【正文】 一種方法解答，學優(yōu)生能用三種方法解答，教學效果特別好。如我在教學“雞兔同籠”這個問題時，我設置了兩次檢測題。在提問時，對于學習中表達有困難的同學，我可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，同時及時地進行鼓勵和表揚。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。在以后的課堂中，孩子時時有收獲、天天有進步，慢慢的上路了，我的教學也輕松多了，孩子的自學能力也有明顯的轉(zhuǎn)變。有些學生不能按照老師的要求看書?！跋葘W后教當堂訓練”教學模式要求：每節(jié)課一開始，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時出示自學指導?！爱斕糜柧殹?，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)，進行嚴格訓練，這樣就減少了作業(yè)的抄襲行為，提高了作業(yè)質(zhì)量和信度，便于老師隨時掌握學生的學情，有的放矢地進行輔導，加大了輔導對象的準確性，有效地減少了差生面?！昂蠼獭保褪轻槍W生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師要善于通過指導、觀察、思考去找出學生在先學中存在的相關問題。我覺得先學應注意的3點：（1）先學不是課前預習，而是在課堂上進行，只有抓住課堂，減負才有可能?，F(xiàn)在通過學習、聽課，親身參與永威學校先學后教歸來后的實踐探索，我對 “先學后教，當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟：課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里。但是如果你不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，你會慢慢地把握好這三個度，使你在課堂上游刃有余！語文課不難教，但是你若要教好語文課卻是一輩子的學問！也許你窮盡一生也未必是一個優(yōu)秀的語文老師，但這并不影響我們追求做一個優(yōu)秀的語文老師！沒有墨水的筆是寫不出字的，作為老師要終身學習，因為你是學問的使者，是傳播知識的播種機！學科也有它自身的科情，作為一名語文教師我只能從本科目上談談這種教學模式，其他的科目心有余力不足。上面談到的兩個誤區(qū)其實都有個共同點就是沒有了解學情！學生走不了那么快的情況下，我們應該把步調(diào)放慢一點。做作業(yè)的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題的目的是為了讓學生學懂。誤區(qū)二：每節(jié)課都要留15分鐘做作業(yè)很多新老師上課的時候都為這15分鐘感到頭疼，有時語文課 是連堂課，如果連續(xù)布置兩次作業(yè)，學生會產(chǎn)生疲勞厭煩感，學習效率達不到預期的目的。就連《教學革命》這本書上也說“三言兩語引入，板書課題，或直接板書課題”?！跋葘W”是發(fā)現(xiàn)學習的表現(xiàn)，而“后教”部分，在兵教兵的基礎上學生仍掌握不了的問題，老師的教又是接受學習的表現(xiàn)。?接受學習的基本特點是：“所學知識的全部內(nèi)容都是以確定的方式被（教師）?傳遞給學習者。其特點是教師灌輸知識，學生被動機械地接受知識，書中文字與教師的講解幾乎完全一致，學生對答與書本或教師的講解一致，學生是靠機械的重復進行學習。半年以來，向老教師學習，并結(jié)合自己的思考和實踐，初步有了一些心得體會。（二）后教，先由學生更正，學生討論，最后教師點撥?？傊?，“先學后教，當堂訓練”教學模式讓學生聽課更有針對性，讓學生在教師的指導下質(zhì)疑、討論、探索，從而提高學生的學習主動性，形成堅忍不拔、勇于探索的意志品質(zhì)，全面發(fā)展的學生思維形式，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。4.“先學后教，當堂訓練”教學模式，如果學生從來沒有預習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那開始時就要有思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。3.“先學后教，當堂訓練”教學模式無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教，當堂訓練”教學模式做，工作量特別繁重。平時教學中總認為自己不講，學生不會，不自己講，學生總結(jié)不全面，這是錯的。要把“先學后教，當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大成績。學生學會關心、學會合作，學會如何做人，樹立自信心，增強自我情緒的控制能力、合作精神及團隊意識，形成良好的班風和學風，達到思想道德素質(zhì)的教育目的。二是明確教的方式。同時教師采用“問題”指導，用“問題”啟發(fā)，用“問題”點撥，讓學生在“問題”的指導下閱讀、感知、探索、思考、討論、回答、練習，始終處于不疲憊的興奮狀態(tài)。上課開始讓學生明確學習目標、學習方法要求，使之學習有方向，同時激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，促使學生在以后的環(huán)節(jié)中主動圍繞目標探索、追求。對我影響很大，感受很深。第一篇：先學后教,當堂訓練先學后教,當堂訓練摘 要： 傳統(tǒng)初中數(shù)學教學模式是重知識傳授輕學生情感體驗，重學業(yè)成績考查輕形成性過程評價的單純講授，不僅使學生學習興趣下降，而且給社會化帶來局限。而“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，根本在于改變觀念，要學生實實在在地學，根據(jù)學生的具體情況打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。實質(zhì)是全過程都讓學生自主學習；教育理念是“尊重主體、面向全體”；“教師的責任不在教，而在于教會學生學”。在學生自學的同時，老師注意巡視，搜集學生自學時遇到的疑難問題，再把這些問題進行整理、分類，突出重點難點，然后以思考題的方式讓全體學生分組討論，要求每個學生都必須發(fā)言。即自學中暴露出來的主要傾向性疑難問題。只做到三個明確是不夠的，關鍵是如何教？這一過程是教師與學生、學生與學生之間互動式學習，特別是“生教生”、“一幫一”，不僅有力地解決了學生學習困難的問題，還促進優(yōu)