【正文】 愛(ài)的教育一定能夠使這一些粗糙的小草變成一棵香草，香氣怡人，芬芳撲鼻。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育。我們也要有自己的理想，將來(lái)在祖國(guó)各行各業(yè)創(chuàng)建一片輝煌。作為一名學(xué)生，我們要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種奮發(fā)向上的精神，迎難而上，勇攀科學(xué)高峰。他真是一個(gè)有孝心的孩子。第二篇：陶行知故事讀后感我最喜歡的一個(gè)名人，就是陶行知，他是一位務(wù)實(shí)的人民教育家，陶行知故事讀后感?！奥?tīng)”成了學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板，靠死記硬背完成學(xué)業(yè)。課堂教學(xué)模式基本是灌輸——接受。即使學(xué)也是食而不化，過(guò)不了多久，他還是會(huì)把知識(shí)還給先生的。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。臺(tái)下的聽(tīng)眾全愣住了，不知陶先生要干什么?！保ú换蟮臉幼?、搖頭）“我感覺(jué)……不好看！”嘿！這個(gè)小家伙觀察能力還挺強(qiáng)，并且還很堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。（直直的看）“老師，你的這個(gè)牙快掉下來(lái)了。當(dāng)走進(jìn)校門，看到這些天真爛漫的孩子，頓時(shí)感覺(jué)很放松，因?yàn)樗麄儗?duì)我來(lái)說(shuō)就象顏料盒里那五彩繽紛的顏色，象畫紙上那美麗的風(fēng)景。現(xiàn)在想實(shí)在是羞愧難當(dāng)，但是，我已經(jīng)有了期待的信心：愛(ài)的教育一定能夠使這一些粗糙的小草變成一棵香草，香氣怡人，芬芳撲鼻。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育。我們也要有自己的理想，將來(lái)在祖國(guó)各行各業(yè)創(chuàng)建一片輝煌。作為一名學(xué)生，我們要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種奮發(fā)向上的精神，迎難而上，勇攀科學(xué)高峰。他真是一個(gè)有孝心的孩子。陶爺爺身上，真的有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，以后，我要努力，爭(zhēng)做新時(shí)代的“小陶子”！陶行知的故事讀后感范文3我最喜歡的一個(gè)名人，就是陶行知，他是一位務(wù)實(shí)的人民教育家。陶行知爺爺不光是一位教人做真人的教育家，他的心中更是“愛(ài)滿天下”。有一次，他要坐車回家，可他沒(méi)有私款了，公款是有的，可是他心里想：“決不挪用公家一分錢”。陶行知一生做人做事的高尚品行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著我，要做一個(gè)像他一樣的人。愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，只要教師擁有愛(ài)，真情付出愛(ài)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的潛力?！拔乙呀?jīng)調(diào)查過(guò)了，你用土塊砸那個(gè)同學(xué)是因?yàn)樗蛔袷赜螒蛞?guī)則，他欺負(fù)女生，你砸他說(shuō)明你富有同情心和正義感”，看似一件普通的小事，陶行知卻能認(rèn)真地深入到學(xué)生中，仔細(xì)了解事情的真相，如實(shí)地掌握第一手資料，讓學(xué)生由衷地感悟到作為教師的公正、公平、公開(kāi)，更讓學(xué)生激起對(duì)教師的敬畏，使教師對(duì)學(xué)生的教育言之有物，言之有理，言之有節(jié)，凸顯了愛(ài)的分寸，彰顯了愛(ài)的魅力。現(xiàn)在許多教師同樣采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，但更多的是有獎(jiǎng)勵(lì)的目的性的。所以用贊許的眼光，用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，不僅拉近了師生間的距離，更是融洽了師生間的情感，讓學(xué)生感悟到教師的和藹可親，平易近人，這比粗暴的指責(zé)，效果要好上幾十倍，所以說(shuō)堵不如疏。其二，陶行知善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)循循善誘。俗話說(shuō)“小樹要修，孩子要教?！比缓蟾嬖V他現(xiàn)在我的糖沒(méi)了，咱們的談話也結(jié)束了。陶行知變戲法一樣又掏出一塊糖，說(shuō)：“我已經(jīng)調(diào)查過(guò)了，你用土塊砸那個(gè)同學(xué)是因?yàn)樗蛔袷赜螒蛞?guī)則，他欺負(fù)女生，你砸他說(shuō)明你富有同情心和正義感，所以我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖?！狈艑W(xué)后陶行知從外面辦事趕回來(lái)，王友就在校長(zhǎng)室門口等著兩位。在這篇文章中，崔永元講到了陶行知“四塊糖的故事”：有一次陶行知看見(jiàn)一個(gè)叫王友的孩子，正用土塊砸同學(xué)，就制止了他，跟他說(shuō)：“王友，你放學(xué)后到校長(zhǎng)室來(lái)?！蓖跤丫徒舆^(guò)糖。陶行知聽(tīng)完以后笑了，又掏出一塊糖，說(shuō)：“為你能正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，再獎(jiǎng)你一塊糖。用“土塊砸”貌似鄉(xiāng)村孩子間的一種平常的游戲，但究其行為是不正當(dāng)?shù)?。目前在“?yīng)試”教育的大背景之下，教師忙忙碌碌于教學(xué)工作，疏忽了對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)行為的矯治工作，“愛(ài)學(xué)生”是每一位教師經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)詞兒，那么要落實(shí)到行動(dòng)中，就要把學(xué)生當(dāng)作“小樹”一樣去修剪，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，因?yàn)榻處熓菆@丁，是有義務(wù)、有責(zé)任的?！皵夭菀保處熞獙?duì)學(xué)生錯(cuò)誤的行為徹底的糾正過(guò)來(lái)，就要讓學(xué)生知其然而知所以然，這樣學(xué)生就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。陶行知每一次的獎(jiǎng)勵(lì)，都有獎(jiǎng)勵(lì)的原因，同時(shí)每一次的獎(jiǎng)勵(lì)，都給學(xué)生一次心靈上的愉悅與震懾，以至于王友“捧著這三塊糖哭了”，由此可見(jiàn)收到的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“三塊糖”的價(jià)值。其四，陶行知善于實(shí)事求是，把握事情的真相，做到有禮有節(jié)。總之，教育的愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，教育的藝術(shù)是一個(gè)常新的課題，讓愛(ài)如空氣一樣，充斥在校園的周圍，充滿到學(xué)生的內(nèi)心。今天，我有幸讀了《走進(jìn)陶行知》這本書，它使我對(duì)陶行知爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)又更進(jìn)了一步。印象很深的是《兩只口袋》的故事，故事主要講陶行知爺爺?shù)囊路袃蓚€(gè)口袋，一只口袋裝公款，一只口袋裝私款。正如他所說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去！”在學(xué)校生活中，我們也要向陶爺爺學(xué)習(xí)，不破壞學(xué)校的一草一木，保護(hù)校園的自然環(huán)境，使大家在一個(gè)充滿生機(jī)、充滿綠意、充滿活力的校園中快樂(lè)地學(xué)習(xí)；其次不拿班集體的一針一線，對(duì)班集體的公共物品要像自己的東西一樣愛(ài)護(hù)，真正做到物歸公家、物有所用。從這件微不足道的事情上我看到陶爺爺以獎(jiǎng)勵(lì)的獨(dú)特方式來(lái)教育學(xué)生，使人知錯(cuò)就改，非常得睿智！像這樣的讓我有感觸的地方還