【正文】 強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。”問題是思考的結(jié)果，也是思考的開端。每個同學(xué)都爭先恐后地提出自己認為最棒的問題，現(xiàn)摘錄幾個，如下：1．孩子問：中彩應(yīng)該是高興的，為什么獲得了夢寐以求的汽車，父親卻神情嚴肅，還把我趕下車，甚至咆哮著要我滾開？2．孩子問：為什么說“父親打電話給庫伯的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”？3．孩子問：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富?！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細說出了事情的經(jīng)過。當(dāng)商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)撸要勂酚质且惠v嶄新的奔馳牌汽車時，對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。因此我對這篇課文又作了如下的修改：把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消，就是通過理解詞語來讀句子，從而理解?？傊?，練習(xí)中他們體會到父親的內(nèi)心的情感變化，最后理解“貧窮”和“富有”這兩個詞語，學(xué)生回答得非常好，有的學(xué)生說：學(xué)習(xí)了課文我對貧窮和富有又有了新的認識，這兩個詞語不單是指物質(zhì)上的，還包含了精神上的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。以后要多讀多學(xué)多看，豐富自己，豐富課堂，豐富學(xué)生。在遇到這些突發(fā)狀況而未得到及時解決是，會感到焦慮。語文課就是要把字詞句，從字詞句中去體會，并不是一昧的去述說這個品質(zhì)。但也有許多沒有處理好的地方，比如說有的過渡，不夠自然；有的學(xué)生回答的答案在未預(yù)料中時，就會出現(xiàn)尷尬的場面；有的問題因為緊張而導(dǎo)致忘記或跳過了；有的問題過于簡單就沒必要讓學(xué)生再去花時間去敘說等等。三、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思：全文的授課方式為師生對話的方式，即師提問生回答的`方式。最后又用一個合作探究的小任務(wù)讓每一位學(xué)生都參與進來，后來學(xué)生的聽課反映又有了改觀。在授課時我積極與學(xué)生交流，使課堂氛圍活躍起來，但是我也批評了一些聽課不認真的學(xué)生，比如說講到正興奮時，有的學(xué)生在偷偷說話，就會有點掃興，課后我也對自己的行為進行了反思，這種情況是課堂上時有發(fā)生的，應(yīng)該對這種情況作出合適的解決。從而達到教育學(xué)生的目的。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。最后請學(xué)生在全班交流。四、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解答問題的能力。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動?！吨胁誓翘臁方虒W(xué)反思14一、對教材、教參鉆研的深度不夠在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題。”為什么?“父親正面臨著一個道德難題。在教學(xué)《中彩那天》時?！吨胁誓翘臁方虒W(xué)反思13《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。同時，課堂的教學(xué)難點也迎刃而解，可謂“一舉兩得”。將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，以矛盾切入文章，激發(fā)了學(xué)生的閱讀動機。板書的歸納放在最后，等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學(xué)生歸納，就更順其自然了！總之，每次實踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進行改進修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！《中彩那天》教學(xué)反思12《中彩那天》是小學(xué)語文四年級下冊第二單元的第一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。因此在自己的改進措施中我著重應(yīng)訓(xùn)練自己要學(xué)會抓住中心內(nèi)容，然后帶出幾個問題，一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習(xí)，就不會使課堂設(shè)計太復(fù)雜。有的39。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情?！眮磉M行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，然后穿插句式訓(xùn)練，從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）再讀課文，加深感受。同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)課題進行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）(二)、自學(xué)課文默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。四、教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合實際，體會文章思想。二、教學(xué)重點：在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。本文課后的“小練筆”對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用?！边@句話是教學(xué)的難點。初讀課文時，要求學(xué)生默讀全文，畫出生字新詞，或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。爸爸就這樣呆呆地看著，直到連車輪揚起的塵埃都散盡了，父親才深深地嘆了口氣，然后又笑了笑離開了剛才的位置。摒棄自私，正確對待意外之財。課堂上孩子們的想法雖然樸實稚嫩，但充分顯示了他們創(chuàng)新思維的成果。但如何才能讓學(xué)生正確對待意外之財，明白只有通過辛勤勞作，得到收獲才更快樂。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。有的人雖然很有錢，但是他很不快樂，那么他思想上是貧窮的，而有的人他雖然很拮據(jù)，但是很快樂，精神很富有。”來進行理解，然后用各種形式讀母親的`話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，再理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。不過，我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點，多鉆研一點。在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動，學(xué)生的思維沒有得到充分的展示。孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄欲望選擇信用的崇高精神。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。 另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多，其實有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。話語說出來，學(xué)生們有的設(shè)計的對話是兩人相互謙讓，有的設(shè)計的是庫伯被父親的行動感動主動把車送給他，還有的設(shè)計了成功還車的場景。我想還，但又舍不得還， ?！边@個問題。”是個什么樣的難題？得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？聯(lián)系生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。其實，“讀”在語文學(xué)科的重要性；課堂中，要把主體性還給孩子；正確地引導(dǎo)，會使學(xué)生更好地進入課文，體會教材的重點……很多理論懂，但真正去完美地完成，總感覺不到火候。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。