人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第一單元第四課《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 ，師生評(píng)議。指導(dǎo)朗讀。思考：這首詩(shī)講了一件什么事？借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句，記下不懂的問(wèn)題，然后小組討論。板書(shū)課題、解題。出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。討論交流。讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。二、發(fā)展性診斷與矯治。教學(xué)過(guò)程：《峨眉山月歌》一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。四、作業(yè)：用鋼筆描紅。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。師（出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。”生：我理解了“湖光秋月兩相和”。n、螺lu243。二、精讀會(huì)意自讀全詩(shī)，明要求。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水??師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空??師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。湖中有君山，山上有諸多名勝。有誰(shuí)知道洞庭湖的？結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。能把詩(shī)人描繪的美景，用自己的話說(shuō)出來(lái)嗎？（描述畫(huà)面：石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返?。┡錁?lè)背誦（1）讓我們把這美麗的景象深深的印在腦海里，齊誦。傍晚了，詩(shī)人還停車駐足，只是因?yàn)檫@勝于春花的楓葉，透過(guò)詩(shī)句，我們能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，從這一句中，你讀出了詩(shī)人的怎樣的感情？（詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)，對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。下面我們先來(lái)欣賞一組經(jīng)霜的楓葉圖。④邊吟誦邊想象齊讀。同位之間可以互相商量一下。詩(shī)人寫(xiě)楓葉紅的季節(jié)應(yīng)是深；從“霜”字也可看出是深秋季節(jié)的景色；還有“寒”字也點(diǎn)明是深秋季節(jié)。（生上臺(tái)畫(huà)出不理解的字詞。師：請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī)。五、再讀課題，深化主題 討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了這首詩(shī)，還有什么？補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧??！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書(shū)：愛(ài)秋天。你知道哪幅圖寫(xiě)出了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。”在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的嗎？你是怎么知道的？（學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉）介紹詩(shī)人及寫(xiě)詩(shī)的背景：蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。欣賞情意豐富的古詩(shī)，能正確地朗讀、背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)“欣賞意境”的訓(xùn)練和利用畫(huà)面再現(xiàn),從詞義理解到理解全句、全篇，來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。以讀代講,以讀悟情。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第一單元第四課《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)李萍教材分析：《贈(zèng)劉景文》和《山行》從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。啟發(fā)想象，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感受意境；感情朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會(huì)詩(shī)情。喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對(duì)。按句式說(shuō)話：“在我的印象中，秋天_________________。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字。朗讀這首詩(shī)（誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀？——大家再自信地讀給自己聽(tīng)聽(tīng)——齊讀）三、細(xì)讀品味人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物？ ，讀讀詩(shī)句，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）（1）荷盡出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給大家看這兩幅圖。學(xué)生交流——一起觀賞這些美景——學(xué)生說(shuō)感受：秋天真是一個(gè)__________的季節(jié)！引出詩(shī)句：看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩(shī)人對(duì)朋友說(shuō)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。四、熟讀背誦１、說(shuō)說(shuō)方法：這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)？你有什么方法告訴大家？ ２、熟讀背誦。第二課時(shí)《山行》教學(xué)目標(biāo)：,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色 ,。板書(shū)：山行（杜牧）二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。交流，你讀懂了什么？還有哪些字詞不理解呢？老師把這首詩(shī)貼在黑板上，誰(shuí)有不理解的字詞，請(qǐng)你上來(lái)劃一劃。（想）三、以畫(huà)為媒，研讀感悟現(xiàn)在讓我們邊讀邊想，看看詩(shī)中向我們描繪出了哪些景物？（自由讀詩(shī)，動(dòng)筆圈一圈）交流：（1）你知道這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪里看出來(lái)的？詩(shī)句
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