【正文】 探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中讓孩子們用身邊的物件來模仿水聲、風(fēng)聲、鵝叫聲，但是教具有限，于是我在課前引導(dǎo)孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以模仿這幾種聲音。對于低年級學(xué)生而言，模仿是她們的天性。感受繪畫。讓學(xué)生配樂進行詩朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。音樂知識和技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在藝術(shù)的審美體驗之中。通過各種教學(xué)手段及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。多媒體教學(xué)課件輔助下課堂教學(xué)效果非常理想。《詠鵝》，但也存在不少遺憾?！对侚Z》是一首極富兒童情趣的歌曲，旋律短小、優(yōu)美動聽，生動展現(xiàn)了水中白鵝自由戲水、自在生活的情境，非常貼近孩子的生活，受到孩子們的喜愛。讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受畫中有詩，詩中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。促使學(xué)生動腦動口，主動參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。《詠鵝》教學(xué)反思 11《詠鵝》是一首古詩吟唱歌曲。C同學(xué)則很直接的把詩人當(dāng)時的心情表達出來了。如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩教學(xué)的難點，為了突破這一難點，我口頭構(gòu)畫這一教學(xué)環(huán)節(jié)。 白毛浮綠水，紅掌撥清波。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在 學(xué)生的交流中，提高了他們的口頭表達能力和一定的審美情趣。（二）賞畫。（一）激趣。學(xué)生能有感情地吟詩后，再播放詠鵝的歌曲給我們聽，優(yōu)美、朗朗上口的旋律，學(xué)生們很快就能背誦這首古詩了。白毛浮綠水，紅掌撥清波。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。不僅讓學(xué)生開動腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！对侚Z》教學(xué)反思 9《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大?！对侚Z》教學(xué)反思 8教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了（學(xué)前班教過），所以本課教學(xué)我把重點放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。我問學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，作為這節(jié)課的總結(jié)。在教學(xué)生如何演唱時，我讓學(xué)生先跟我一塊來打一打節(jié)奏，然后再指導(dǎo)他們把節(jié)奏唱準(zhǔn)，旋律唱準(zhǔn)。接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候?qū)懺姟对侚Z》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。在導(dǎo)入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝。教學(xué)中，我借助音樂來渲染情境，借助表演來表達情感，在學(xué)生誦讀詩歌時，同時播放節(jié)奏輕快的樂曲，讓學(xué)生盡情表演，他們仿佛覺得自己就是那可愛的白鵝，在池塘里悠閑的撥動著碧波，欣賞著大自然的美？？就這樣，學(xué)生在一個寬松、活潑的教學(xué)氛圍中，感受了美，記住了詩句，學(xué)會了字詞?，F(xiàn)時，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學(xué)中，我營造了一個讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會說些什么呢？在這個情境中，學(xué)生大膽的想、盡情地說，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。多媒體的運用，給學(xué)生強烈的印象，促進了學(xué)生對詩意的理解，在隨后的朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來了。二、借助多媒體，化難為易。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉快的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣高。我加強了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭當(dāng)“小老師”。這點在今后的教學(xué)中我會特別的注意。第三個環(huán)節(jié)，學(xué)會朗讀古詩。但是這個目標(biāo)并沒有很好的達到。在導(dǎo)入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝。本節(jié)課下來雖然有不少的亮點，但是問題也比較多。在此處，我采用了“變字小魔術(shù)”，“開火車回答問題”等形式，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氛圍比較好。第三個環(huán)節(jié)，學(xué)會朗讀古詩。這個環(huán)節(jié)老師說的比較多，學(xué)生說的比較少。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！对侚Z》只有18字：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，4個句子，3個韻腳（梭坡轍），1個對子（后二句），寫了4種顏色，3種動態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極美了。通過這三個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以掌握這首古詩該掌握的內(nèi)容，而且還走進了詩的意境。進行配樂作畫，并介紹自己的畫，這樣學(xué)生就在不知不覺中走 進詩的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力，繪畫能力、想象能力和口語交際能力。導(dǎo)入新課后，老師首先配樂范詩，然后展示“白鵝戲水”的 畫面，通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在視覺活動和想象中進入古詩 意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩的美。把學(xué)生的“才智表演”作為課后拓展練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容，自由、盡情地參與多種藝術(shù)活動，體驗學(xué)習(xí)的快樂和滿足。