【正文】 護孩子的感情，又可以讓孩子更懂事?！拔摇钡牟环浅鲇谡嬲\無私的友愛。3.“我”為什么“止不住流下了眼淚”?流淚既是為被逼反悔的傷感，又是因友情的感動?！拔摇保褐厍?、軟弱。爸爸：婉轉、持重沉穩(wěn)?！办o靜地點燃一支煙”“慢慢地對我說”“爸爸的聲音一直很平靜”以及談話內容看他的態(tài)度是否與媽媽相同，可以看出爸爸不同于媽媽的個性是什么?明確：“靜靜地”寫點煙的姿態(tài)，“慢慢地”表示說話的速度，和“很平靜”的聲音配合起來看其態(tài)度實質是相同的。：通過寫媽媽的逼迫、追查，表現(xiàn)了她的態(tài)度，顯示了文中的“我”的媽媽是怎樣一個形象?(提示：外在的形象是指人物的神情面貌，內在形象是指人物的性格特征)點撥：媽媽神情面貌——咄咄逼人。”我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。第二組：寫“我”的(1)這會兒，我的心怦怦地跳了起來。(句中的“緊緊”表現(xiàn)了什么?)(3)“你現(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽堅定地說。第四部分(26段結尾)：“取回木雕”，寫“我”討回羚羊木雕的過程和痛苦的心情。表演后請大家評議。、深刻領會文中蘊涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。【教學后記】分角色朗讀，學生讀得異常的認真，這很容易讓學生融入課文；演一演文中的故事，并錄制下來在課堂放映，更能讓學生進一步地貼近人物，理解內容。課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。其他同學當評委。學生在預習的基礎上概括，主持人概括后，進一步引導同學思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非？要談出自己的看法，還要再讀課文研討?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。） 寒顫（zh224。對學習，對友情，我們可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。【教學重點】教學難點：通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談談自己的看法。）四、整體回顧學生瀏全文，選擇你喜歡的人物語言讀一讀。（板書：貴重）16—23自然段（跳讀課文2336自然段）：“我”之所以把羚羊木雕送給萬芳是因為她“仗義”。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？”（教師范讀）（沉穩(wěn)中帶著嚴肅，語調低沉，語速緩慢）學生分小組、分角色練習朗讀課文。內容提示：一件工藝品；一個好朋友；一場家庭矛盾。今天就讓我們傾聽兒童文學作家張之路為我們講述的這樣一個故事。第一課時教學目標：默讀課文，感知課文內容；有感情地朗讀課文，學習圈點勾畫的讀書方法；感悟友情的可貴，情義的無價。感悟友情的可貴，情義的無價；學會與父母溝通。到今天，開放、交流、改革成為社會的主題曲，社會文化的深刻變化當然會隨之而行。辯論30分鐘，評議10分鐘，評議先由學生發(fā)言，最后教師小結，尤其肯定擺事實講道理，并掌握好說話分寸的同學。如果在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。全班討論對人物的理解，其他同學補充或糾正。聽讀后進行評價。[教師小結]《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。一、導入二、整體把握[“我”把羚羊木雕送給了我最要好的朋友萬芳，被父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還我，“我”很傷心。，布置作業(yè)總結詞：通過兩節(jié)課的學習，尤其是這節(jié)課開展的辯論，讓大家都明白了溝通的重要性吧！隨著歲月的流逝，我們都長大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經開始成了“小大人”，但是父母始終還是我們最忠實的監(jiān)護人，我們也要設身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學會和父母、他人共處，學會生活。（3）按照辯論流程有序的進行，不得大聲喧嘩。論題分為正反兩方。第十六條規(guī)定：未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人。分別找出文中對每一個人物進行描寫的句子，包括語言、心理活動等，分析每一個人物，感受他們的性格特點？生活中處處有矛盾，而隨著我們年齡的增長，對獨立有了越來越多的追求，與父母之間的裂痕也逐漸加深，通過本篇的學習，相信同學們都深有體會，希望大家認真研讀課文，想想這次關于羚羊木雕的**究竟是誰的錯？羚羊木雕該不該要回來？明確自己的立場，從文中找出符合自己觀點的證據(jù)，為我們下節(jié)課的辯論賽做出準備。（3）找出文中共有幾個人物？又圍繞什么事物發(fā)生了什么事件？理清文章脈絡并了解插敘的作用。