【正文】 到了巨大的創(chuàng)傷。正是作者這樣詳略有致的細節(jié)安排，才使故事懸念迭生，情節(jié)波瀾起伏，人物性格鮮明生動。但前者寫得簡略，惜墨如金；后者寫得詳細，潑墨如云。三次描寫，其效果通篇一氣貫串，首尾靈活，對小通訊員的印象一次比一次加深。三、前呼后應《百合花》寫小通訊員衣服掛破的細節(jié)，前后有三次：第一次，借被時“上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走?！鹕碛挚粗梗约簱u搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也。突然聽到丈夫參軍有些舍不得，但不能拖后腿，此時復雜的情感涌上心頭。四、細節(jié)描寫常見方法舉例一、動態(tài)造型運用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型，是細節(jié)描寫中十分常見的方法。如《孔乙己》中：“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩褪，下面墊一個蒲包，草繩在肩上掛住。畢加索捕捉人物的本質(zhì)，捕捉這一瞬間的核心動態(tài)和矛盾沖突。不過，每個人一看到他的畫，都會說：“這是一個逃跑的小偷。后來按照仆人的畫去找，居然很快就找到了。他都能看到嗎？就算他看到了，他真的注意了嗎？就算他注意了，那些東西在他心里激起了什么感情嗎？聽過一個故事。除了這三種之外，其余細節(jié)，應該盡量舍去不用?；蛘哂腥苏f，寫得越詳細，作品不就越真實嗎？詳細是沒有錯，但是千萬不要把每個細節(jié)都詳寫出來。三、細節(jié)的詳略取舍描寫細節(jié)，往往會帶來一個問題，就是雜亂無章。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。又有許多人支了自行車，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團。巴爾扎克說：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時，在前進一步，唯有細節(jié)組成作品的價值?！队浤顒⒑驼渚分校骸皠⒑驼渚袕椓?，從背部入，斜穿心肺；張靜淑中了四彈，其一是手槍；楊德群也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出。”抓住了“長衫”這一典型細節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。岑參的詩句：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。如：“中年人接過找零和購物袋，邊走邊取出帳單核對，突然發(fā)現(xiàn)多找了一元錢，隨即一愣，停住腳步又核對了一遍，還是不對。據(jù)說日本著名畫家岡山應舉畫了一幅《馬食草圖》，一位農(nóng)夫見畫后，說：“你怎么畫一匹瞎馬？”畫家辯解說：“你怎么知道是瞎馬？它的眼睛不是睜著嗎？”農(nóng)夫說：“馬在吃草時，必須把眼睛閉上，這是為了使眼睛不被草尖傷著?？梢娂毠?jié)描寫的應用范圍很廣，只是在表現(xiàn)的方式上有些不同而已。最后則是“夜闌更秉燭，相對如夢寐”。鳥雀噪是鳥雀就要回巢了，因而又引出他自己的回家，發(fā)生一種像鳥雀回巢時同樣欣喜的情感。我看見過幾次她的背影。”滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息。例如：“幸福，時時刻刻圍繞在你的周圍：如果你與母親逛街，心存溫馨，那就是幸福；如果你在課堂上，在老師的指引下，邀游在知識海洋，那就是幸福；如果你在朦朧的燈光下，靜靜看書，凝神遐想，那就是幸福??”如《我與地壇》作者寫到自己殘廢時地壇的情形：“四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩?！边@是對水生嫂們?nèi)タ赐约旱恼煞驎r的細節(jié)描寫，描繪了水生嫂們的生存環(huán)境，給讀者展現(xiàn)了一幅清晰的水鄉(xiāng)畫面。3．細節(jié)描寫有助于增強藝術小說的藝術感染力。如在《邊城》里：“翠翠坐在溪邊，望著溪面為暮色所籠罩的一切，且望到那只渡船上一群過渡人，其中有個吸旱煙的打著火鐮吸煙，把煙桿在船邊剝剝地敲著煙灰，就忽然哭了?！泵枥L了一個散發(fā)著腐朽氣息的書房環(huán)境，為塑造生活在這書房中間的魯四老爺這一人物服務。因此，我們要從細節(jié)描寫的作用入手，打開作文內(nèi)容空洞無物的缺口。同學們，希望你們善于捕捉、運用細節(jié)，讓這一把金鑰匙為你們所用，使你們的文章散發(fā)出熠熠光彩！五、如何寫好細節(jié)方法一:細化動作、延長過程運用動詞,對描寫對象做動態(tài)展示,是細節(jié)描寫中十分常見的方法。（展示學生作業(yè)，請34位同學發(fā)言。六、下面我們一起來看一下我們之前有關細節(jié)描寫的作業(yè)，請同學們拿出作業(yè)。應此我們同學在進行細節(jié)描寫時還應注意到這樣幾個問題：。下面我們同學也來熱熱身做一個口頭練習。動作行為的細節(jié)描寫。通過對以上這些教材中的細節(jié)描寫片斷進行分析，我們發(fā)現(xiàn)，記敘文中細節(jié)描寫的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。片斷D：比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：?此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之。片斷C：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。她把一個手指放在嘴里吮了一下。）出示幻燈片，明確在這里生活場面的細節(jié)描寫突出了人物性格。這方法很不好，有時我在路上遇見他，只要在相距三四尺前后或左右有一個年輕漂亮的女人，我便會疑心就是他的朋友。同學們可以舉細節(jié)描寫的實例，也可以談自己的理解。的確，正如剛才同學們分析的，第二段文字描寫得更加細致，使人物形象更加鮮活生動。，以增強表達效果。這樣的細節(jié)描寫才有深度，才有意義。這根羽毛從空中飄落，因為風向的變化、障礙物的存在，使它的墜落地點充滿了不確定性。正是這個魯四老爺?shù)摹靶臍夂推健保瑒儕Z了祥林嫂勞動的權利；也是他的“事理通達”，逼迫祥林嫂淪為乞丐，魯四老爺封建衛(wèi)道士的虛偽嘴臉昭然若揭。如果只為寫景而寫景，為寫物而寫物，那就毫無意義。修辭方法不僅本身有一定的表達作用，而且往往能給細節(jié)描寫語言附上形象性和抒情性。如余光中《聽聽那冷雨》：“不能撲進她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情。當那雙褪了紅漆的木筷，往我碗里夾著各種我不愛吃的東西時，我固執(zhí)地認為這兒不是我的家。