師德師風(fēng)先進(jìn)個人材料-全文預(yù)覽
【正文】 開展的有聲有色。抓好班級建設(shè)的同時，我更注重的是鉆研業(yè)務(wù)。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓(xùn)斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。如性格、愛好教育教學(xué)成績等，以博得學(xué)生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。通過一系列教育活動，教會孩子認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。就拿現(xiàn)在的班來說吧，現(xiàn)在班級一般的事情都有班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負(fù)責(zé)，當(dāng)然，教師要隨時隨地地作檢查指導(dǎo)。多年來，我就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ)。在教學(xué)的具體工作中，我一直注重運(yùn)用激勵機(jī)制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。外地孩子由于基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，我總是主動幫她們補(bǔ)課……家長感激，學(xué)生感動，可我認(rèn)為，作為教師，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人?！边@就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，我校的李地秀老師就是這樣一位教師典范，她把教育工作當(dāng)作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。生命的教育、人格的教育、責(zé)任的教育是一切教育的根本落腳點(diǎn)。教師不應(yīng)也不再是高高在上指揮者、主宰者、權(quán)威者。通過學(xué)習(xí)“以人為本”、“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”、“建立民主平等友善和諧的師生關(guān)系”等新課程改革新理念的宣傳和學(xué)習(xí)，每一個教師都應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、教育觀、人才觀，真正從內(nèi)心深處樹立尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、與學(xué)生建立民主平等和諧的關(guān)系，從行動上真正落實(shí)從學(xué)生需要出發(fā)，為學(xué)生一生的幸福奠定良好的文化、體能、習(xí)慣、道德修養(yǎng)基礎(chǔ)。第一篇：師德師風(fēng)先進(jìn)個人材料師德師風(fēng)先進(jìn)個人材料彭莊小學(xué)馬鵬斐2011年7月師德師風(fēng)先進(jìn)個人材料自學(xué)校按照上級要求，組織開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動以來，我深入學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)校教育的法律、法規(guī)，黨和國家的教育方針，現(xiàn)代課堂教育理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)等課改理論，認(rèn)真進(jìn)行自我反思，堅(jiān)持自律、自省、自警、自勵、自強(qiáng)，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、服務(wù)奉獻(xiàn)”為重點(diǎn)，緊密聯(lián)系工作和思想實(shí)際，堅(jiān)持批評和自我批評，發(fā)揚(yáng)民主，虛心接納同志們的意見和建議，有效地提高了個人思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)了依法執(zhí)教的法律意識，純潔了個人教育教學(xué)行為，形成了科學(xué)而正確的世界觀、人生觀、價值觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了教書育人的責(zé)任感和使命感，形成了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表的良好師德師風(fēng)。進(jìn)一步加強(qiáng)新課程改革理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷提高適應(yīng)與時俱進(jìn)的新時期教育發(fā)展的新要求。新時期的教師更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、指導(dǎo)者、參與者、平等交流者、成功與失敗的分享者。學(xué)生是發(fā)展前進(jìn)中的學(xué)生，學(xué)生是不斷成長的學(xué)生，學(xué)生是缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)并存的鮮活的人，學(xué)生是潛能無限的人，人人都可以成為好人、好學(xué)生，生生都可以成才，生生都可以進(jìn)步；學(xué)生不是知識的容器，學(xué)生不是真理的奴隸，學(xué)生不是教師的感情發(fā)泄物，學(xué)生不是家長的附屬物，想怎么要求就怎么要求，高興了表揚(yáng)加獎勵，生氣時拳腳相加、打罵并行，忽冷忽熱的教育決不能培養(yǎng)出個性完整的學(xué)生。彭莊小學(xué)馬鵬斐2011年7月第二篇：師德師風(fēng)先進(jìn)個人事跡師德師風(fēng)先進(jìn)個人事跡有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。班中有些是外來務(wù)工子女，家中條件不是很好，她就多次送給學(xué)生文具。二、用激勵激發(fā)潛能。三、用制度培養(yǎng)習(xí)慣。在班級充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達(dá)到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成。我在班內(nèi)利用國慶節(jié)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；植樹節(jié)時，讓學(xué)生通過自制標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周圍的一草一木；母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進(jìn)行感恩教育……。作為班主任我總是有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點(diǎn)。孩子的教育
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