【正文】 靈活性。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學質(zhì)量將得到再次提高。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。（3）抓教師課堂教學。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學效率。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。數(shù)學（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，以后各年級都要加強課外閱讀?，F(xiàn)將我校本次考試情況進行簡單分析：二、成績統(tǒng)計從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。三、今后的努力措施：課堂教學設(shè)計要符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，必備課上課，克服惰性和隨意性。教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力，書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫態(tài)度不端正。英語科：從考試結(jié)果來看，平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。但學生的課外閱讀積累面較窄。第二篇：小學期末考試質(zhì)量分析2012年秋季小學六年級期末教學質(zhì)量分析2012年秋期末水平測試結(jié)束后，六年級各學科組對期末考試進行質(zhì)量分析，重點找差距、尋對策。認真組織開展好每次教研活動要求各校精心組織教研活動；每次活動要有主題，解決什么問題，要有針對性，定時間、定人員，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。本學期重點要學習新版《課程標準》，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵。三抓反饋。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵；要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習慣適應(yīng)、反思跟上。在新的學期，堅持“提質(zhì)量，講效益”的原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并對課前備課、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面，保證每月檢查一次，檢查結(jié)果及時反饋，提出改進措施，對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。加強教學常規(guī)管理（1）狠抓各科教學計劃的落實。這種情況反應(yīng)出學生思維停留在表面，缺乏深度。其實，語文能力無外乎聽、說、讀、寫，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，學生的語文能力就會得到提高。學生書寫不規(guī)范，習作中錯別字較多，對易混淆的字，各年級都有部分學生沒有完全掌握，導致失分，其實，學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，需要一個實踐操作、反復訓練的過程。題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。語文學科大部分學生對拼音、生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，說明任課教師重視基礎(chǔ)知識教學，加強訓練，反復鞏固，常抓懈。對全旗的教育質(zhì)量作出全面的監(jiān)控，提高了考試的信度和效度，真正體現(xiàn)了新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達到了以測導教、以測促教的功能。本次考試能站在一個宏觀的角度，堅持“考”服務(wù)于“教”，服務(wù)于“學”的原則，強化考試的激勵、診斷和反饋功能。二、考試質(zhì)量情況（見表）學年度第二學期小學教學質(zhì)量檢測成績分析表三、本次教學質(zhì)量檢測取得的成效立足基礎(chǔ)，恰當評價學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。將開放題引入試卷，引入教育評價，試題反映的不僅是“會”與“不會”、“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的觀點表達的機會，要求學生建構(gòu)他們的思維反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案，允許學生表達他們對問題的深刻理解。下面以語文、數(shù)學兩科為例分析：語文學科存在的問題主要有：盲目復習，忽視基本功訓練。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣、拿到試卷后，憑想當然來解題，學生沒仔細觀察、思考，分析題目要求，錯誤較多。五、改進策略這些問題的存在必須引起學校高度重視，認真總結(jié)，深刻反思，及時整改，針對以上存在的問題，對本學期教學工作提出如下改進策略。（2）進一步完善教學常規(guī)檢查制度。一抓備課。開展“推門聽課”活動，抓好“常態(tài)化”教學，各校教導處組織全員聽課活動，大家聽、大家評、及時反思，幫助尋找不足，幫助改進，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學效益，增強質(zhì)量意識。（1）業(yè)務(wù)學習做到有計劃、有目標、有內(nèi)容、有考勤、有記載。加強