研究透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 能給它們分一分類嗎? 并試著畫出它們的側(cè)面圖。(板書:研究透鏡)【評(píng)析】 由日常生活中的現(xiàn)象入手，通過觀察和提問，讓學(xué)生回憶光的行進(jìn)和光的反射，自然地提出當(dāng)光遇到透明的物體時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生深入思考，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象，為下面的探究埋下伏筆。學(xué)生嘗試解釋其中的原因，了解學(xué)生關(guān)于折射知識(shí)的已有水平。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。了解透鏡的應(yīng)用。嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。凸透鏡可以使物體在屏上成倒立的像，而凹透鏡則不能。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到凸透鏡有放大作用，而凹透鏡則有縮小作用。通過觀察、觸摸透鏡，了解它們構(gòu)造的不同，由此區(qū)別認(rèn)識(shí)什么是凸透鏡，什么是凹透鏡。本課在認(rèn)識(shí)兩種透鏡的基本特點(diǎn)及作用的基礎(chǔ)上，通過研究透鏡的聚焦和成像特點(diǎn)及制作望遠(yuǎn)鏡等活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略神奇的光的折射現(xiàn)象。四、鞏固與延展問：思考照相機(jī)、投影儀、放大鏡分別是利用凸透鏡成像的哪個(gè)規(guī)律工作的。（五）分析論證：教師：大家實(shí)驗(yàn)做得很好，得到了許多有用的數(shù)據(jù)。上面的同學(xué)在光屏上的模糊的像不是虛像。教師：你組同學(xué)光具座上物體排列的順序，記錄下來。把實(shí)驗(yàn)過程數(shù)據(jù)記錄下來。學(xué)生3：固定物體和光屏，移動(dòng)凸透鏡看能不能得到像，測(cè)u、v，改變物體和光屏之間的距離，再重復(fù)實(shí)驗(yàn)。教師：集體的力量是巨大的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)積極地討論，研究方案。教師：在制定計(jì)劃之前先給大家介紹一下實(shí)驗(yàn)室常用來研究凸透鏡成像的儀器——光具座。教師：同學(xué)把焦距不同的兩個(gè)凸透鏡并排放著，分別通過兩個(gè)凸透鏡來看箭頭，你會(huì)看到什么樣的現(xiàn)象?學(xué)生：一開始我移動(dòng)凸透鏡看到兩個(gè)箭頭一起放大，再移動(dòng)，小口徑的凸透鏡里的像是放大、倒立的，而大口徑的凸透鏡里的像仍然是放大、正立的。教師：的確通過上節(jié)的學(xué)習(xí)和我們剛才的小游戲知道凸透鏡能成不同的像。三、情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)悟：初步形成愛科學(xué)的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的意識(shí)、勇于創(chuàng)新的精神等。第三篇：研究透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)研究透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)《探究——凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)39中物理組：孫巖教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)技能目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。）教師建議：制作望遠(yuǎn)鏡時(shí)，筒的頂端卷回，做成雙層筒，用卷回部分固定一個(gè)透鏡。參考教材第25頁的制作方法。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。凹透鏡的特點(diǎn)和作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。小組間互相校正、補(bǔ)充。（不用擔(dān)心學(xué)生不能完成探究，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備中有“花鏡、近視鏡、玻璃片、透明直尺”，學(xué)生看到物品自然會(huì)按書中提示去嘗試探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。教師引導(dǎo)探究，提出問題：不同種類的透鏡分別有什么特點(diǎn)？形狀相同嗎？作用一樣嗎？（調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望，引領(lǐng)學(xué)生探究要深入思考。（2）試著解釋看到的現(xiàn)象。（對(duì)學(xué)生提出建議，提示學(xué)生觀察要細(xì)，要邊觀察邊思考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象導(dǎo)入：把吸管插入水中，觀察水面處吸管，有什么發(fā)現(xiàn)？是什么原因呢？教師建議：a、水要放大半杯。（注意：千萬不要用花鏡看太陽，以免灼傷眼睛，導(dǎo)致失明。能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。第二篇：《研究透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版《科學(xué)》小學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 《研究透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：本課是《光與色彩》單元的第三課，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。三：總結(jié)理論：我們今天看到的水，醋，透鏡都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是透明！那么當(dāng)光從一種透明物體進(jìn)入到另一種透明物體時(shí)，傳播的方向會(huì)在交界面發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。提醒學(xué)生：千萬不能用凸透鏡對(duì)著太陽看，以防灼傷眼睛導(dǎo)致失明。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并畫圖記錄。它們的共同點(diǎn)是透明。教師實(shí)驗(yàn)（醋，醬油，牛奶，米，沙）學(xué)生總結(jié)：只有透明的才能看到彎折。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類的社會(huì)發(fā)展帶來好處。知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點(diǎn)。知道凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。樂于用所學(xué)的知識(shí)融入生活。學(xué)生觀察提問：水中的鉛筆看起來怎么樣了（彎折了）？在什么地方彎了？（邊緣處）為什么會(huì)這樣？（水的關(guān)系）提
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