老師沒有說，但學(xué)生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。第一、教學(xué)重點解決到位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性?！吨胁誓翘臁方虒W(xué)反思4《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。），引導(dǎo)學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。（四）總結(jié)學(xué)了這篇課文以后，你受到了什么啟示？拓展延伸（五）當(dāng)庫伯派人把汽車開走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。他買的兩張票里有一張中，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中的票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。（父親面臨的道德難題，指的是什么？）討論交流。出示課后第二題。①第二次世界大戰(zhàn)前，我家生活很拮據(jù)，父親技術(shù)精湛，工作賣力。第二課時（一）復(fù)習(xí)認讀生字、詞。交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。嶄新：極新。誠實：言行跟內(nèi)心思想一致；不虛假。交流自己讀懂的地方和沒有讀懂的地方。④一邊讀、一邊想：你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂的地方，做上記號?，F(xiàn)在，買票是人們投資項目之一，如果你家買票了，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎，或中等獎）由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)19課，《中那天》。正確、流利、有感情地朗讀課文。這節(jié)課教學(xué)目標制定具體可行，在教學(xué)過程中注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，但在復(fù)述時，還應(yīng)該針對學(xué)生出現(xiàn)了問題及時糾正，多給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生把故事的經(jīng)過說清楚，真正讓學(xué)生弄懂學(xué)會。我注意讓學(xué)生邊讀書邊勾畫批注，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。這樣，一步一步，深入淺出，通過聯(lián)系生活實際，使學(xué)生明白了“夢寐以求”的意思?！稗讚?jù)”一詞，先讓學(xué)生說說字典中的含義，再引導(dǎo)學(xué)生讀讀句子，想想在文中的意思，通過查字典，聯(lián)系上下文來理解，使學(xué)生讀后明白這個詞在文中的意思。教材中作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)心理，觀察細致，由此我確定了本課的教學(xué)目標有三個：“拮、寐”等6個生字，會寫“維、財”等14個生字。《中彩那天》教學(xué)反思2《中彩那天》是人教版四年級下冊第二組第5課的課文。最后請學(xué)生在全班交流。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展?！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。注重閱讀感悟?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。當(dāng)商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。使學(xué)生對道德問題有更深的認識和理解，從而達到教育學(xué)生的目的。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。此后我出示了預(yù)先設(shè)計好的問題：？作者心情又如何？，這個難題是什么？ ？ ？但這兒問題就出來，我想通過問題，讓學(xué)生抓住重點詞句理解父親內(nèi)心的矛盾與掙扎，從而突出父親誠實守信的高尚品德，但是這兒放手不夠，有點局限于教案，因為學(xué)生提出了一些有價值的問題，可就著這些問題讓學(xué)生深入閱讀會更自然，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興致會更高，而我在學(xué)生質(zhì)疑之后又拋出問題，顯示出還是不敢放手，老是想要用一條線牽住學(xué)生，從而使得課堂過于沉悶。因為本學(xué)期四年級采用了全冊生字集中學(xué)習(xí)的方式，課文誦讀也已經(jīng)進行了過關(guān)，因此在學(xué)業(yè)紙上我沒有再對二類字進行設(shè)計，只是重點抓了兩個多音字。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。通過采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。第一課時帶領(lǐng)學(xué)生提出這些問題，這樣第二課時讓學(xué)生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。比如：“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕下來。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實際中拓展文本。第二篇：《中彩那天》教學(xué)反思在質(zhì)疑解疑中豐富學(xué)生情感體驗人教版四下《中彩那天》教學(xué)反思紅山五小 劉維維理論支撐：《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。比如在“父親對車到底是留還是還”的問題上，我沒有急著讓學(xué)生發(fā)言，而是讓學(xué)生仔細地讀書，找到充足的理由再發(fā)表自己的觀點。這樣誠實守信這一時代弘揚的主題會潛移默化地印在學(xué)生心中。學(xué)生對文本的多元解讀或是批判性的解讀應(yīng)是有界限的，應(yīng)是有理有據(jù)的不能無中生有，更不能偏離正確的價值軌道。一開始，我引導(dǎo)學(xué)生從反常規(guī)的地方提問，圍繞汽車的留還是還，啟發(fā)學(xué)生與文本進行深入的對話，鼓勵孩子有自己觀點，萌生自己獨特的思考，讓學(xué)生的思維由膚淺走向了深刻。根據(jù)教學(xué)重點和教學(xué)難點提出關(guān)鍵問題，確定牽一發(fā)而動全身的“道德難題是什么”這一問題，讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵問題閱讀理解。但這種情感一定要尊重學(xué)生這一解讀主體，同時也要強調(diào)著重文本、善待文本。在課堂上我沒有馬上回答，而是讓他們?nèi)プx誠信的文章，生活中去思考、去領(lǐng)悟，也許他們會思考一輩子。首先體現(xiàn)在“讀”上，我的目標意識非常清楚。今后，我會繼續(xù)努力，簡簡單單、扎扎實實教語文。為了質(zhì)疑開路，形成情感體驗，在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在學(xué)生初讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及讀書興趣，讓學(xué)生再帶著問題去讀書?！边@句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。結(jié)合我校這學(xué)期開展的教學(xué)改革，我提前設(shè)計了學(xué)業(yè)紙，要求學(xué)生按要求課下進行預(yù)習(xí)。然后讓學(xué)生寫下自己還知道了什么，并提出質(zhì)疑，課上進行小組交流，這樣學(xué)生在交流知道了什么時，一些同學(xué)的問題也會得到解答，最后再讓學(xué)生提出解決不了的問題。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。并讓學(xué)生課下搜集一些有關(guān)誠實守信的名言。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開?；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。本文的故事有豐富的想象的`空間，如教學(xué)課文第9自然段時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進行小組交流，之后再寫一寫?！钡牡览?。一天，當(dāng)他意外中彩獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車，他卻面臨著一個道德難題，因為彩票是他代同事買的，最后經(jīng)過