【正文】 生的頭腦中對本版塊的知識有一個(gè)清晰地脈絡(luò)。引出課題——分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：開門見山、直奔主題，為下面的知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和相關(guān)練習(xí)留出了足夠的時(shí)間。：通過計(jì)算練習(xí)向?qū)W生滲透運(yùn)算的邏輯性，相互影響地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)提示：本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生回顧整理分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)過程，提高歸納、整理知識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。13180。(3)組織學(xué)生糾錯(cuò)。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)連乘的約分技巧。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖找出題中的數(shù)量關(guān)系。（23）揭示課題今天，我們一起研究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（板書課題）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。3）18247。教學(xué)難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問題。（133180。下課。這次準(zhǔn)確率最高的前兩個(gè)小組各加一分。P22 練一練T1 T2 T4 看看那個(gè)小隊(duì)做得又快又準(zhǔn)確。？環(huán)節(jié)六：“議一議”。？你能說明每個(gè)步驟的道理嗎？？你能說明式子的含義嗎？同意嗎？有沒有計(jì)算過程是不同的。把氣象小組分三份，一份作為攝影小組。環(huán)節(jié)四：合作學(xué)習(xí)，探究新知（出示情景圖）請大家仔細(xì)看圖，誰能將圖中的所有信息讀一讀。（9247。2247。教學(xué)過程課前談話：同學(xué)們請你說說自己的興趣和愛好?！康谌?014北師大六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算一 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師版六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）教材2123頁教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流各自的解法。學(xué)生提出的問題可能有重慶市月人均養(yǎng)老金是多少？寧夏回族自治區(qū)月人均養(yǎng)老金是多少？青海省月人均養(yǎng)老金是多少？??教師：你們會(huì)解答這幾個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，教師個(gè)別輔導(dǎo)，最后集體訂正，抽學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，并要求學(xué)生說一說列式的理由？【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題，不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重慶市月人均養(yǎng)老金比x藏自治區(qū)低1/3?！?解決生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題教師：下面我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題。學(xué)生算完后，抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說一說自己怎樣簡算的過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，使學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序和計(jì)算方法，為下面的解決問題打下基礎(chǔ)。學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。教師：它們的運(yùn)算順序是怎樣的？教師隨學(xué)生的發(fā)言板書（略）教師出示這樣一個(gè)算式：4/－2/3+3/41/2。（2）沒有括號，有乘除也有加減的混合運(yùn)算。教師：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的？學(xué)生如果說出：分?jǐn)?shù)四則混合的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。教師：有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，我們學(xué)過哪些主要的知識？先讓學(xué)生獨(dú)立回憶，然后小組交流，最后抽學(xué)生匯報(bào)，教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書，逐步完成下面的知識內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、練習(xí)本等。教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算和解決相關(guān)的實(shí)際問題。：先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后約分、化簡；或者先把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再化成分?jǐn)?shù)?？?cè)藬?shù)發(fā)芽率＝發(fā)芽的種子數(shù)247。小麥的重量 合格率＝合格的產(chǎn)品數(shù)247。、百分率。對應(yīng)的分?jǐn)?shù) = 總數(shù)題目形式題目形式已知一個(gè)數(shù)，求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。5=2（噸）； 例：一堆煤，5天燒了10噸，求平均每噸燒多少天？ 求每噸，噸就做除數(shù)，即5247。第二步：單位“1”的量做除數(shù)，求誰的分率就用誰的具體量除以單位“1”的量。該題中：蘋果比橘子多，也就是蘋果是橘子的，根據(jù)前一步所得的被除數(shù)是蘋果數(shù)量6千克，因此最后列式為：。如果單位“1”未知，說明題目是求單位“1”的量。總結(jié)：單位“1”在總數(shù)、原價(jià)、的前面、比后面。②原價(jià)就是單位“1”；例如：筆記本電腦原價(jià)是3000元，現(xiàn)在降價(jià)了，那么單位“1”是原價(jià)3000元?！緩?fù)習(xí)的作業(yè)】【第三課時(shí)應(yīng)用解題】 【復(fù)習(xí)的重點(diǎn)】回顧和分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算。，分母不變，分子和整數(shù)相乘的積作分子。知道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律并且會(huì)計(jì)算負(fù)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算。原價(jià)=折扣；現(xiàn)價(jià)247。：1的倒數(shù)是1，而0沒有倒數(shù)。+二、分?jǐn)?shù)除法：已知兩個(gè)乘數(shù)的積和其中一個(gè)乘數(shù)，求另一個(gè)乘數(shù)的運(yùn)算。：就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。第一篇：北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算復(fù)習(xí)教案分?jǐn)?shù)乘法、除法混合運(yùn)算 【第一課時(shí)概念】 【復(fù)習(xí)的重點(diǎn)】明白分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的意義。如：5表示求5個(gè)的和是多少，或者表示的5倍是多少。：1）分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘：分子和整數(shù)相乘，分母不變；2）分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘：分子與分子相乘，分母與分母相乘，能約分的可以先約分。：如果兩個(gè)數(shù)的乘積是1，那么這兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)，其中一個(gè)數(shù)叫做另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。折扣=現(xiàn)價(jià)；現(xiàn)價(jià)247?！镜诙n時(shí)運(yùn)算規(guī)律】 【復(fù)習(xí)的重點(diǎn)】回顧和復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算規(guī)律，并且在分?jǐn)?shù)中能靈活應(yīng)用。【整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用】 ：1）乘法分配律：←（請?zhí)貏e注意這個(gè)公式?。?）乘法結(jié)合律： 3）乘法交換律：運(yùn)用運(yùn)算定律可對分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算進(jìn)行簡便運(yùn)算。商小于被除數(shù)?！緩?fù)習(xí)的內(nèi)容】一、學(xué)會(huì)找單位“1” “1”的方法： ①總數(shù)量是單位“1”；例如：小紅看完整本書的，那么單位“1”是整本書的頁碼。例如：商店賣的蘋果比橘子多，那么單位“1”是橘子數(shù)量。如果單位“1”已知，就用乘法解，用單位“1”的量乘以誰的分率就算誰的具體量。第三步：某物比單位“1”多幾分之幾就寫：（1＋分?jǐn)?shù)），； 某物比單位“1”少幾分之幾就寫：（1－分?jǐn)?shù)），或說減少了幾分之幾。該題問賣出的蘋果是橘子的幾分之幾？單位“1”是橘子。例：一堆煤，5天燒了10噸，求平均每天燒多少噸？求每天，天就作為除數(shù)，把5天做除數(shù)，即10247。： 用乘法的情況如下用除法的情況如下知道單位“1”時(shí)不知道單位“1”時(shí)知道總數(shù)求部分的公式： 總數(shù)對應(yīng)的分?jǐn)?shù) = 部分知道部分求總數(shù)的公式：知道的部分247?！奥省?。（或百分之幾）是多少，用乘法計(jì)算； 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算。種植的總棵數(shù) 出粉率＝面粉的重量247。總次數(shù) 優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù)247。：先去掉％，再把小數(shù)點(diǎn)向左(←)移動(dòng)兩位（20%→20→→）。通過對分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的整理與復(fù)習(xí)，溝通知識之間的聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并正確計(jì)算，教學(xué)難點(diǎn)：含中括號小括號混合運(yùn)算的解決簡單的實(shí)際問題?！慷⑻骄啃轮?從總體上復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算這一板塊的內(nèi)容?！?復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合