【正文】 成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才1986年，原國(guó)家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來(lái)越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。但是，我國(guó)高等教育招生和分配制度的改革，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。調(diào)查結(jié)果表明，33％的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真，平時(shí)也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。不可否認(rèn)，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀。事實(shí)上，相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。初中生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，55％的學(xué)生選擇讀高中或中專，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，27％的學(xué)生還沒(méi)有考慮。當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長(zhǎng)”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞煻雜謖庖蝗鮮兜惱議性，不屬本文討論的范疇牎T詰韃櫓形頤欠⑾鄭大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為高中熤兇ǎ牨弦瞪掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2％的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。二、調(diào)查結(jié)果分析對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)調(diào)查目的(二)調(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才1986年，原國(guó)家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)?主要是務(wù)農(nóng) 的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)賀家橋中學(xué)師生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)知的調(diào)查，了解普通農(nóng)村初中歷史學(xué)科的教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題癥結(jié)并提出相應(yīng)的對(duì)策，以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來(lái)讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)民工靠的是實(shí)用技術(shù)，企業(yè)需要的是技術(shù)熟練、又有專業(yè)知識(shí)的人員，成人教育和職業(yè)教育要根據(jù)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，加大教育培訓(xùn)改革力度。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真，平時(shí)也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來(lái)越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需求當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長(zhǎng)”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞?對(duì)于這一認(rèn)識(shí)的爭(zhēng)議性，不屬本文討論的范疇 。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)。本次調(diào)查主要是了解目前我校大學(xué)生消費(fèi)狀況及消費(fèi)心理，分析學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成，引導(dǎo)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。這與他們“考中專或大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16%的初中生沒(méi)有考慮。座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。，P第四篇：初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報(bào)告初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報(bào)告初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報(bào)告1我于20xx年xx月xx日至xx月xx日，對(duì)全鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。