（1）速讀課文，勾畫文中不理解的字詞及重點字詞抹、攥、怦怦、樹杈、寒戰(zhàn)、犄角、逮捕等（2）介紹作者張之路：1945年生于北京，是我國九十年代以來國內最具影響的少兒小說作家之一，也是中國兒童電影制片廠編劇。羚羊木雕教學設計5一、教學目標，整體感知課文，理清文章脈絡，學習插敘的記敘順序；，學會品析文中關于心理、動作和語言描寫，分析人物形象，體會作者的思想感情傾向；，深刻領會文中所蘊涵的待人處世的道理，學會坦誠且與父母溝通的態(tài)度?！拔业母改浮笨梢韵蛉f芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫 萬芳媽媽不要責備孩子。討論討論，生活中應該怎樣處理這類事情？怎樣預防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們如此充滿友情，如此珍惜友情。我覺得我是世界上最傷心的人？因為我對朋友反悔了。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。？明確：奶奶直到“我”淌眼淚，才憋不住“突然說：算了，這樣多不好。為甚么呢？因為“又心痛褲子，回家挨說”。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。在父母一邊，是“突然問”“目光緊緊盯著”“十分嚴厲”“堅定的說”“帶著一種不可抗拒的力量”。傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預期的“堅定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。（300字左右）板書設計：羚羊木雕起因：送木雕（插敘）————經過：要收木雕————結果：收回木雕萬芳：理解、善良、仗義爸爸：持重、冷酷、重財輕義媽媽：固執(zhí)、生硬、嚴厲、重財輕義我：珍惜友誼奶奶：理解孫女，明事理，但力量有限羚羊木雕教學設計4羚羊木雕教學設計教學目標：，理解文中所表達的思想傾向教學課型及課時媒體設計多媒體教學步驟一、導入新課同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。接著交代上星期發(fā)生的事情是我送萬芳羚羊木雕的原因。送羚羊木雕，是昨天的事。在一方發(fā)言和提問完畢時，請明確說出“完畢”兩字，每方的自由辯論時間為5分鐘，每個人發(fā)言不得超過1分鐘。認真傾聽對方辯友的話，抓住其漏洞，給予有力回擊。第二課時一、品一品品讀課文，分析性格，探究寫法。教師指導，全班交流。評議的標準是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神態(tài)、語氣，讀出了人物的性格特征。老師設計了兩個場景：場景一、一家人爭論是否要回羚羊木雕；場景二、我去萬芳家要回木雕。▲你能用自己的話說說圍繞“羚羊木雕”發(fā)生的故事嗎？（提示可從故事的起因、經過、結果幾方面說說。自作主張：做事不與別人商量，按自己的意見決定。 kě k224。n zh224。）樹杈（sh249?；A知識★給加點字注音抹（mǒ）攥（zuan）逮（dai）怦怦（peng）撒謊（sā hung）嚴厲（y225。1982年調中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學部主任。去感受故事中我的無奈傷心甚至眼淚。設置情境，讓學生的個性在課堂上張揚，分組討論，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。分角色正確、流暢地朗讀課文，把握人物個性化語言。這是多么重大的使命啊!豈能一刪了之?羚羊木雕教學設計3教學目標：學習掌握課文中的生字詞語。我的母親又熬過了一個嚴冬?！氨А辈蝗纭氨场?，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。我委屈兒子，順從母親(愛幼更尊老) 真切起伏 高潮：母親變了主意，決定走小路(聽從兒子更愛 孫子) 感人人物活動總離不開一定的環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?明確后齊讀第4節(jié)。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。教學中，體會課文的思想感情與朗讀相輔相成，教師還充分發(fā)揮自己的特長，主動參與到分角色朗讀課文中，通過有感情的朗讀，引導學生反復地朗讀，認真地品味語言，不斷地揣摩人物的思想感情和性格特點，使學生從中感悟生活，得到有益的人生啟示?！拔摇钡奈鼈模话职值膱A滑世故；媽媽的著急嚴厲等等都在評議和爭論中發(fā)現(xiàn)、理解、把握。作品讀得越好，學生就越能理解文學形象并受它感染。最初的設計是讓學生快速默讀，然后集中討論我與父母沖突中人物的個性化語言。教師這時要因勢利導，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。過渡：通過剛才的討論，大家對文章的主題已經有了鮮明的認識，那就是羚羊有價情誼無價，但現(xiàn)實畢竟是現(xiàn)實，你在生活中有沒有被人誤解，內心很委屈的經歷，說一說。這對父母的不尊重。