本課教學(xué)的一個重點是指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，在誦讀古詩的過程中體會詩歌的意境和韻律。問題到底在哪？我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，與希冀的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程進行了對照和思考，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)科整合的認(rèn)識上存在片面性。（2）用自己喜歡的曲子唱一唱《詠鵝》。在《詠鵝》一顆的教學(xué)中，為了使教學(xué)內(nèi)容豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多姿多彩，我進行了學(xué)科的整合。最后，師生同演，將“白鵝”戲水的情景和美麗的畫面留在同學(xué)的腦海中。意境。三、啟發(fā)想象。一、感受畫面。學(xué)生大合唱反復(fù)的次數(shù)比較多，形式單一，應(yīng)該分組演唱，增強學(xué)生小組合作的意識！從而使課堂教學(xué)方式也不單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃！拓展。促使學(xué)生動腦動口，主動參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的魅力。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語言表達能力，學(xué)生在聽、評別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過程中，更深切的領(lǐng)悟到了古詩的主旨，在不知不覺中順利地“入了境”。在學(xué)生盡情評價了畫面之后，我趁勢讓學(xué)生自己來談?wù)剬D畫的構(gòu)想，學(xué)生的熱情可高了，個個躍躍欲試，有幾個學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當(dāng)高明，試舉例如下：生A：滿河的花瓣正隨波流向遠方，上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒，：碧綠的河水清澈見底，岸邊開滿了各色的野花，一群白鵝在水中一邊游一邊叫。白毛浮綠水，紅掌撥清波。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在學(xué)生的交流中，提高了他們的口頭表達能力和一定的審美情趣。（二）賞畫。在教學(xué)時，我采用了激趣賞畫吟詩配畫四部教學(xué)法進行教學(xué)，收到了較好的效.（一）激趣。我的思考：還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說明平時我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。為了不拔高要求又要達到能夠讓學(xué)生對詩歌有個簡單的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，然后對應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望。一、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面。在學(xué)生進行朗讀、想象之后，動手畫一畫，學(xué)生畫出了藍天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩中描繪的景象形象化了，進入了自由想象的空間，樂在其中，音樂和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。在朗讀訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個別讀、配音讀、表演讀等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，體會詩句的優(yōu)美，鵝的可愛，激起學(xué)生的感情。又如“紅掌撥清波”的動畫，特寫“撥”的動作和水波向四周蕩開的景象，突出鵝可愛的姿態(tài)。然后讓學(xué)生看CAI動畫：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水??在優(yōu)美的樂曲聲中，聽詩歌朗讀，學(xué)生不知不覺地進入了詩的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。第一篇：一年級詠鵝教學(xué)反思一年級詠鵝教學(xué)反思一年級詠鵝教學(xué)反思一：小學(xué)一年級上冊語文《詠鵝》教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：我以學(xué)生喜愛聽的鵝叫的錄音導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。因此在教學(xué)中，我及時展示多媒體課件中的動畫設(shè)計部分，如展示“曲項向天歌”的動畫，對鵝的頸部進行特寫，一只鵝反復(fù)地伸縮脖頸，這樣，重點詞語“曲項”的含意就迎刃而解了。古詩的朗讀背誦是教學(xué)的一個重點。古人云：詩中有畫，畫中有詩。一年級詠鵝教學(xué)反思二：《詠鵝》教學(xué)反思（1503字）學(xué)生入學(xué)以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂活潑。當(dāng)我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊嘆聲。古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時候，首先讓孩子認(rèn)真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準(zhǔn)字音。課標(biāo)要求一年級學(xué)生的詩歌教學(xué)只是了解詩歌大意，重點是通過反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌。在引導(dǎo)學(xué)生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美。這首詩簡短，優(yōu)美，朗朗上口。這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生開動腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。學(xué)生們立刻想出是“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩教學(xué)的難點，為了突破這一難點，我口頭構(gòu)畫這一教學(xué)環(huán)節(jié)。C同學(xué)則很直接的把詩人當(dāng)時的心情表達出來了。第二篇：《詠鵝》教學(xué)反思《詠鵝》教學(xué)反思 1一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。讓學(xué)生配樂進行詩朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。教師對課堂教學(xué)的時間掌控的不太好，沒有達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課較注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色又與其他方面的教育相結(jié)合。從語言美轉(zhuǎn)入旋律美，通