【正文】 理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下三個方面突顯。杜老師常提醒我班級的各種苗頭，滕老師常鼓勵孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福。我從不貪污，一定把它及時反饋給老師們。”試想沒有之前的家訪溝通，怎么會有這樣和諧的局面呢？除了實地家訪，我還堅持使用家校聯(lián)系本。每個孩子我都堅持為他們拍一張學習照和全家福。為了學生的健康成長，我做了如下工作：實地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合，拉近家校距離。這樣一來，每個隊長都積極督促組員早到校、勤背書、考高分、做好清潔、升旗時穿好校服……有一次要辦一期運動會的黑板報，居然有四個小組競爭主辦權(quán)，因為為班級服務可以加分的，最后由各組提供板報設計，構(gòu)思最佳的小組勝出。想到就努力做好。當時我無言以對，因為我也是當了多年“保姆”式的班主任，事必躬親，從未有一絲放松。其實運動會中還有許多這樣動人的細節(jié)：輸了接力賽，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文；周妍為了守住同學們的獎品哪兒都沒去……?！蹦且豢蹋麄儌z都低下了頭，同學們也沉默了。除了班會的教化和引領(lǐng)，我還常在細微處提醒學生：同桌沒來，幫他做好筆記；同學餓了，把手中的面包分他一半；老師累了，悄悄幫她擦凈黑板……播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。我努力為學生營造“班級如家”的感覺。這樣既培養(yǎng)了學生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。要讓小學生學會自我檢查、自我監(jiān)督，可以從教師的檢查和鼓勵開始。三、引導學生學會自我監(jiān)督與評價。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室里，我沒有去沒收他的，反而在下節(jié)的活動課上，我就幫他組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽，他高興極了。我想，他的出發(fā)點是好的。久而久之，學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。一、讓學生樹立自我管理的意識一個班級由個性、興趣不一的50個鮮活的學生組成，光靠班主任、科任教師的力量，是無法取得較好的管理效果的，因此引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神就非常必要。這學期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項情況，班長進行總結(jié)，這樣，小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。增加他與全班同學交流的機會，對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現(xiàn)，由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好，引發(fā)學習的動機，形成他進步的動力。俗話說，像他這樣的學生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過一段時間的觀察思考，我終于找到了教育好這位同學的突破口。二、在活動中培養(yǎng)學生自我管理的能力。為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，每周讓孩子首先進行自我評價，然后同桌及其他同學進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵?？傊瑒?chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調(diào)動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。因此作為班主任要經(jīng)常深入學生，及時了解班級情況，不斷完善班級管理的措施。四、建立切實可行的班級集體目標切實可行的目標具有強大的向心力、吸引力。因此，激發(fā)學生自我管理的愿望，培養(yǎng)學生的自我管理意識，是非常重要的。所以學生行為習慣的養(yǎng)成必須從小抓起。每位班主任都非常重視常規(guī)量化，班會上講得最多的也是常規(guī)量化。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。對照“班級公約”和新的《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》進行自查自糾，重點在學習紀律、宿舍環(huán)境、就餐等方面，加大檢查力度，這是紀律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段。集體中的事務，大到運動會這樣的重大活動，小到每日的擦黑板、整理講臺、給植物花草澆水等“雞毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，達到學生“自己的事情自己做，自己的集體自己管。作為班主任，在班級管理中，要充分尊重和保護學生的權(quán)利，建立民主平等的師生關(guān)系，這根情感紐帶能增進班主任的人格魅力，增強班主任的號召力，增強班主任自身的榜樣效應，有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度。班主任應是學生的知心朋友、活動參謀，是心理醫(yī)生，是大自然的使者，是家庭的親人形象，是維護少年兒童權(quán)利的代言人，是學校、家庭、社會的橋梁。在班級管理中，實行學生自我管理，是突出學生主體性的有效措施。我們學校提出“對學生一生負責，對學生家庭負責，對整個社會負責，對民族未來負責”的口號，就充分體現(xiàn)了時代的要求。素質(zhì)教育要使每一個學生都在原有基礎上有所發(fā)展、充分發(fā)展。在不少老師的眼里，好學生的標準仍然是成績好的、聽話的學生。在實踐中我們看到：有些好心的班主任，整天忙個不停，眼睛一睜，忙到熄燈，事無巨細，事必躬親，從不愿也不敢讓學生自己去做，擔心學生做不好；他們對學生總是苦口婆心，喋喋不休。在人的一生中，中學階段是最重要的，它決定著一個人未來發(fā)展的潛能。杜老師常提醒我班級的各種苗頭，滕老師常鼓勵孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福。我從不貪污，一定把它及時反饋給老師們?！痹囅霙]有之前的家訪溝通，怎么會有這樣和諧的局面呢？除了實地家訪，我還堅持使用家校聯(lián)系本。每個孩子我都堅持為他們拍一張學習照和全家福。為了學生的健康成長，我做了如下工作：實地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合，拉近家校距離。這樣一來，每個隊長都積極督促組員早到校、勤背書、考高分、做好清潔、升旗時穿好校服……有一次要辦一期運動會的黑板報，居然有四個小組競爭主辦權(quán)，因為為班級服務可以加分的，最后由各組提供板報設計，構(gòu)思最佳的小組勝出。想到就努力做好。當時我無言以對，因為我也是當了多年“保姆” 式的班主任，事必躬親，從未有一絲放松。其實運動會中還有許多這樣動人的細節(jié)：輸了接力賽，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文；周妍為了守住同學們的獎品哪兒都沒去……。”那一刻，他們倆都低下了頭，同學們也沉默了。除了班會的教化和引領(lǐng)，我還常在細微處提醒學生：同桌沒來，幫他做好筆記；同學餓了，把手中的面包分他一半；老師累了，悄悄幫她擦凈黑板……播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。我努力為學生營造“班級如家”的感覺。下面是小編帶來的班級自主管理心得體會，歡迎查看。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項情況，班長進行總結(jié)，這樣，小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。增加他與全班同學交流的機會，對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現(xiàn)，由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好，引發(fā)學習的動機，形成他進步的動力。俗話說，像他這樣的學生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過一段時間的觀察思考，我終于找到了教育好這位同學的突破口。在活動中培養(yǎng)學生自我管理的能力。讓學生樹立自我管理的意識為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，每周讓孩子首先進行自我評價，然后同桌及其他同學進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。在日常工作中我教育和指導學生學會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下三個方面突顯。久而久之，學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。就是自已控制不了自己。在放飛時，我指導他們放飛，怎樣放才能飛高飛遠，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在玩的過程中有哪些學問。每天每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。第二篇：班級自主管理心得體會創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任自主管理具體工作中，掌握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調(diào)動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。我主要做了如下探索和努力：一、營造和諧的班級文化氛圍選舉班干部，組建班委會，訂出班級班規(guī)，這些僅僅是構(gòu)建了一個班集體，而和諧的班級應有自己的文化氛圍。有樂我們共享，有難我們同擔，我們珍惜這份師生緣、同學誼。當時，我只說了一