《位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 水平，這里不展開(kāi)介紹。（3）三號(hào)地鼠：我和房子的距離是300米。教學(xué)過(guò)程：一、激趣游戲——找地鼠，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、交流提供空間。第四篇：《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》例1。練習(xí)五第5題?？磥?lái)畫(huà)圖的過(guò)程有點(diǎn)復(fù)雜，讓我們一起再來(lái)回顧一下整個(gè)過(guò)程。（2）師：要在平面圖上準(zhǔn)確地標(biāo)出一個(gè)地方的位置，你認(rèn)為需要考慮哪幾個(gè)方面？（3）師生共同梳理：。：臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0km/時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B市？ ：完成教科書(shū)第21頁(yè)的做一做。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出200km？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。方向、距離A 市200km。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生操作中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，然后集體訂正。強(qiáng)調(diào)：東偏南30176。（課件出示）目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30176。怎樣才能走到終點(diǎn)呢？由哪幾個(gè)要素決定？今天我們就來(lái)研究有關(guān)于：終點(diǎn)在起點(diǎn)什么方向上？終點(diǎn)和起點(diǎn)相距多遠(yuǎn)？ 請(qǐng)學(xué)生回答?！窘叹摺W(xué)具】：教具：多媒體課件、刻度尺、直尺、量角器。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷描述物體位置的“數(shù)學(xué)化”過(guò)程，初步感知數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的方法。可是，老師要告訴大家，合理規(guī)劃城區(qū)的建設(shè)還需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)。四、回歸生活，應(yīng)用數(shù)對(duì)破譯密碼：馬走日字：這是什么？（中國(guó)象棋）對(duì)，中國(guó) 象棋中的“馬”怎么走？棋盤(pán)中“馬”的位置在（1，0）這是一個(gè)“日”字，馬的下一步可以走到哪？請(qǐng)四人小組合作，在 練習(xí)紙上，用數(shù)對(duì)寫(xiě)出馬可能走到的位置。出示：這些景點(diǎn)在九江市的什么位置呢？這是九江市的城區(qū)圖，它們的位置就在這個(gè)區(qū)域里。下面，讓我們一起走出教室，走進(jìn)“魅力九江”。老師：為什么？學(xué)生：因?yàn)槲覀兌甲鲈谕恍?。?qǐng)某某用數(shù)對(duì)說(shuō)出你的位置。數(shù)學(xué)上把這樣的一對(duì)數(shù)稱為“數(shù)對(duì)”。下面老師要向大家介紹一種全世界都統(tǒng)一的確定位置表示方法，想知道嗎？它是用數(shù)字和符號(hào)表示的，仔細(xì)看——的位置是（4，3）。③電腦顯示平面圖：如果把教室里的座位畫(huà)在平面圖上，我們還是從左往右，請(qǐng)小聲的數(shù)一數(shù)，這是第1列，第2列，這呢？接下來(lái)是第4列第5列……；從下往上數(shù)，這是第1行，第2行，第3行……。這是你寫(xiě)的方法嗎？狀況二：找錯(cuò)了位置。呦，看來(lái)有時(shí)候圖畫(huà)的方法別人不一定能明白。我們先來(lái)看看畫(huà)圖的方法。通過(guò)形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。）三、小結(jié)知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。）三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。師：請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。）分組討論，合作探索師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn)：東與西相對(duì)，南與北向?qū)Γㄗ⒅芈?lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。（開(kāi)課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上，用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。走進(jìn)生活，活學(xué)活用。）知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享（出示課題：位置與方向）師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。（學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北）（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣。）（二）用東、南、西、北描述物體所在方向用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？模擬情景：說(shuō)出物體所在的方位。（展示幾幅畫(huà)得比較準(zhǔn)確的圖）（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。（從課堂
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