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足?然后全班討論。請其他同學邊聽邊思考。[教師小結]《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。①課文寫了哪幾件事？（板書）②文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?③你認為這篇文章寫得怎樣?要感知課文內容，就要朗讀，朗讀有助于體會。然而在現(xiàn)實生活中，不少人有重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不良的影響。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友?！薄叭绻銢]有了金錢，你可以得到真心朋友的幫助，馬克思年輕時就是靠朋友救濟才度過難關的，不是還有‘士為知己者死’的千古名言嗎？但是如果你沒有了友誼，就算有金錢，也會感到很孤單。現(xiàn)在有一句很流行的話：有什么不要有病，沒什么不能沒錢。教師①對課文進行多次閱讀，品味文章內涵，形成自己的觀點。希望通過本文的教學引導學生掌握朗讀的基本要領，能夠做到有感情的朗讀，并能根據(jù)教師引導，發(fā)現(xiàn)課文所要揭示和表達的深層次問題，進而闡明自己的觀點。設計時只能有所取舍，把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂給學生，讓他們通過有感情的朗讀課文，并聯(lián)系自己家庭生活和成長經驗去體驗人物思想感情，從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進一步提高自己的認識，從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突，使自己能健康快樂地成長。人物的語言、動作、心理描寫，符合人物個性。②學情分析：我所任教的七（1）班學生語文成績處于中等水平，在朗讀與發(fā)散思維能力方面尚有欠缺。②課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？（窮朋友）為什么有這樣的選擇呢？（朋友珍貴，友情珍貴）友情是用金錢換不來的。擁有友誼，在你遇到困難的時候，你的朋友會來幫助你；擁有友誼，讓你的生活更加快樂；擁有友誼，你的人生才會更加顯現(xiàn)出自我價值?！钡拇_，人世間最珍貴的東西是友情?！边@足以表現(xiàn)友情無價。，并檢查預習。教師鼓勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以肯定。⑴學生分角色有感情朗讀課文。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進而有創(chuàng)作。②文章結構順序調整后不好。⑵大屏幕投影出示問題：①禮物應不應該送？（分甲、乙展開辯論）②貴重的物品能不能送給朋友？老師小結：甲 該送：情比物重要乙 不該送：父母送給自己的禮物怎么能回使友誼變得俗氣。（過渡）我不知道木雕貴重而把它送給朋友，現(xiàn)在我知道了“貴重”，卻要向朋友討回（當然是被父母逼的）不就意味著與朋友的情誼不如木雕貴重嗎？這就引發(fā)出一個問題，貴重的物品能不能送給朋友？到底是物重還是情重？[小結]古人云：士為知己者死，試想連命都可以送，還有什么不可以送的??？（江湖義氣除外）當今社會有多少重情輕財，他們?yōu)闉膮^(qū)人民捐款捐物，為困難的下崗職工送去生活費，為失去父母的孩子資助學習費用，他們是最值得敬佩的人。學生處理矛盾的方法有差異：有的學生非常沖動，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。五、小結教學形式活潑能抓住學生的特點，教學效果較好。因為朗讀是化無聲的書面文學為有聲語言，能幫助學生深刻地體會作品的思想內容，從而打動學生的情感，還可以進行語言訓練。隨著討論的進行，同學們發(fā)言越來越積極，所有的同學都投入了這場家庭糾紛。教學中教師尊重學生的個性化閱讀，既調動了學生的閱讀積極性，也讓學生緊密聯(lián)系自己的生活去體驗、發(fā)現(xiàn)。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。我提出“散步 ”(愛母) 內容波瀾 發(fā)展：母親走大路 ，兒子走小路。這種方法，尤其適用于那種語言凝練、語意隱蔽的文章，如《散步》、調摘句到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。但是春天總算來了。所以，我必須在她最后的日子里，陪她欣賞這大好春光。教學重點：整體感知課文，概括事情經過，體會人物思想感情。教學過程與方法：運用分角色朗讀課文的方法，讓學生，學會正確、流暢地朗讀，走進文本，體會人物思想感情。教學課時：兩課時第一課時一、預習導學同學們，你有最要好的朋友嗎？你們互贈過禮物嗎？我們都明白擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財福，可是現(xiàn)實生活中偶爾的分歧、沖突、使得純真、美好的友情承受無助、無奈的傷害，這時，我們該怎樣去面對，