【正文】 則。通過一個學(xué)年的班集體建設(shè)，我們一年級一班已經(jīng)成為一個健康、活潑、樂學(xué)、奮發(fā)的班集體，當(dāng)然也存在著不足，如在差生的轉(zhuǎn)化上還不夠細(xì)致；班級常規(guī)管理上還不夠健全；學(xué)生的安全意識還很薄弱。三、表揚(yáng)孩子對于一年級的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。二、關(guān)心孩子我們班的學(xué)生有大部分都是留守兒童，常年見不到自己的爸爸媽媽是很正常的。我根據(jù)一年級孩子的特點(diǎn)，采用各種比賽來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。一年級是校園生活中的一個起步階段，很多的習(xí)慣都在將來的學(xué)習(xí)生活中起到舉足輕重的作用。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時常有變更；繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動教學(xué)中，教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高課堂教學(xué)的效率。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。及時批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。二、集體備課，協(xié)同合作，堅(jiān)持校本教研本學(xué)期，我們教研組繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)生本理論，繼續(xù)采用生本教學(xué)，由舊知遷移到新知、由扶到放、由小組合作到獨(dú)立探索，整堂課始終抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生主動探索問題，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，注重面向全體學(xué)生、全員參與，注重發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力和方法指導(dǎo)。老教師的認(rèn)真，踏實(shí)和青年教師的創(chuàng)新，進(jìn)取合二為一，形成一個講團(tuán)結(jié)，講合作，講成效的集體。為了更好地開展教研活動，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，現(xiàn)把本學(xué)期教研工作簡單小結(jié)：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守教育教學(xué)常規(guī)本組老師工作態(tài)度端正，能夠按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度認(rèn)真完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，服從學(xué)校安排。在已有研究的基礎(chǔ)上，課題組成員又對課題研究進(jìn)行了客觀的反思，諸如對提升教師的科研水平、營造良好的科研氛圍等方面的欠缺都有一定的思考，為本課題新一輪的深入研究鋪墊了基礎(chǔ)。1．研究有寬度幼兒園從務(wù)實(shí)的角度出發(fā)，選擇了一個各幼兒園中普遍存在的共性問題，著重橫向拓展研究，全面對提高幼兒體育教學(xué)活動、晨間鍛煉活動、戶外體育活動有效性的策略進(jìn)行了探索和總結(jié)：發(fā)現(xiàn)－指導(dǎo)法，情景模擬法，串聯(lián)組合法，經(jīng)驗(yàn)遷移法，運(yùn)動場地的調(diào)控策略，運(yùn)動器材的調(diào)控策略，運(yùn)動標(biāo)記的調(diào)控策略，活動量調(diào)控策略，問題情境調(diào)控策略等很好地促進(jìn)了幼兒園體育活動有效性的提升，促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展，為教師科研水平的提高和專業(yè)化發(fā)展提供了良好的平臺，具有一定科學(xué)性和操作性。她們能很好的發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)注到教師使用的教學(xué)策略。2．形成“研”的氛圍。起初，教師們在研討中不愿意發(fā)言?！泵鎸處煹囊蓱]，我們就如何加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)？如何讓理論來指導(dǎo)工作？那么就必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)的方式，帶領(lǐng)大家扎實(shí)深入地學(xué)習(xí)園本教研的系統(tǒng)理論，并從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念。透過研討點(diǎn)的討論，觀察孩子的學(xué)，分析教師的教，共同探討著教學(xué)策略中的利與弊。我們開展豐富多彩的教研活動。這樣更加有利于我們有針對性的進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域特點(diǎn)、幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教研。我們從本園的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)的開展園本教研。在貫徹實(shí)施《綱要》的過程中，我們越來越清楚地認(rèn)識到：《綱要》的教育理念貫徹和實(shí)施的關(guān)鍵在于教師，那么，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，引導(dǎo)教師在觀察、傾聽、描述、反思中改善自身的教學(xué)行為，提升自己的實(shí)踐水平，形成良好的園本教研氛圍是教師成長的關(guān)鍵。本學(xué)期我們對參加縣教研組的老師進(jìn)行了調(diào)整，每一個教研組都有一名中年教師和青年教師參加，園內(nèi)成立了語言教研組、體育教研組，大、中、小、托班年級教研組。為了幫助教師有針對性的學(xué)習(xí)，我們每次教研活動事先都拋出具體的研討問題，讓教師在學(xué)習(xí)中有目的的、帶著問題去看、去說、避免繞彎子，對核心話題進(jìn)行細(xì)致的思考，這樣的研討更具針對性。二、營造以“研究”為主的教研氛圍這種新形式下的園本教研活動中，我們的參與者常常有專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師，我們無論誰都不再以“領(lǐng)導(dǎo)”“檢查者”的身份出現(xiàn)，而是參與者、合作者、研究者。三、運(yùn)用讓理論來指導(dǎo)教研在教研活動的初級階段，很多老教師都發(fā)出感嘆：“能看出不足在哪里，可是就是不知道怎么結(jié)合和運(yùn)用理論。四、提高教師的教研意識1．樹立“研”的意識。從而促進(jìn)我園今后園本教研的開展。如今教