【正文】 我們?nèi)祟愖约骸Ｗ髡邔τ^點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。），再次品味語言的形象性。）（5）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。“弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。三、語言品味，互動探究：，找出你最欣賞的語句品味：例：（1）人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地說明人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災(zāi)難，危及人類自身。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠遠不夠，這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品味。；我們不應(yīng)只求改變世界，而應(yīng)力爭改變自我。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文的觀點有質(zhì)疑嗎？學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言。教師歸納：⑴因為人類常常與自然對立，有時違背自然規(guī)律，受到了自然的懲罰，只有認識自然、愛護自然，人與自然才能和諧發(fā)展。？明確：作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性，以及人類在大自然面前的“先天不足”，流露出對人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，告誡人類要敬畏自然，愛護自然。人與自然到底是什么關(guān)系？人類又該怎樣對待自然呢？今天就讓我們走進并感悟嚴(yán)春友的《敬畏自然》，或許我們就會多一份愛護自然的責(zé)任。課時安排：2課時活動過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：展示課件（學(xué)生課前做好準(zhǔn)備）：綠草如茵，樹木成林，鳥飛長空，魚翔淺底等自然風(fēng)光的圖畫。這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生仔細體會。是什么原因造成了這種狀況?作者通過翔實的資料說明，人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。)（六）拓展學(xué)習(xí)課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)?！保ㄎ澹┨骄炕顒犹釂枺杭偃缒闶且晃皇兰o(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?學(xué)生討論交流。學(xué)習(xí)對比的寫法。(要求讀出感情)組織學(xué)習(xí)思考、回答問題：(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述能力)(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。（四）研讀課文提問：在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。圖片3：“青海湖”“月牙泉”。深入理解作品锏那苛業(yè)撓腔家饈丁?o:p三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)人新課位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。1羅布泊，消逝的仙湖一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。二是作者的語言。這篇課文教師可以從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專刊。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。三、學(xué)習(xí)文中多次運用反問句，體會其作用。四、問題探究“敬畏自然”的含義是什么？⑴、“敬重”意味著應(yīng)該怎樣對待自然？⑵、畏懼是不是意味無所不為？⑶、為什么應(yīng)該畏懼自然？⑷、你認為應(yīng)該怎樣正確對待自然？作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己？“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在？這個“智慧”這個“生命”是從什么意義上說的？五、小結(jié)反思語文備課大師 學(xué)習(xí)本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，i莉人類長遠發(fā)展。鍛煉學(xué)生思維能力。作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？（大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物；（人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；（大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。）（為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？答： “敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認真揣摩。一是思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。五、小結(jié)這是一篇以議論為主的散文。學(xué)生討論交流。體會其作用反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。質(zhì)疑，討論問題。)(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?(對人類的理智有一點否定。(人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。，對本文作者的觀點進行質(zhì)疑。1．學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意。(理由：1．打開的空間只不過咫尺之間。第三部分（11），人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。第四部分（8~10段）：作者從自然智慧進而論述宇宙生命。11敬畏自然全文一共有11個自然段，可分為五部分。人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，只不過是宇宙自我認識的工具。因此，我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分只是看作我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。排比無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧?？墒?，在自然看來，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過是咫尺之間而已，就如同鯤鵬看待斥鴳一般，只是蓬蒿之間罷了。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好的問候嗎？陳述+承接+反問（??那么，??）人類的認識史仿佛是糾錯的歷史，一代一代地糾正著前人的錯誤，于是當(dāng)我們打開科學(xué)史的時候，就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。你發(fā)現(xiàn)過類似的情況嗎？請把它講給同學(xué)們聽。對這個問題，你有什么看法？根據(jù)是什么？．保護身邊的環(huán)境，你有哪些建議？（五、六小組就這個問題用多種形式進行展示）樹，是一種生命，有人曾觀察過，當(dāng)有人要鋸掉一棵古樹時，這棵樹會溫度升高，會分泌出一種液體。［教學(xué)步驟］一、品讀課文，揣摩語言，體味科學(xué)文藝作品的文學(xué)性。2．探究思考，理解關(guān)鍵語句的深刻含意。2．理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。第一篇：敬畏自然文檔●教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．積累詞語，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、吶喊”等詞的詞義，學(xué)習(xí)運用“自不量力、相形見絀、精巧絕倫、美味佳肴”等成語。能力目標(biāo)1．整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。我的個性化目標(biāo)：●教學(xué)重點1．理解課文內(nèi)容，把握作者觀點。展示課［教學(xué)要點］學(xué)生自由質(zhì)疑問難，并匯報自主學(xué)習(xí)成果，教師為探究定向并導(dǎo)航；品讀課文，揣摩課文中富含哲理和運用修辭的句子，體會科學(xué)文藝作品的文學(xué)性；延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外。）二、合作研討，延伸拓展（三、四小組就這個問題以多種形式進行展示）長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，但這篇文章的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。智慧不光存在于靈長目身上。句式演練反問直接反問（誰說??？）誰說宇宙是沒有生命的？陳述+反問（??不正是??？/難道沒有??）宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？這個宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音?？粗祟愡@種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑——就像母親面對無知的孩子那樣的笑。這樣看來，我就只是宇宙機體上的一個部分，一個器官，就如同大腦是我們身體的一個器官一樣，人與宇宙本來就是一體的。授課方案：一、慧眼識珠，反復(fù)閱讀，找一找表達作者觀點的關(guān)鍵語句。人類只是大自然機體上普通的一部分；在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。三、妙筆生花，仿照例句，寫一寫反問句、排比句。第三部分（6~7段）：進一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。第二段段意：大自然竊笑人。)(二)學(xué)習(xí)第三至第五段。第五段：大自然的智慧也遠勝于人。(舊石器、新石器??)(2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛??。)(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。三、學(xué)習(xí)文中多次運用反問句。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？＝酉聛碜髡哌M一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。這篇課文教師可以從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是作者的語言。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。）為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？答：蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。二、教學(xué)重點、難點理解本文中作者的觀點。⑵、作者是從哪些方面的論述得出這樣的結(jié)論的？討論，回答上面的問題：歸納本文行文的特色：⑴、總的概括與具體的展開相結(jié)合⑵、巧妙運用對比的手法⑶、議論性的散文，主要使用議論的表達方式，內(nèi)容是議論性的，有論點、論據(jù)、論證，但顯著的特色是：富有文學(xué)色彩，講究形象的語言，文學(xué)的語言，有濃郁的抒情和感情色彩。人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。例如，“