（見(jiàn)表2），表明該測(cè)驗(yàn)具有較好的內(nèi)部一致性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是以全量表以及各內(nèi)容量表的原始分?jǐn)?shù)根據(jù)常模換算為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來(lái)表示的，全量表的標(biāo)準(zhǔn)分不超過(guò)35分表示心理健康狀況好，3655分之間為較好，5664分之間為較差，說(shuō)明有輕微的心理健康問(wèn)題，達(dá)到或超過(guò)65分者則界定為有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，需要教師或?qū)I(yè)部門的心理咨詢師制定心理健康方案，特別是個(gè)人指導(dǎo)計(jì)劃。問(wèn)卷中888890、9999100，這十個(gè)題目組成X量表，即效度量表，效度量表就是一般所說(shuō)的說(shuō)謊最表（Lie scale），用于了解學(xué)生的回答是否是認(rèn)真和真實(shí)的。這8個(gè)內(nèi)容量表的總分表示個(gè)人焦慮的一般傾向。過(guò)敏傾向（E）。[4]《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）》又稱焦慮測(cè)驗(yàn)，由8個(gè)內(nèi)容量表和1個(gè)效度量表（X量表或稱說(shuō)謊量表）組成，內(nèi)容量表包括：學(xué)習(xí)焦慮（A）。男女生間總體水平差異顯著，女生水平低于男生，尤其是恐怖傾向差異非常顯著?？偩帜昙?jí)間不存在顯著差異。在人際焦慮、過(guò)敏傾向、身體癥狀方面存在顯著年級(jí)差異，其他方面不存在顯著年級(jí)差異。共發(fā)放924份問(wèn)卷（初一455份，初二469份），其中有效問(wèn)卷867份（初一429份，初二438份），%。關(guān)鍵詞：初中生。第三篇：初中生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告初中生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告摘 要：調(diào)查采用隨機(jī)整群分層抽樣方法，對(duì)邢臺(tái)市第七中學(xué)初中學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：%，說(shuō)明總體狀況良好。有這種心理的考生由于平時(shí)成績(jī)不好，明知自己考不好，本不愿意參加考試，但由于家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的壓力，不得不被迫參加。有這種心理的考生開(kāi)始學(xué)習(xí)比較努力，但成績(jī)一直不好，屢考屢敗，因而灰心喪氣，悲觀失望，考前復(fù)習(xí)不夠主動(dòng)，發(fā)展到比較嚴(yán)重時(shí)便是自暴自棄，破罐子破摔。有這種心理的考生一聽(tīng)考試就如臨大敵，有的甚至借故逃避或拒絕考試。有的學(xué)校忽視學(xué)生思想政治工作，忽視心理健康教育和法制教育，片面追求升學(xué)率，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生采取冷漠、歧視態(tài)度，使其中不少學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)雙差生，流失生放任自流，有的學(xué)校甚至將雙差生推向社會(huì)致使部分學(xué)生有學(xué)不上，有家不歸，閑蕩社會(huì)。又如：一些領(lǐng)域道德失控，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義滋長(zhǎng)，封建迷信活動(dòng)和黃賭毒等丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，文化事業(yè)受到消極因素侵蝕，那些低級(jí)、庸俗的非法書(shū)刊和色情、武打的音像制品充斥市場(chǎng)，對(duì)那些鑒別能力差，模仿能力強(qiáng)的青少年無(wú)異于精神鴉片。2．社會(huì)的不良影響。家庭是教育的重要陣地，父母是孩子最初的老師，孩子從小生活在家庭里，活動(dòng)在父母身邊，父母的言行對(duì)孩子心理品行的形成有著重要的影響。從客觀上講，這一年齡大都是從小學(xué)轉(zhuǎn)入中學(xué)，客觀環(huán)境變化較大，原來(lái)的教育集體、人際圈子終止和基本終止，使他們要重新去適應(yīng)新環(huán)境、新關(guān)系，這些也會(huì)直接引起心理上的突變，出現(xiàn)一定程度的不適應(yīng)，導(dǎo)致心理平衡的破壞。國(guó)內(nèi)外很多資料也認(rèn)為，這是個(gè)體發(fā)展的“危險(xiǎn)期”，在這個(gè)年齡階段，認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性特征和行為活動(dòng)等都由量的積累而產(chǎn)生了質(zhì)的變化。4．意志薄弱，自我克制力差品行不良學(xué)生犯了錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)教育，也有改正錯(cuò)誤的念頭，但他們?cè)谶M(jìn)步過(guò)程中，往往表現(xiàn)出缺乏毅力，常常有較大反復(fù)；一些品行不良學(xué)生常常受到師生家長(zhǎng)的歧視，產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑感，缺乏改正錯(cuò)誤的信心和勇氣，甚至自暴自棄。常常不尊重他人，沒(méi)有同情心，愛(ài)以捉弄弱小者來(lái)尋開(kāi)心。這些品行不良學(xué)生常常遲到早退，考試作弊，欺騙父母，浪費(fèi)糧食，隨地吐痰，亂扔紙屑，小偷小摸，毀壞公共財(cái)物，打架斗毆，強(qiáng)討惡要。%的認(rèn)為“穿奇裝異服，染黃發(fā)很美”。