(xué)是萬(wàn)能的，沒(méi)有它是萬(wàn)萬(wàn)不能的。例如河流的演變過(guò)程，就可以用CAI教學(xué)手段進(jìn)行演示和講解，對(duì)過(guò)程加以分解，使河流演變的基本原理呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)學(xué)生會(huì)理解的更加深刻、掌握的更加牢靠。只有學(xué)生注意力集中地時(shí)候才是接受知識(shí)做快速、掌握知識(shí)最牢固的時(shí)候。以上是地理教學(xué)CAI的應(yīng)用可行性分析，通過(guò)以上分析說(shuō)明了CAI在地理教學(xué)中的應(yīng)用有著非常好的廣闊前景。用CAI教學(xué)可以更加方便、直觀的展示地圖，便于學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)。長(zhǎng)春 2011年5月東北師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院本科畢業(yè)論文摘要：本文通過(guò)分析CAI教學(xué)的可行性及作用，總結(jié)出CAI教學(xué)可以更好的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，但是CAI教學(xué)并不是萬(wàn)能的，使用不當(dāng)或者沒(méi)有看到其本質(zhì)地位，可能會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)失敗的惡果，最后本文針對(duì)如何提高CAI的課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議，使CAI教學(xué)可以發(fā)揮更大的作用，教師更好的教，學(xué)生更好的學(xué)！關(guān)鍵字：地理教學(xué)多媒體課堂效率東北師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院本科畢業(yè)論文Improve The Geography Teaching Efficiency Skillfully by Using The CAIAbstract: This paper questionnaires and interviews through analyzing the feasibility and status of the CAI teaching in the classroom, sums up the advantages of CAI teaching in optimizing classroom teaching and improving teaching efficiency better, but CAI teaching is not it incorrectly or can not see its essence status, may cause the consequences of failure in classroom teaching, so this paper on how to improve the efficiency of CAI classroom teaching and give you some suggestions for that CAI teaching may play a bigger role, teachers better teaching, students better learn!Keywords:Geography teachingCAIteaching efficiency東北師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院本科畢業(yè)論文前言在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著科學(xué)技術(shù)以及思想的進(jìn)步，對(duì)教學(xué)的要求也隨之改變，最近這些年新課改的理念深入人心，要求教師適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，而且由于地理學(xué)科本身的限制，要求學(xué)生有很強(qiáng)的空間立體感，能夠運(yùn)用抽象思維以及空間定位思維來(lái)學(xué)習(xí)新的地理知識(shí)以及解決在自然界中以及生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生突破地理教學(xué)的難點(diǎn)，如：綜合性、空間性、理論性以及區(qū)域性的問(wèn)題，特別是自然地理部分的學(xué)習(xí)。另外，教師還要掌握好媒體原則，找準(zhǔn)媒體使用時(shí)機(jī)，避免喚起過(guò)多的無(wú)意注意。脫離了如何培養(yǎng)學(xué)生的主旨，夸大多媒體輔助教學(xué)的功能，課堂熱熱鬧鬧，下課后學(xué)生一無(wú)所知，根本達(dá)不到教學(xué)目的。但任何事物都存在兩面性，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)直觀，而不去努力通過(guò)直觀的表現(xiàn)力去探究知識(shí)更深層的內(nèi)涵，那么，這些簡(jiǎn)單的直觀表達(dá)反而會(huì)損害了學(xué)生抽象思維的發(fā)展，下面簡(jiǎn)單談?wù)動(dòng)秀Ｓ诙嗝襟w教學(xué)的幾種形象。學(xué)生不僅體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，還體會(huì)到祖國(guó)海疆物產(chǎn)的豐富，景色的瑰麗神奇，無(wú)須教師繁瑣的分析，學(xué)生就很容易理解西沙群島的富饒美麗，愛(ài)國(guó)之情油然而生。