五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案及擴(kuò)展資料-全文預(yù)覽
【正文】 。（3）小結(jié)：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。（4）教師小結(jié)。出示課件：（3）聽(tīng)了大家的交流，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)還有哪些發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案5【教學(xué)目標(biāo)】能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，我首先讓學(xué)生回顧本單元課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)再說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣借助事物來(lái)表達(dá)作者的情感的，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)借物抒情的表達(dá)方法。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種寫(xiě)法。（4）全班交流展示，評(píng)議修改。出示課件：預(yù)設(shè)：運(yùn)用對(duì)比，使所描寫(xiě)的事物（花生、白鷺、瓜架）的特點(diǎn)更鮮明、更突出。色素的配合、身段的大小，一切都很適宜；瓜、藤和葉構(gòu)成了別有風(fēng)趣的裝飾。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。變文本閱讀為學(xué)習(xí)互動(dòng)，形式活潑。(4)這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?(托物言志),你得到了什么啟示?我們應(yīng)該注重自身的修養(yǎng),讓自己成為一個(gè)品格高潔的人。(3)三、四句運(yùn)用了什么表達(dá)方式?體現(xiàn)了作者的什么情懷?(運(yùn)用了議論的表達(dá)方式。暗示自己身份高貴和品格高潔。第三句:因?yàn)樗釉诟邩?shù)上,聲音自然傳得遠(yuǎn)。、節(jié)奏,五言詩(shī)朗讀節(jié)奏的劃分。歷任秘書(shū)監(jiān)等職,封永興縣公。比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。像寒秋的蟬不再鳴叫,形容不敢作聲。?他的意識(shí)漸漸模糊,最后暈了過(guò)去。,還有哪些一詞多義的詞語(yǔ)呢?思考一下,請(qǐng)同學(xué)們回答。(板書(shū):一詞多義)設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)詞在不同語(yǔ)境中,有不同的表達(dá)方法,學(xué)生可以聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義。,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流。這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,我們學(xué)習(xí)了如何借助具體事物抒發(fā)感情,還掌握了一種修辭手法——對(duì)比,在以后的寫(xiě)作中,同學(xué)們可以大膽運(yùn)用這些方法,給我們的文章增加亮點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們看“詞句段運(yùn)用”的第1部分,齊讀句子并說(shuō)說(shuō)它們的相同之處。比如,媽媽包的餃子,餃子里蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子的愛(ài)。喜愛(ài),抒發(fā)了人與動(dòng)物之間的美好情感?！敖涣髌脚_(tái)”中第3位同學(xué)說(shuō)的話,并回顧《白鷺》和《珍珠鳥(niǎo)》兩篇課文,想一想,這兩篇課文是如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的?把你的發(fā)現(xiàn)與周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文。《蟬》,體會(huì)作者對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信。、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《蟬》,把握五言古詩(shī)的朗讀節(jié)奏。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。他們?cè)诩?xì)致描摹的同時(shí)，也寄托著自己的情感。后兩句抒發(fā)的是詩(shī)人高潔的`志向。②交流：詩(shī)人借蟬表達(dá)什么感情？語(yǔ)文要素③聯(lián)系本單元課文的寫(xiě)法，體會(huì)詩(shī)人借蟬表達(dá)自己高潔的志向和情操的寫(xiě)法。課件出示：虞世南，唐初書(shū)法家、文學(xué)家。讀出詩(shī)情。課件出示：垂：在詩(shī)中指蟬的觸須。（3）粗知詩(shī)意。（2）指名讀，教師相機(jī)正音。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人虞世南的《蟬》。板塊二積累古詩(shī)，讀中感受詩(shī)情導(dǎo)入：文章能借物抒情，古詩(shī)也能托物言志。借助字典等工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀懂詩(shī)意。）。①你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？②學(xué)生提出疑問(wèn)，教師補(bǔ)充資料，釋疑。藉：憑借的意思。①資料補(bǔ)充?！庇菔滥系娜似贰⒉艑W(xué)都是一流。詩(shī)的前兩句寫(xiě)了蟬的三個(gè)方面的內(nèi)容：形象——“垂”；習(xí)性——“飲清露”；聲音——“流響”。（4）拓展延伸：自然界中的萬(wàn)物，大至山川河流，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人歌詠的對(duì)象。課件出示：（一）竹石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。（三）墨梅王冕我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。了解什么是“一詞多義”,學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子。“一詞多義”,學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。,或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情,或引發(fā)了作者深深的思考?！墩渲轼B(niǎo)》通過(guò)描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)由怕人到親近人的過(guò)程,表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的39。:在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中,總會(huì)用到借助具體事物抒發(fā)感情的手法。)“交流平臺(tái)”這一板塊的內(nèi)容,現(xiàn)在我們來(lái)研究一下修辭手法。四、小結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們看課本“詞句段運(yùn)用”
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