【正文】 師：鄉(xiāng)親們每天早出晚歸，來來去去都要走搭石，肯定會碰到要面對面走搭石的情況，大家看（多媒體出示圖片），這不，村里來了兩個(gè)人，他們面對面走到溪邊，都要走過搭石，到小溪對面去，下面將會發(fā)生什么？請同桌朗讀課文第4段相關(guān)的內(nèi)容。師：同學(xué)們，這一行人走在搭石上，動作美，聲音美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——生：一道風(fēng)景師：這道風(fēng)景之所以如此美麗，是因?yàn)檫@一行人走過搭石的時(shí)候（生：協(xié)調(diào)有序）。師：你讀得真好，把大家都帶進(jìn)了畫里，比詩還美。師：體會得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個(gè)詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。請出兩組學(xué)生，老師指點(diǎn)，前面的，后面的，前面的，后面的。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“行”、“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。過渡：哪位同學(xué)再來讀讀你找到的句子。你能用一個(gè)合適的成語來描述他這種一心為別人著想的精神嗎？預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生說出：無私奉獻(xiàn)請說出“無私奉獻(xiàn)”這個(gè)詞的學(xué)生上臺在板書第一個(gè)方塊里用黃色粉筆寫下：奉獻(xiàn)。師：請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的二、三、四自然段，用波浪線畫出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，并想一想那是怎樣的一副畫面？(師巡視指導(dǎo)閱讀)師：現(xiàn)在以順序來讀讀你們找到的句子。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，你對搭石有什么樣的印象？生自由回答師：搭石看似普通，卻不平凡。師：由此看來，這一塊塊平凡的搭石在人們生活中起著至關(guān)重要的作用。（老師在課題“搭石”下面畫四個(gè)方正的圓，代表搭石。什么是搭石？（生自由讀課文，師巡視觀察）師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，誰用課文中的句子來說說什么是搭石。不會的地方請自己標(biāo)出來。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望?？鞓返男那榇蠹覝?zhǔn)備好了嗎？那就讓我們伴著這歡快的音樂一起出發(fā)，好不好？（出示情境圖，師旁述）同學(xué)們請看，這就是劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)：這是一個(gè)美麗的村莊。突破難點(diǎn)：在對課文充分理解的基礎(chǔ)上，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生從課文描述的情景走向生活中的場景，挖掘身邊的美，感受身邊的美。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，從鄉(xiāng)親們走搭石的情景中，體會其中的人性美。正確讀寫“山洪爆發(fā)、脫鞋挽褲、猛漲、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、清波漾漾、協(xié)調(diào)有序、伏下”等詞語，聯(lián)系上下文理解詞語“人影綽綽、清波漾漾、協(xié)調(diào)有序?！闭埬阕屑?xì)觀察我們的周圍，想想我們的身邊哪些是美？六、小練筆寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀中悟美，變換成詩的語言讀生練習(xí)朗讀，讀出美感，讀出疊詞給人的韻律感。還有哪些句子是寫家鄉(xiāng)人們走搭石的美？請找出來。生練習(xí)有感情地朗讀這幾句話，要求把美放在句中讀。)~4段，邊讀邊畫出人們走搭石的句子。）（出示課件）五、小結(jié)。二、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問？（1）搭石是什么？（2）怎么搭？（3）誰在什么地方搭？（4）為什么要搭石？搭石有什么作用？三、初讀課文，整體感知自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn): 1．體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。會寫11個(gè)生字。十一、板書設(shè)計(jì)：21搭石平凡 一 道 風(fēng) 景。課文字里行間無處不流淌著的這些美，其實(shí)就是什么？（生答：愛。