王實甫在《長亭送別》中寫崔鶯鶯送張生的心情：“聽得道一聲?去也?，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉?。捍撕拚l知？”作者用極其夸張的手法寫出鶯鶯內(nèi)心不忍分別又不得不別的無奈、怨恨、傷感等復雜的心情。運用修辭手法，也是細節(jié)描寫的一種方法。在《項脊軒志》里，我們看到了塵沙滲漉的百年老屋、書香彌漫的浩繁卷帙、小鳥時來啄食的臺階以及那亭亭如蓋的枇杷樹，聽到了作者早年那瑯瑯的讀書聲和歷經(jīng)變遷后不能自已的長號聲，深切地感受到了作者苦讀于項脊軒的抱負、皓首窮經(jīng)而又功名多年未就的遺憾和親人悄然離世的傷感等復雜的情感?！慌_臺收割機隆隆地在田間工作，金色稻田中吵鬧了起來，在歡聲笑語中一袋袋鼓鼓的稻谷在農(nóng)民肩上跟著他們回了家。細節(jié)從哪里來？文學來源于生活，細節(jié)就在豐富多彩的生活之中。我跑去幫她摘了那條絲瓜，攙她回去躺下。而奶奶呢？卻再也直不起她的腰，甚至走路也有困難了。正所謂“一花一世界，一葉一菩提”，任何一個細微的動作、眼神、語言等，只要細細咂摸都有豐富的意蘊存在。如果說思想是一篇記敘文的靈魂，那么形象生動的細節(jié)描寫則可以說是記敘文血肉豐滿、立體可感的關鍵了。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！坝诩毼⑻幰娬媲椤?。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。（2）他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）分析：句（2）當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。”（契訶夫《變色龍》）分析：句（3）（4）中“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，是奧楚蔑洛夫身分的象征，是他裝腔作勢、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動作表現(xiàn)的不是天氣熱，而是“判”錯了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理?！保斞浮犊滓壹骸罚?）他不回答，??便排出九文大錢?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子壞了。他可真算得一有辦法的人。這個服飾的細節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。（2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。例如：（1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。第二篇：細節(jié)描寫作文專題：細節(jié)描寫細節(jié)描寫就是對文章中細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進行描寫。可是還只跑到一半的時候就漸漸感覺上氣不接下氣了，胸口像要爆炸似的，頭暈目眩，衣服早已被汗水浸濕。跑得很快，后來累極了。那雙長滿老繭的手緊緊地握著我細白的手（動作細節(jié)）。那天夜里，我睜開澀澀的眼睛（肖像細節(jié)），看著陌生而令人心悸的慘白的環(huán)境（環(huán)境細節(jié)），心里滿是慌張?？墒?，我怎么會在醫(yī)院呢？轉(zhuǎn)過頭，看見母親側趴在床邊。例如：“那雙眼睛里沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備”。分析：（1）用詞比較準確。于是一陣恐懼襲上心頭?！疽椅摹课覒阎活w忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？點撥：我是怎么走進辦公室的？有什么動作和心情？黃老師的目光是怎么樣的？看到那樣的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老師的，有什么心情？老師點頭的神態(tài)，“嗯”一聲的語調(diào)如何？這些都是可以展開描寫。（3）注意了人物的情態(tài)特征。我知道，這里是醫(yī)院。升格訓練：（參考范文：真正感受母親深沉的愛,是在醫(yī)院醒來的那個深夜。凌亂的頭發(fā)，蒼灰中夾著根根白絲，隨著母親的呼吸微微抖動（肖像細節(jié)）?！居柧毝窟@次運動會，我參加長跑。槍聲一響，我就像支離弦的箭拼命向前沖。100米，50米，10米??我終于到達了終點！我勝利了?。c撥：升格后的文段加入了動作細節(jié)、心理細節(jié)，將我長跑時的辛苦艱難和不服輸?shù)男睦硇蜗笊鷦拥乇憩F(xiàn)出來。細節(jié)描寫表現(xiàn)在多個方面： 。這個細節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會根源。句（2）較明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身分。例如：（1）母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。例如：（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了。（3）“??葉爾德林，幫我把大衣脫下來，??真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??”（契訶夫《變色龍》）（4）“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好像起風了，挺冷??。例如：（1）我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（魏巍《我的老師》）分析：句（1）抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現(xiàn)一個小學生內(nèi)心對老師的感情激動到了極點。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細小動作的描寫充分說明了伯父的細致、熱心。作家李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。”成功的細節(jié)背后，是作者體物入微的觀察和審美能力，是一種思想、情感的深厚積淀，是一種高超的藝術技巧。那么細節(jié)何處尋？在細雨下，點碎落花聲；在微風里，送來楓葉蝶。一名學生在《又是絲瓜花開時》一文中寫道：“一場風雨過后，絲瓜花灑落一地，但不久的幾天里，就露出了毛茸茸的小腦袋。?我不知道說什么，只覺得有股心酸的感覺在心