【正文】 維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。我們應(yīng)該清醒地認識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。四、反思整改加強學(xué)習(xí)，更新觀念從此張試題看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。大部分學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)歷搜索素材完成，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。四、作文根據(jù)圖畫內(nèi)容寫一句廣告語，呼喚人們的環(huán)保意識。二、課文理解，讀句子，用自己的話說說你的理解。一、積累與運用判斷拼音對錯此題考查了拼音的掌握情況。注重積累心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、名言警句、諺語、段落、篇章等等方面的有機溶合。積累運用占40點；閱讀與感悟占30點；習(xí)作占40點。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。不斷增強閱讀能力。強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己第一次擁有的什么給你留下了深刻的印象來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對課文的理解和句子的積累運用，學(xué)生的理解和運用還算比較到位。根據(jù)平時積累填空出錯較多的是第5小題，把詞語補充完整，部分同學(xué)知道詞語，但是字寫錯了。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)。第三篇：五年級下冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析20122013學(xué)第二學(xué)期五（4）班五年級語文期末考試試卷質(zhì)量分析教師：胡雁這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)、口語交際、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。練筆要廣開門路。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書，會讀書的好習(xí)慣。同時發(fā)現(xiàn)習(xí)作部分學(xué)生成文速度較慢，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。這說明教師在閱讀教學(xué)中，對文章重點句段及整體把握能力的引導(dǎo)還比較欠缺。個別學(xué)生失分集中在看拼音寫詞語，多數(shù)學(xué)生不知道變調(diào)?？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。三、存在問題及努力方向?qū)W生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規(guī)范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分?jǐn)?shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。只有少部分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。習(xí)作。閱讀短文，回答問題。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。第一篇：五年級語文期末考試試卷分析五年級語文期中試卷分析這次期中測試題，本班28人參加考試，、%、%，可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，習(xí)作水平對于高年段的學(xué)生來說還可以。共分為三大類：基礎(chǔ)展示；閱讀升級；習(xí)作贏家。字、詞和積累與運用部分。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。這題又是對學(xué)生進行一次思想熏陶和境化，體現(xiàn)新課程理念。情真意切，扣住主題。并提供充分練筆的機會，最后達到個性習(xí)作。學(xué)生在考試時粗心大意的壞習(xí)慣也是丟分的一大原因，所以，繼續(xù)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，畢竟態(tài)度決定一切。激勵學(xué)生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會用情去寫文章。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。一、答題情況分析基礎(chǔ)知識從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。如試卷中問“為什么說是‘草船借箭’而不是‘草船騙箭’”，個別學(xué)生理解不清題意失分。雖然學(xué)生做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)