學(xué)好高中生物學(xué)的三種常用方法-全文預(yù)覽
【正文】 記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。三、聯(lián)系實(shí)際生活。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化“一二三四五”即一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，兩條脫氧核酸鏈，三種基本物質(zhì)，（堿基、五碳糖、磷酸）四種基本單位，五種基本元素?？梢哉f記憶是學(xué)習(xí)之母。四、生命活動的區(qū)別與聯(lián)系觀點(diǎn)。生命系統(tǒng)具有不同的結(jié)構(gòu)層次，小到細(xì)胞，大到生態(tài)系統(tǒng)，生物圈。一、生命物質(zhì)性觀點(diǎn)。其實(shí)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識。對于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計(jì)算量較大的繁瑣題目或難題。這樣一來，做題不僅檢驗(yàn)了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、整理了知識點(diǎn)，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。這種題一般為選擇題。又如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。1)把做題當(dāng)成積累。一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學(xué)習(xí)法》(薛金星主編)，覺得就很夠用了。(7)綜合分析法(反證、比較和推理法)：對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題,常要進(jìn)行細(xì)致分析,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?選擇題的解法形式多種多樣,我們解答選擇題時(shí),可以“不擇手段”來進(jìn)行選擇,即根據(jù)題型的要求,靈活,熟 練地運(yùn)用各種不同的解題方法與技巧,達(dá)到快速,。②排異法：觀點(diǎn)正確，但與題干無關(guān)。?(4)審圖示信息，尋找關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好生物學(xué)知識的重要保證。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解、好記憶。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如何學(xué)好高一生物學(xué)的方法掌握規(guī)律規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。這六個(gè)W分別是：Who —→ 誰或什么結(jié)構(gòu)What —→ 發(fā)生了什么變化或有什么How —→ 怎樣發(fā)生的When —→ 什么時(shí)間或什么順序Where —→ 在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的Why —→ 為什么會發(fā)生這樣的變化大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來思考肯定會有不小的收獲。如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù) X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。如何才能深刻理解呢？大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)的第一位老師，有了興趣，才會積極而愉快地投入，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，下面給大家分享一些關(guān)于如何學(xué)好高一生物學(xué)的方法，希望對大家有所幫助。觀察比較觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。綜合歸納教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點(diǎn)之間有內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個(gè)整體。運(yùn)用知識可以解決理論問題或者生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，后者尤其是中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視?？忌趯忣}時(shí)，一定要看清題目要求，并在全卷做完后再仔細(xì)審查一遍。,采用不同方法(1)直選法： 對考查生物基本概念,原理,過程,規(guī)律的記憶型單選題,解答時(shí)依據(jù)題目所給條件,借助于已學(xué)知識進(jìn)行分析和判斷,.
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