【正文】 張娟老師是以積累語(yǔ)言和仿課文寫(xiě)片段為主來(lái)組織教學(xué)的，取得了很好的教學(xué)效果。通過(guò)重點(diǎn)詞的揣摩，學(xué)生自然而然地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。因?yàn)椤瓣懤m(xù)”是指一個(gè)接著一個(gè)開(kāi)放的意思，如果去掉的話就說(shuō)明有同時(shí)開(kāi)放的可能，就不能顯示時(shí)間啦。抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。古人曰“讀，讀，讀，書(shū)中自有千種粟；讀，讀，讀，”書(shū)中自有黃金屋；讀，讀，讀，書(shū)中自有顏如玉。巧妙地拓展了學(xué)生的思維。于是我用幻燈片出示了幾張漂亮美觀的花鐘，學(xué)生邊看邊不由自主的發(fā)出“啊”的驚嘆聲。另外，精讀課文中有一些重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞旁邊會(huì)有學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題或者是感嘆的句子。并在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生朗讀探究。如：剛才開(kāi)課的時(shí)候你提了什么問(wèn)題？在課文中你找到答案了嗎？你還讀懂了什么，體會(huì)到什么？在讀書(shū)的過(guò)程中又遇到什么問(wèn)題？學(xué)生互相交流補(bǔ)充，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下把質(zhì)疑的問(wèn)題認(rèn)真扎實(shí)地落實(shí)好。”在學(xué)生初讀課文之前引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。課文還舉了曇花的例子作為佐證?！睂W(xué)生把課文讀熟了，就基本上了解了課文大意。你不教會(huì)他方法，他怎么會(huì)運(yùn)用呢？接著再引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字的方法，如：熟字加偏旁、減偏旁、換偏旁，熟字相加，編謎語(yǔ)猜等等。我是這樣處理生字教學(xué)的：學(xué)生初讀課文時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出帶拼音的生字詞和不認(rèn)識(shí)的字，自己拼讀、查字典；然后自己給要求認(rèn)讀的生字和要求寫(xiě)的生字都給注音，有些生字的拼音可以從課文中找到，沒(méi)有的可以查字典解決，或者跟同學(xué)交流解決，這個(gè)過(guò)程是有點(diǎn)花時(shí)間，但是效果是不錯(cuò)的。通過(guò)直觀的畫(huà)面和教師優(yōu)美的語(yǔ)言熏陶，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生真正帶到了一個(gè)鮮花的世界。比如：《花鐘》一課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了上一個(gè)單元的課文，感受到了秋天的美好。我就三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第一篇課文《花鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，來(lái)談?wù)勎业母惺芎托牡冒?！一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要“致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高”。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：狼蒲松齡屠戶(hù)：遇、懼、御、殺——狼第二課時(shí)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示目標(biāo)一、溫故知新（多媒體顯示）解釋詞語(yǔ)：（1）屠大窘 窘：（2）一狼徑去 徑去：（3）屠暴起 暴：（4）又?jǐn)?shù)刀斃之 斃：（5）狼亦黠矣 黠：翻譯名子：（1）恐前后受其敵（2）場(chǎng)主積薪其中（3）屠乃奔倚其下復(fù)習(xí)故事情節(jié)解釋詞語(yǔ)翻譯句子復(fù)習(xí)故事情節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：揣摩語(yǔ)言，感悟形象。復(fù)述故事理清思路教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、給加點(diǎn)字注音綴行 大窘 苫蔽成丘 馳擔(dān) 目似瞑 意暇甚 尻尾 假寐二、解釋加點(diǎn)詞綴行甚遠(yuǎn) 綴：苫蔽成丘 苫蔽：屠大窘 窘：馳擔(dān)持刀 馳：顧野有麥場(chǎng) 顧：其一犬坐于前 犬坐：目似瞑，意暇甚 瞑： 暇：一狼洞其中 洞：意將隧入以攻其后也 隧：禽獸之變?cè)p幾何哉 變?cè)p： 幾何：三、翻譯下列句子而兩狼之并驅(qū)如故。學(xué)生試讀，注意體會(huì)誦讀的語(yǔ)氣節(jié)奏學(xué)生各自誦讀，齊讀第三板塊：積累文言詞語(yǔ)，探究文意。探究文意，理解故事情節(jié)。四．教學(xué)手段:多媒體五．課時(shí)安排:兩課時(shí)六．教學(xué)過(guò)程。二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．教學(xué)重點(diǎn)：（1）.積累語(yǔ)言材料，掌握文章大意，（2）.熟讀課文，體會(huì)文章的情味。2．探究文意，理解故事情節(jié)?！霸?jīng)滄海難為水，除卻巫山不見(jiàn)云”。新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)要求樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，課堂教學(xué)內(nèi)容不再局限于課文的學(xué)習(xí)，而是有了更為深入的拓展。學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容。在預(yù)習(xí)中完成，不僅提高了學(xué)生的分析能力，久而久之也在潛移默化中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。如：預(yù)習(xí)生字詞的讀音`字形和意義，讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)解決，這樣不但掃除了閱讀的障礙，積累了生字詞，而且提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力。二．課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)對(duì)達(dá)標(biāo)教學(xué)的意義 預(yù)習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)的制定的關(guān)系是相輔相承的。