據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)很多青少年違法犯罪的起點(diǎn)和搖籃是在電子游戲室，他們大多先是迷戀玩電子游戲機(jī)，后來(lái)因?yàn)闆](méi)有錢玩而開(kāi)始走向盜竊和其它犯罪之路，還有些青少年犯罪團(tuán)伙是在游戲機(jī)室認(rèn)識(shí)后，結(jié)成一幫開(kāi)始實(shí)施犯罪。他們?nèi)狈h(yuǎn)大的革命理想，不重視個(gè)人的榮譽(yù)、成就，不關(guān)心國(guó)家的前途，精神空虛，缺乏文明修養(yǎng)的需要。對(duì)“如果你手頭有一筆錢，怎么利用它”的問(wèn)題，57%的持“花錢要大方一些，免得讓人瞧不起”的觀點(diǎn)，只有11%的認(rèn)為應(yīng)“精打細(xì)算”，在校園中同學(xué)之間“有償服務(wù)”成為一種時(shí)髦。5%的學(xué)生沒(méi)有任何愛(ài)好特長(zhǎng)。有48%的同學(xué)最喜歡看武打和槍?xiě)?zhàn)影視片。5．表現(xiàn)出焦慮、恐懼、考試緊張等。在“對(duì)家長(zhǎng)或老師嚴(yán)厲而又偏激的批評(píng)”問(wèn)題上，有5%的學(xué)生選擇的做法是“心里口里均不服，還可能采取報(bào)復(fù)手段”。2．意志脆弱，經(jīng)不起批評(píng)。5．調(diào)查摸底：政教工作人員深入全市10多所中學(xué)和司法、公安等部門進(jìn)行調(diào)查、采訪、參與人數(shù)達(dá)200多人次。參加測(cè)試的初中生2138人，我們從中抽取800人的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中男生試卷472份，女生試卷328份。這一現(xiàn)狀，發(fā)展下去，實(shí)在令人擔(dān)憂，必須引起全社會(huì)特別是教育工作者的高度重視，及時(shí)探究其成因并采取切實(shí)可行的對(duì)策，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，已成為當(dāng)務(wù)之急。第一篇：初中生不良心理品行表現(xiàn)的調(diào)查報(bào)告初中生不良心理品行表現(xiàn)的調(diào)查報(bào)告更新: 200597 來(lái)源：德育網(wǎng) 編輯：zgx隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展和即將加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)迫切需要多出人才，快出人才，出好人才。但是，也有一部分中學(xué)生，由于家庭教育不健全，社會(huì)上不良現(xiàn)象的誤導(dǎo)，學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生心理和思想品德教育等諸多不利因素的影響，導(dǎo)致少數(shù)中學(xué)生存在這樣和那樣的不良心理品行，有的甚至走向犯罪。1．問(wèn)卷測(cè)試：我們從知、情、意、行四方面著手，結(jié)合實(shí)際，編制了心理調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷共90題，涉及內(nèi)容從學(xué)生生理、心理、喜怒哀樂(lè)到學(xué)習(xí)生活、待人接物，由學(xué)校到社會(huì)，內(nèi)容廣泛而具體。4．心理咨詢：學(xué)校成立心理咨詢室，共受理咨詢400多人次。28%的學(xué)生很少幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，有的學(xué)生在家長(zhǎng)從未幫父母干過(guò)力所能及的事情，有的學(xué)生從未獨(dú)自乘車遠(yuǎn)行過(guò)，34%的學(xué)生認(rèn)為“自己管不住自己”。3．嚴(yán)重逆反心理，不聽(tīng)家長(zhǎng)和老師勸導(dǎo)，任性、故意對(duì)著干，應(yīng)該向東偏往西。19%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有知心朋友。7．追求刺激。%的學(xué)生對(duì)非中考學(xué)科及發(fā)明創(chuàng)造沒(méi)有興趣，53%的學(xué)生缺乏認(rèn)知需要，即缺乏重要的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能感到快樂(lè)。對(duì)“如果讓你選擇職業(yè)”這個(gè)問(wèn)題，45%的品行不良的學(xué)生認(rèn)為“選擇的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是有錢有權(quán)有勢(shì)”。在校園里，部分學(xué)生對(duì)錄像機(jī)、名牌服裝、小轎車等高檔商品的型號(hào)、特征、性能的了解不亞于成年人?！睘榱藵M足個(gè)人吃喝玩樂(lè)的欲望，他們就表現(xiàn)出損害集體、侵犯他人的不良行為，產(chǎn)生犯罪動(dòng)機(jī)，甚至違法犯罪。在調(diào)查中，對(duì)“你心目中的英雄”這一問(wèn)題，%的品行不良學(xué)生把“天不怕，地不怕，不怕流血和掛花”式的黑社會(huì)流氓老大當(dāng)“英雄”。有的人甚至還把義氣編成歌訣：“拐子給我一杯酒，敢替拐子打出手，拐子給我一支煙，敢給別人鬧翻天”。許多品德不忍受青少年是在被打罵、批評(píng)、斥責(zé)、諷刺中長(zhǎng)大的，他們的心境被疑慮與恐怖籠罩著，常常表現(xiàn)出對(duì)周圍一切都存在懷疑、不信任、甚至仇視心理。如我市某鄉(xiāng)村中學(xué)兩名學(xué)生因?yàn)橥祵W(xué)校老師的菜被學(xué)校開(kāi)除，他們?cè)陂_(kāi)除的第二天就去偷老百姓的香菇，第三天他們又謊稱賣香菇將香菇販子李某騙到一隱蔽處用事先準(zhǔn)備好的木棒將李打昏，然后兩人又將其抬到山里，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)李某蘇醒后，又殘忍的用木棒擊李的頭部，用腳踩李的身體，直至將李打死才停手，后將尸體藏匿