C、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生再讀書，述說(shuō)海底世界的景象。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。由于沒(méi)有良好的課堂教學(xué)環(huán)境，許多語(yǔ)文課，只能從課文字里行間去揣度，靠想象填補(bǔ)知識(shí)的空白。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，一旦兒童有了濃厚的興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)。什么是多媒體及多媒體教學(xué)呢？媒體，又稱媒介、媒質(zhì)，是指通信的中介手段，媒體一詞的含義是指日常生活中人們所接觸的以多種形式存在的信息載體。第二篇：巧用多媒體提高課堂教學(xué)效率巧用多媒體提高課堂教學(xué)效率教育要現(xiàn)代化，首先教學(xué)手段要現(xiàn)代化，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育不再是“一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)模式。因此，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮板書的作用。否則，會(huì)使這種非言語(yǔ)行為顯得多余、徒勞，而且還會(huì)分散學(xué)生的注意力。如把手指向前一伸，就能指出黑板上板書的教學(xué)重點(diǎn)。例如，可用手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)，教師可突然中斷言語(yǔ)傳授片刻，用責(zé)備的目光對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行警告提醒，使他的注意力指向講課內(nèi)容，達(dá)到使學(xué)生注意聽(tīng)講而又不影響別人聽(tīng)課的目的。教師運(yùn)用目光還可充分利用視覺(jué)的補(bǔ)償作用，使教師積極輸出的信息更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)輸入的信息，從而使學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。二、目光的靈活運(yùn)用，有利于提高課堂教學(xué)效率目光是指眼睛的神采和眼神的流動(dòng)。因此，在課堂上，教師若能面帶笑容進(jìn)行講課，用自己的熱情積極去感染學(xué)生，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生良好的心理環(huán)境，積極主動(dòng)地接受知識(shí)，從而獲得較佳的教學(xué)效果。實(shí)踐證明：課堂上信息的總效果=7%的說(shuō)話內(nèi)容+38%的說(shuō)話語(yǔ)調(diào)+55%的面部表情。非言語(yǔ)行為傳遞著“非言語(yǔ)信息”。據(jù)美國(guó)保羅韋地博士的調(diào)查，在好教師的12種素質(zhì)中，有兩種是與教師的“微笑”有關(guān)：一種是友善的態(tài)度———她的課堂如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了；另一種是良好的儀表———她的語(yǔ)調(diào)與笑容使我舒暢。經(jīng)過(guò)一年的努力，該班學(xué)生成績(jī)提高很快，及格率達(dá)到98％，若非這樣，該教師在課堂上講課和提問(wèn)題時(shí)總擺出嚴(yán)威的面孔，聲色俱厲，使學(xué)生的心情受到壓抑，讓學(xué)生處在情緒緊張的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果必然就可想而知了。所以，教師運(yùn)用目光時(shí)姿勢(shì)要活、要尖、要深。又如，在上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不注意聽(tīng)講時(shí)，如果教師大聲訓(xùn)斥，叫其站立或指名批評(píng)，不僅損傷學(xué)生的自尊心，分散其他學(xué)生的注意力，而且浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。三、恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境在課堂教學(xué)中，應(yīng)該把姿勢(shì)這種非言語(yǔ)行為與有聲語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)配合，達(dá)到以音顯形，以形揚(yáng)音，形成立體感的審美教學(xué)效應(yīng)。講課時(shí)，可借助特殊的手勢(shì)輔助說(shuō)明，從而使學(xué)生的注意力指向某種教學(xué)活動(dòng)及獲取教學(xué)信息。當(dāng)然，體姿的運(yùn)用要恰到好處。它是緊密配合口頭語(yǔ)言來(lái)傳遞教學(xué)信息的媒介而形成視聽(tīng)兼具的教學(xué)藝術(shù)活動(dòng)?？傊谡n堂教學(xué)中，非言語(yǔ)行為與言語(yǔ)行為是相輔相成的，運(yùn)用得好，對(duì)提高課堂教學(xué)效率就能起到事半功倍的作用。我媒體改革教學(xué)，必將是現(xiàn)代教育的大趨勢(shì)。巧用多媒體，提高課堂教學(xué)效率，一般來(lái)說(shuō)，主要包括兩方面：第一，巧用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)