【正文】 的名字?茄子?”（二）了解菜的特點(diǎn)自己選擇以下方法了解一種蔬菜的特點(diǎn)。通過親身實(shí)踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。注：羅佳老師執(zhí)教的本課《菜園里》由人民教育音像出版社錄制發(fā)行。評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。學(xué)生下位認(rèn)生字，摘蔬菜圖片。在整個(gè)寫字過程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點(diǎn)。）④在投影儀上展示學(xué)生的書寫，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰(shuí)的記字方法最多最好。）現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！● 瞧，像小燈籠似的茄子。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長(zhǎng)在地底下，南瓜越老皮越黃等。讀一讀兒歌，做到正確流利。去掉了拼音還會(huì)讀嗎？試一試，看誰(shuí)讀得好。①（課件出示生字），自己讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。、反饋?zhàn)宰x效果。怎么參觀呢？我有個(gè)建議：（課件出示要求）①仔細(xì)觀察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺得它們長(zhǎng)得怎么樣？②它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”。）一、教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。）課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái)，再寫上名稱?！?”是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。（經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）（2）比賽認(rèn)讀詞語(yǔ)。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。（看實(shí)物說(shuō)）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。（4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹它們呀？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)?。▽W(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說(shuō)出來(lái)。）點(diǎn)擊課件中的熱區(qū)，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認(rèn)讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。教師活動(dòng)：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。展評(píng)。五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。自由朗誦。三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)??？二、自主探究，體會(huì)感悟初讀兒歌要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫2個(gè)。）四、拓展認(rèn)識(shí)你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？我也會(huì)畫。（板書課題）學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。教學(xué)內(nèi)容背景材料：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè)。小朋友，它們的家在哪兒呀？誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？在寫字本上各寫2遍，自己認(rèn)為寫得好的朝它們笑一笑。實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。過渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。隱去拼音，齊讀。交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。能正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，教師采用引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物的導(dǎo)入方法，借助實(shí)物引入，簡(jiǎn)潔直觀，并能增加生活的氣息，易于為學(xué)生接受。（黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜）（學(xué)生說(shuō)出答案，教師就拿出相應(yīng)的實(shí)物給學(xué)生觀察。師：看之前，你們得猜猜我會(huì)從盒子里拿出什么蔬菜。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。”出示課件圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢？二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字 菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說(shuō)說(shuō)、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。重點(diǎn)指出“臥勾”的寫法，并區(qū)別于“豎勾”。紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清甜可口好小菜。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字三、教學(xué)難點(diǎn)：寫好“心”字。長(zhǎng) 237。chang252。最后兩句大家一起讀。?指名讀：咱們剛才一起解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌一定能讀好！誰(shuí)愿意接受考驗(yàn)，讀好這首兒歌？指1名學(xué)生合作讀兒歌。（齊讀、個(gè)別讀，注意讀出好風(fēng)光的感情）有位詩(shī)人把它們編成了一首好聽的兒歌，想讀嗎？那讀書時(shí)遇到困難，比如有的字不認(rèn)識(shí)怎么辦？（請(qǐng)拼音、老師、同學(xué)幫助）對(duì)了，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)大家把語(yǔ)文書翻到95頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意要把拼音讀準(zhǔn)確哦。師：我們一起來(lái)讀讀吧?。銈冏x得真好，把兩個(gè)越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過程）師：我們班的同學(xué)越來(lái)越能干。師：那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！師：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”生：胡蘿卜、土豆、山藥、紅薯、地瓜??（出示課件8）我們又來(lái)了兩個(gè)蔬菜朋友，它們分別是??？那它們的外形和顏色是什么樣的呢？生：辣椒的樣子有一端是尖尖的?！凹?xì)和長(zhǎng)是豆角的兩個(gè)特點(diǎn)，兒歌中用了個(gè)什么字把它們連在了一塊？”生：“又”?！咳⒘私馐卟颂攸c(diǎn)，學(xué)習(xí)兒歌剛才大家認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，下面就來(lái)仔細(xì)觀察這些蔬菜?！慷?、認(rèn)識(shí)蔬菜，熟悉名稱（出示課件3）瞧，這就是美麗的菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片綠色！那我們從哪邊開始摘起？學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱，師點(diǎn)擊蔬菜的圖片，旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ)，教學(xué)生詞。師：種菜的地方叫菜園，那種花的地方呢？ 生：花園。生2：苗。會(huì)讀還要會(huì)記，誰(shuí)能告訴老師你是怎么記“菜”和“園”這兩個(gè)生字朋友的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。（二）過程與方法利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境，讀準(zhǔn)字音，了解兒歌內(nèi)容，使學(xué)生能夠借助拼音正確朗讀課文。第一篇：菜園里開課教案定稿菜園里課時(shí)安排：第一課時(shí) 執(zhí)教者：郝雯雯 教材分析：本課是一篇識(shí)字教學(xué)課，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字上。能正確、流利地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。（板書：菜園里）師：誰(shuí)能讀讀課題？（指名1人，再齊讀一遍）菜為平舌，園為整體認(rèn)讀音節(jié)。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草字頭的字？ 生1：花、草。師：這個(gè)方框像不像圍著菜園四周的柵欄？ 生：像。也經(jīng)由隨文識(shí)字很好地在揭題過程中解決了本課的兩個(gè)生字“菜”和“園”。【情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更好地全身心參與到課堂中來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在寓教于樂中學(xué)習(xí)掌握了生字，并且認(rèn)識(shí)了一些蔬菜，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)貼詞語(yǔ)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。ng”，（板書），是一個(gè)形容詞。”誰(shuí)來(lái)試一試？（出示課件7）這兩種蔬菜是??？他們有什么特點(diǎn)呢？ 師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？生：一個(gè)躲一個(gè)藏。師：它一開始就是黃色的嗎？ 生：剛長(zhǎng)出來(lái)的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀這兩句話。兒歌中提到了6種蔬菜，看看你們找對(duì)了沒有？（出示課件10劃紅線）多種形式的讀。咱們分共合作，老師讀蔬菜的名字，你們讀它的樣子和特點(diǎn)。下課！【拓展延伸，鍛煉說(shuō)話能力】板書設(shè)計(jì)：菜園里茄子 辣椒 黃瓜豆角 蘿卜 南瓜 白菜 卷心菜 西紅柿236。zhang254。、能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。五、教學(xué)過程：（一）猜謎語(yǔ)導(dǎo)入小朋友們，大家一定見過許多蔬菜，老師要給大家出個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是哪種蔬菜？（圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。(四)識(shí)記生字師：剛才小朋友們讀得可真好，那么，現(xiàn)在拼音寶寶走了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？個(gè)體認(rèn)讀：出示生字卡，開火車認(rèn)讀集體認(rèn)讀：踩地雷游戲小組合作交流識(shí)字方法（加加減減，熟字記憶，換偏旁，編字謎，結(jié)構(gòu)，形聲字等）（五）“卜”“心”的書寫先指導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，評(píng)一評(píng)，比一比的方法來(lái)寫字。第三篇：《菜園里》教案（模版