六橫中心小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課活動(dòng)總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動(dòng)有效。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進(jìn)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中探索研究對象的變化規(guī)律。就一定會(huì)創(chuàng)造出自己教學(xué)燦爛的明天官舟一小教科室 2015年2月26日第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)接到磨課通知后，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)精心而不夠優(yōu)化有些教師教學(xué)內(nèi)容貪多貪全，造成重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒有突破，或因時(shí)間不夠，不得不舍棄一些教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)知識(shí)點(diǎn)被忽略，整個(gè)堂課的缺乏流暢性和完整性；因材施教，因人施教不夠，設(shè)計(jì)問題深淺把握不準(zhǔn)，有時(shí)不能切合學(xué)生實(shí)際，或偏難，或偏易，個(gè)別教師甚至偏離重難點(diǎn)；另外時(shí)間分配不合理或沒有掌握好課堂教學(xué)時(shí)間，課堂節(jié)奏太快，多為前松后緊。二、存在問題“以學(xué)生發(fā)展為本”不夠教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的理念不夠，還在按過去的授課方式進(jìn)行授課，老師包辦代替太多，講得過多仍然是通病。同時(shí)在集體議課的時(shí)候各參與教師也提出各自建議。同時(shí)，在教管中心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指導(dǎo)以及教師們都積極地參與此次教研活動(dòng)，對于我校教師教學(xué)水平的整體提高起到了積極的推動(dòng)作用。（3）課堂教學(xué)要提高學(xué)生展示的廣度和深度，更要注意數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)和滲透。（3）本次磨課活動(dòng)充分體現(xiàn)了同課異構(gòu)的特點(diǎn)。荊傳才老師教學(xué)風(fēng)格儒雅，語言清新流暢，重點(diǎn)突出，且注重了知識(shí)的對比學(xué)習(xí)。（2）教師們充分展示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：曹志波老師教學(xué)穩(wěn)重大方，溫文爾雅，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，靜中有動(dòng)，學(xué)生易于接受。方式是同課異構(gòu)，異班教學(xué)。三、磨課的過程是教師吸取精華找到自己教學(xué)特色的過程磨課過程中，我校數(shù)學(xué)教師全員參加，全過程陪同，為了能磨出好課，每一位教師可算是費(fèi)盡心思，在磨課的每一個(gè)要求，每一個(gè)步驟的實(shí)施中，足讓教師受益非淺。第一篇：六橫中心小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課活動(dòng)總結(jié)六橫中心小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課活動(dòng)總結(jié)4月2日到4月3日，我校進(jìn)行了以“保證課堂練習(xí)時(shí)間，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性”為主題的數(shù)學(xué)磨課活動(dòng)，有幸請來了區(qū)教研室的教研員楊老師和區(qū)學(xué)科帶頭人楊慧、戚南鳳和陸鳳兒三位老師，在這幾位老師的親自上課引領(lǐng)，面對面指導(dǎo)下，在我校全體數(shù)學(xué)教師的積極參與下，這次磨課活動(dòng)非常成功，老師們受益匪淺。二、磨課的過程是教師們努力提高自己執(zhí)教水平的過程為了舉行這一次磨課活動(dòng)，執(zhí)教的三位教師進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，花了不少心血，如王妙紅老師找了一直困惑于她的《小數(shù)的意義》這一課進(jìn)行教學(xué)，課后積極向指導(dǎo)教師戚南鳳老師講解自己的困惑，請教教學(xué)設(shè)計(jì)的突
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