（）（4）.形容差別很大一點(diǎn)也不同。()斑l225。逞能 恍惚 悲愴 蒼穹 狩獵 xi225。力求將偏離目標(biāo)以外的問(wèn)題預(yù)習(xí)解決，在課堂教學(xué)中，緊扣目標(biāo)探究問(wèn)題，這樣課堂就學(xué)就不會(huì)游離于目標(biāo)之外了。把握文章主要內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)，課文的思想感情，可提出質(zhì)疑。課文有些描寫(xiě)看似矛盾，實(shí)則別具匠心，另有深意。第四．文本質(zhì)疑，合作探究 教師可指導(dǎo)學(xué)生從以下五處入手學(xué)會(huì)對(duì)文本提問(wèn)： ⑴對(duì)課題質(zhì)疑。也可以分為必做題和選做題兩種形式，既讓差生會(huì)做，又能讓優(yōu)等生愿做。確鑿 桑葚 臃腫 書(shū)塾 蟬蛻 菜畦 攢成 輕捷 3．解釋下列詞語(yǔ)并造句 人聲鼎沸： 造句人跡罕至： 造句 ：本文題為”從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？ 預(yù)習(xí)作業(yè)的布置應(yīng)注意以下幾個(gè)方面（1）目的性。根據(jù)預(yù)習(xí)提綱課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：：本文選自《__________》。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置既不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能起到練習(xí)作用。比如：用“ ”畫(huà)出文中的生字新詞，用“0”圈畫(huà)出自己容易寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，用“ ”畫(huà)出自己感受較深的句子，用“？”標(biāo)明自己不能理解的地方??如《最后一課》讓學(xué)生畫(huà)出韓麥爾先生語(yǔ)言`服飾`動(dòng)作`神態(tài)的語(yǔ)句，畫(huà)出小弗郎士心理描寫(xiě)的語(yǔ)句。想一想文章從幾個(gè)方面介紹居里夫人的？”，在《土地的誓言 》中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)“品析文章中精彩語(yǔ)段”，我布置的預(yù)習(xí)提綱是“畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，你覺(jué)得那些詞語(yǔ)用得好？說(shuō)說(shuō)理由。下面，我從語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)與達(dá)標(biāo)教學(xué)的建構(gòu)和課前預(yù)習(xí)對(duì)達(dá)標(biāo)教學(xué)的意義兩個(gè)方面闡述自己的見(jiàn)解。新課程理念下的課前預(yù)習(xí)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的總體目標(biāo)。怎樣更好地提高語(yǔ)文當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的有效性和高效性？。新課程理念下的課前預(yù)習(xí)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的總體目標(biāo)。例如我在《我的信念》中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)“引導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容”，列出了這樣的預(yù)習(xí)提綱：“閱讀文章，概括文章的要點(diǎn)。對(duì)預(yù)習(xí)文本進(jìn)行反復(fù)閱讀，在閱讀過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)在文中做上不同的圈畫(huà)。第三．預(yù)習(xí)作業(yè)，精選優(yōu)化 根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，合理布置預(yù)習(xí)作業(yè)。，理清文章的思路。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的一篇文章是《__________》。由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度存在著個(gè)體差異性，因此預(yù)習(xí)作業(yè)的布置要有易而難，照顧多數(shù)。如基礎(chǔ)知識(shí)方面，可布置給生字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，文學(xué)常識(shí)填空等，文本內(nèi)容方面，可根據(jù)課后題選擇一二個(gè)題。⑵對(duì)“矛盾”處質(zhì)疑。⑷對(duì)中心句質(zhì)疑。對(duì)于問(wèn)題，既可以通過(guò)合作的方法解決，也可以通過(guò)教師指解決。針對(duì)課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)置了以下課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)： ，并根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。()落 對(duì)zh236。（）（3）.形容非常干凈。（），體會(huì)彩虹描寫(xiě)的作用。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容。因而影響了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生先學(xué)什么，可以根據(jù)預(yù)習(xí)的布置有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。小組合作預(yù)習(xí)可以完成文章段落層次的劃分，段意的概括，問(wèn)題的生成與探究等。學(xué)生的預(yù)習(xí)效果主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量上，為更深入的文本學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它將伴隨著學(xué)校當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革而不斷深入，也將伴隨著廣大語(yǔ)文教師的不斷探索超越。根據(jù)本單元的教學(xué)要求，我作了以下設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：1．誦讀文章，積累文言詞語(yǔ)。熟讀成誦。合作探究發(fā)現(xiàn)法。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)目標(biāo)：誦讀文章，積累文言詞語(yǔ)。（多媒體畫(huà)面）正音 多