六、生成創(chuàng)新過渡：聽著，讀著這樸實(shí)無華的語言，感受著家鄉(xiāng)人的一份真情，我們心中也泛起層層漣漪?！边@篇文章飽含了作者對鄉(xiāng)親們濃濃的情。師點(diǎn)：作者發(fā)現(xiàn)平凡的搭石上所蘊(yùn)含的美，通過家鄉(xiāng)人走搭石的動作細(xì)節(jié)刻畫，表現(xiàn)了美。學(xué)生自讀歸納。1說說你對這段話的理解。（這真是一道感人的風(fēng)景）③假如有殘疾人來走搭石，家鄉(xiāng)人總會脫鞋綰褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過搭石，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（大屏出示：假如——，——總要——，人們把這看成理所當(dāng)然的事。）再追問：僅僅是“背”老人過小溪這件事嗎？文中還有哪些？（生答①擺搭石②調(diào)搭石③以及一 行人走搭石④兩個(gè)人面對面讓搭石都是理所當(dāng)然的事。生讀“假如遇上老人??理所當(dāng)然的事。師小結(jié)：一行人在搭石上，走出了音樂美、畫面美，這真是（生齊說“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景??！師板書“！”）。師導(dǎo)語：水波在輕輕蕩漾，人影隨著波紋在悄悄移動，請同學(xué)們再讀讀這兩個(gè)詞。出示“綽”的三種解釋，理解“人影綽綽”的意思。師：你能聯(lián)系上下文理解詞語意思，這是好方法，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。我們先來看這段開頭的一句話，誰能讀一讀？（生讀“緊走撘石慢過橋”）誰能說說這句俗語是什么意思？（生說自己的理解）。師板書“。師：多好的老人，望著老人滿意離去的背影，你最想說什么？生說自己的感受?！睆摹盁o論”“只要”感受到老人一心為他人著想。生讀二自然段的②③兩句話，從“早早地”、“譴責(zé)”這兩個(gè)詞感受到家鄉(xiāng)人勤勞，也善良?！闭f感受。自由讀，齊讀。三、品讀課文，解決問題一自然段：生讀一自然段第5句話，從“平整方正的石頭”“、二尺左右的間隔”感受到家鄉(xiāng)人很細(xì)心，為他人著想。二、整合問題過渡：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們能按老師的提示邊讀課文，邊圈畫重點(diǎn)詞句，而且還能簡單批注自己的感受，這是很好的讀書方法。提出問題：（大屏出示）請同學(xué)們默讀課文，思考：⑴圍繞搭石，從文中哪些具體描寫中讓我們感受到了這道風(fēng)景的美？⑵畫出有關(guān)詞句，認(rèn)真品讀，體會其中含義，批注你的感受。⑷師：還有其他說法嗎？⑸生：課文主要寫了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。⑸學(xué)生匯報(bào)“年輕人背老人過搭石。⑶學(xué)生匯報(bào)“一行人走搭石。學(xué)生默讀課文思考，同桌交流。②指生讀字，組詞。揭題：這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，提出問題㈠導(dǎo)入文本導(dǎo)入：出示情景圖及潺潺流水聲，師聲情報(bào)并茂介紹畫面就是作者的家鄉(xiāng)。檢查字詞：⑴檢查生字：①自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的問問學(xué)習(xí)伙伴。㈢再讀課文、理清條理、知道主要內(nèi)容請同學(xué)們默讀課文，想想作者圍繞搭石寫了哪些內(nèi)容？想好后與同桌交流。⑵學(xué)生匯報(bào)二段時(shí)，師板書：調(diào)?！睅煱鍟鹤?。⑵師：還可以怎樣概括？⑶生：課文主要寫了什么是搭石和鄉(xiāng)親們怎樣擺搭石。我們都知道“風(fēng)景”是指很美的景色，課文中的好 多地方都使我們感受到了這道風(fēng)景的美。小組合作交流老師提出的問題，同時(shí)解決組員提出來的問題，提出小組不懂的問題。（指大屏幕：圍繞搭石，從文中哪些具體描寫中，讓我們感受到了這道風(fēng)景的美？）圍繞這個(gè)問題，我們來深入學(xué)習(xí)課文，同時(shí)也來解決我們不懂的問題。師追問：你明白什么是搭石了嗎？讀讀文中寫搭石的句子。生讀“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。繼續(xù)匯報(bào)。生讀“上了點(diǎn)年歲的人，??直到滿意了才肯離去。師：無論多急，也要放下自己的事把搭石擺放平衡，從中你又體會到了什么？生：無私奉獻(xiàn)。老人走搭石就是——（生齊說）：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這句話所描寫的畫面的確很美。生2：“協(xié)調(diào)有序”就是前面的抬起腳來，后面的緊跟省上去，不能搶路，也不能突然止步。你還從哪個(gè)詞感受到這幅畫面的美呢？（生答：清波蕩漾、人影綽綽）。）生2：我仿佛看見清澈的溪水蕩起粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水