【正文】 A 紅、黃、綠、藍(lán) B 紅、黃、橙、綠 C 紅、橙、黃、藍(lán) D黃、紅、橙、藍(lán)2“一候東風(fēng)解凍,二候蜇蟲(chóng)始振,三候魚(yú)陟負(fù)冰”描繪的是（）節(jié)氣的現(xiàn)象。該負(fù)責(zé)人存在的主要問(wèn)題的最可能是（）。這種行為屬于（）。A 金字塔型 B 橄欖型 C均衡型 D 圓錐型習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，中國(guó)共產(chǎn)黨要鞏固執(zhí)政地位，要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，（）是頭等大事。A 生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的原理 B經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理 C 社會(huì)存在決定上層建筑的原理 D經(jīng)濟(jì)制度決定生產(chǎn)力狀況的原理形成通貨緊縮的原因是（）A紙幣的發(fā)行量等于流通中所需要的金屬貨幣量 B紙幣的發(fā)行量少于流通中所需要的金屬貨幣量 C紙幣的發(fā)行量超過(guò)流通中所需要的金屬貨幣量 D紙幣的發(fā)行量限于流通中所需要的金屬貨幣量中共十八屆三中全會(huì)指出，面對(duì)十分復(fù)雜的國(guó)際形式和艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，堅(jiān)持的工作總基調(diào)是（）。28題，共14分）中共十八屆三中全會(huì)指出，經(jīng)濟(jì)體制改革,“核心問(wèn)題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，使市場(chǎng)在資源配置中起（）作用和更好發(fā)揮政府作用” A 基礎(chǔ)性B 決定性C 關(guān)鍵性D 主導(dǎo)性人民幣的匯率由（）公布。【】的隱蔽性和公開(kāi)性，決定了公安工作的隱蔽性和公開(kāi)性。拘役執(zhí)行屬于刑事司法工作中的【】A、刑事強(qiáng)制工作B、羈押工作C、執(zhí)行刑罰工作D、以上答案都不是答案:C解析:執(zhí)行刑罰工作。公安工作涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，直接關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)乃至于每一個(gè)人。下列不屬于民用危險(xiǎn)物品的是【】A、雷管B、獵槍C、管制刀具D、濃硫酸答案:D解析:民用危險(xiǎn)物品主要是管制刀具、槍支、彈藥、易燃易爆物品、劇毒物品、放射性物品。公安工作的內(nèi)容是由法律和【】所確定，必須按照黨的政策和國(guó)家法律來(lái)實(shí)施。⑥各級(jí)公安機(jī)關(guān)決定由法制部門(mén)承擔(dān)的其他工作。⑧指導(dǎo)、承辦勞動(dòng)教養(yǎng)、少年收容教養(yǎng)案件的審批工作。④負(fù)責(zé)規(guī)范性文件法律審核工作。公開(kāi)工作需要秘密工作做后盾，并為秘密工作創(chuàng)造條件。A、人民民主專(zhuān)政政權(quán)工作B、政府工作C、公安政治工作D、保衛(wèi)工作答案:A解析:公安工作是我國(guó)人民民主專(zhuān)政政權(quán)工作的重要組成部分。機(jī)關(guān)團(tuán)體保衛(wèi)工作不包括對(duì)【】的保衛(wèi)。12011年4月24日胡在清華大學(xué)百年校慶上對(duì)清華學(xué)子們的講話(huà)中提出三點(diǎn)（ABC）A、把文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái) B、把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái) C、把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái) D、把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值緊密結(jié)合起來(lái)第三篇：湖北事業(yè)單位真題：2011年襄陽(yáng)事業(yè)單位筆試真題2011年湖北省襄樊市事業(yè)單位招聘考試答案及分析下列關(guān)于打擊與保護(hù)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是【】A、打擊中包含著警戒預(yù)防，使人不敢以身試法B、保護(hù)中包含著消除造成違法犯罪的消極因素C、治安管理措施本身既有打擊又有保護(hù)的雙重作用D、打擊與保護(hù)兩者是對(duì)立的答案:D解析:打擊與保護(hù)，兩者是緊密聯(lián)系、相互依存、相互滲透、互為前提的。 8使用“貴”“你”多用于（A） 8“以上事項(xiàng)請(qǐng)予大力協(xié)助為荷”是：（C） 8關(guān)于公文，以下說(shuō)法不正確的是：、公文中需要使用阿拉伯?dāng)?shù)字的是： 9公文紙型一般用：（C） 9正文的層次小標(biāo)題： 縮進(jìn)兩個(gè)字符 9請(qǐng)示適用于向：（A） 9不屬于契約公文的是：（A） 9公文寫(xiě)作是一種：C 9《個(gè)人住房貸款緣何發(fā)展緩慢》是（A）A通用公文 B法定公文 C專(zhuān)用公文 D財(cái)經(jīng)公文 9公文寫(xiě)作需要有：D深厚的語(yǔ)言功底 9下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：“關(guān)于”改為“對(duì)”9當(dāng)公文寫(xiě)滿(mǎn)一頁(yè)沒(méi)有空白用于蓋章時(shí)，應(yīng)采取調(diào)整行距、字距的措施加以解決 100、公文中有主題詞是為了：二、多選：10“亂生于治，怯生于勇，強(qiáng)生于弱”體現(xiàn)了以下哪些道理 ，收之桑榆 ，焉知非福10我國(guó)食品安全出現(xiàn)了一些問(wèn)題，下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是： 10《管子?