【正文】 解與寬容，即是一種情感。更重要的是多元化的教學(xué)方法，不能忽視學(xué)生的長期發(fā)展。而一線名師丁光琴，韋黔湘等多位老師的成長經(jīng)歷，驗證了“要給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水”這句話，韋老師把進校成績才3分的一名學(xué)生提高到中考成績87分，真不愧為一位名師。一、聆聽專家報告，感悟名師風(fēng)采這二十幾天我既聆聽了理論導(dǎo)師的精彩講座又體會到了名師的成長過程，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院羅永超教授《數(shù)學(xué)新課程理念與創(chuàng)新》，市教研室教研員時玲的《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計理論與實踐》；楊光文老師的《初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建》等從理論上讓我對新課程課堂教學(xué)具有了新的認(rèn)識，凱里五中推廣的貴師大呂傳漢教授創(chuàng)立的“創(chuàng)設(shè)問題情景”教學(xué)課改模式效果明顯。這次培訓(xùn)活動，讓我得以與眾多數(shù)學(xué)專家面對面地座談，了解他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)使我更新了觀念，開闊了視野，增長了專業(yè)知識和實際操作能力，對我今后工作有很大幫助。作 為一名職業(yè)教育工作者以后一定會認(rèn)真研究，對照分析，結(jié)合我校校情，認(rèn)真對 教材、教室、教法進行改革以最有效的教學(xué)手段、教會學(xué)生最適用的技能提升學(xué) 生職業(yè)素養(yǎng)。我們領(lǐng)略了德國的雙元制職業(yè)教育，領(lǐng)略了德國專家上 課幽默風(fēng)趣，善于課堂調(diào)動，學(xué)到了行動導(dǎo)向教學(xué)法、項目教學(xué)法、媒體教學(xué)法、“引導(dǎo)文教學(xué)法的教學(xué)方法，有很大收獲。這樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生能力和互相學(xué)習(xí)的優(yōu)良方法。、“雙元制”辦學(xué)是一種很好的職業(yè)教育模式值得我們學(xué)校借鑒。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計跟 學(xué)生的互動緊密聯(lián)系。從職教封閉式辦學(xué)轉(zhuǎn)向加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系。在期間學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀、課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計理念與有效教學(xué)實踐、教育研究項目設(shè)計與實施、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新等。（五）、教學(xué)技術(shù)的改革 信息技術(shù)的特點：多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能。找工作任務(wù)必須依靠團隊：企業(yè)一線專家、院校雙師型教師、企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、職教課程研究 員。（2）改善記憶效果：（3）突破理解層： 站在學(xué)生的立場上：一切問題簡單化，從具體到抽象，分散難點，勤歸納。動力與引力的合力、個人和具集體的合力、主角與配角的 合力、智慧與資源的合力。二、聆聽名師講座，更新職教理念 在現(xiàn)代職業(yè)教育理論與方法的學(xué)習(xí)階段，我們每天聆聽 國內(nèi)有名的職教專家和學(xué)者講座，其中有上海信息技術(shù)學(xué)校的鄔校長講授的 《職業(yè)學(xué)校辦學(xué)三大建設(shè)》、《如何成為職教名師》鄔校長從職業(yè)教育的內(nèi)涵探索入手，闡明職業(yè)教育的發(fā)展思路和研究領(lǐng)域，與老師們一起探索現(xiàn)代職教的發(fā)展趨勢，明確職教一體化發(fā)展戰(zhàn)略；他提出凡是能夠成為專家或名師的都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出來的。從羽毛球球館到土木大樓，從大禮堂的單層筒網(wǎng)殼到研究生樓的體外預(yù)應(yīng)力梁支承玻璃頂蓋，從圖書館、文遠(yuǎn)樓的原貌再建 到節(jié)能環(huán)保的綜合樓，都展現(xiàn)了國內(nèi)建筑歷史和建筑界精英 的高超技藝，也體現(xiàn)了同濟大家的智慧和同濟深厚的人文底蘊。在同濟大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程分為三個方面，第一方面為現(xiàn)代職業(yè)教育理論與方法的學(xué)習(xí)；第二方面為分小組研究討論；第三方面為參觀上海優(yōu)秀中職示范校。，我們學(xué)會了storyline課件的制作方法，比我們所用的PPt更實用、更美觀。哈佛大學(xué)泰勒?本沙哈爾在《幸福的方法》一書中提出：幸福=快樂+意義。它是20世紀(jì)末在西方興起的一股重要心理學(xué)力量，是當(dāng)代心理學(xué)的最新進展。我國的校企合作有兩大難題：頂崗實習(xí)內(nèi)容沒有保障，教學(xué)沒有師資，考核沒有結(jié)果；培養(yǎng)結(jié)果受歡迎而不受尊重。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人！”教師專業(yè)成長是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。在教師成長培養(yǎng)方面，我們著力做好以下幾點：(1)在學(xué)歷補償教育基本完成的基礎(chǔ)上，從政策上支持鼓勵教師不斷進修，不斷提高學(xué)歷層次（?？啤究啤芯可┦浚?，豐富教師涵養(yǎng).(2)引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)成為教師自覺的行為。教師是學(xué)校辦學(xué)中的第一要素，是學(xué)校最大的硬件工程?！皳碛袃?yōu)秀的教師就等于擁有優(yōu)秀的學(xué)校；反之，沒有優(yōu)秀的教師，學(xué)校的優(yōu)秀也就無從談起”。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過教育而獲得幸福?！爸新毺豳|(zhì)的幾個探索”，指出“全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，是教育結(jié)構(gòu)調(diào)整之后中等職業(yè)教育面臨新的課題。第一篇：骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)根據(jù)學(xué)院的安排，2016年1月15日我們一行28人來到廈門，參加了骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)，培訓(xùn)于16日正式開始，19日結(jié)束，短短的四天時間，我們圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下。二、培訓(xùn)收獲歷時四天的培訓(xùn)，我們對職業(yè)教育的發(fā)展有了進一步的認(rèn)識，同時認(rèn)識到自身的業(yè)務(wù)水平有待于提高。而這些因素至少包括管理因素、體制因素、課程因素、師資因素、德育因素、教學(xué)因素、學(xué)習(xí)因素、評價因素等。，讓我們知道教師對于辦好學(xué)校的重要性。現(xiàn)代化、信息化對教師的期盼，大致可以概括為崇尚的教師道德、先進的教學(xué)理念、豐富的知識儲備、較強的業(yè)務(wù)能力、靈活的教學(xué)方法、較高的教研水平和有效的育人技能。名牌教師在校內(nèi)外都會產(chǎn)生一種“暈輪效應(yīng)”，對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響，對學(xué)生價值觀念的形成起著重要的作用。(5)，陶行知說“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。通過杜校長的講座，我們學(xué)習(xí)到了當(dāng)前關(guān)于校企合作的新詮釋，“情人”與“愛人”的關(guān)系，校企合作的情人關(guān)系常有，而正統(tǒng)的愛人關(guān)系難確立。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，深入體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系