治國(guó)》中道“凡治國(guó)之道，必先富民。A、6 B、87 C、8 D、9 32011年4月28日在西安舉辦（C）A、世界建筑博覽會(huì) C、世界園藝博覽會(huì) 32011年4月14日是（A）加入金磚國(guó)家以來(lái)該國(guó)總統(tǒng)參加金磚國(guó)家集團(tuán)第三次首腦會(huì)議A.、南非 B、印度 C、俄羅斯 D、巴西3袁書(shū)記提出“一縣一業(yè)、（B）” A、一縣一品 B、一村一品 C、一村一業(yè)3物權(quán)具有排他性，以下是物權(quán)的是（D）A、空氣 B、陽(yáng)光 C、身體 D、電力3我國(guó)的民主黨派屬于（B）。處理人民內(nèi)部矛盾的方法是：D、團(tuán)結(jié)—批評(píng)—團(tuán)結(jié) 11949年4月，在中國(guó)革命取得重大勝利的關(guān)鍵時(shí)刻，毛寫(xiě)詩(shī)：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。”以上體現(xiàn)的哲學(xué)道理是：（D）A、物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用物質(zhì) B、量變引起質(zhì)變C、量的積累可以促成質(zhì)的飛躍 D、意識(shí)對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)和控制作用當(dāng)前我國(guó)面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨巨大挑戰(zhàn)，各種社會(huì)矛盾凸顯，體現(xiàn)的哲學(xué)道理是：（A）A、矛盾的普遍性 B、矛盾雙方可以依據(jù)一定條件轉(zhuǎn)化“學(xué)貴知疑。題干所述“把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞等”正是運(yùn)用了直觀(guān)性原則教學(xué)。”故選Ｄ。［解析］ 啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高能力。［解析］ 德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。教育，特別是學(xué)校教育，與遺傳因素和自發(fā)的環(huán)境影響相比，在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先。［解析］ 政、事、權(quán)、責(zé)不分的狀況致使事業(yè)單位都具有相應(yīng)的行政級(jí)別，其財(cái)務(wù)制度、人事制度和社會(huì)福利制度也完全等同于行政單位，其職能行使也帶有較為明顯的行政性，導(dǎo)致了事業(yè)單位職能范圍的擴(kuò)大。［解析］ 公文是指行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位在行政管理活動(dòng)或處理公務(wù)活動(dòng)中產(chǎn)生的，按照嚴(yán)格的、法定的生效程序和規(guī)范的格式制定的具有傳遞信息和記錄作用的載體，它有明顯的憑證和依據(jù)作用?！惫侍預(yù)。資本集中只改變社會(huì)資本的組合，并不增大社會(huì)資本總額。但前者的行為人是認(rèn)識(shí)到危害結(jié)果的必然發(fā)生或可能發(fā)生；后者的行為人是認(rèn)識(shí)到危害結(jié)果可能發(fā)生?！惫孰x婚案件的公開(kāi)與否是由人民法院決定的。［解析］ 《教師法》第7條規(guī)定：“教師享有下列權(quán)利：??（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；??”由此可知“嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)好的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不良行為提出批評(píng)”不是教師的民主管理權(quán)。［解析］ 哲學(xué)的基本問(wèn)題是思維和存在的關(guān)系問(wèn)題。［解析］ 《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定》第2條規(guī)定：“考核要堅(jiān)持客觀(guān)公正、民主公開(kāi)、注重實(shí)績(jī)的原則。所以智商是創(chuàng)造性的必要但不充分條件。故填A(yù)。2010年武漢市事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員考試《公共基礎(chǔ)知識(shí)（教育類(lèi)）》試題（精選）參考答案及解析一、是非判斷題［解析］ 人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用，這是教育的（）。：“一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理，而一個(gè)壞教師則只是奉送真理。（）二、單項(xiàng)選擇題21.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”、“化民成俗，其必由學(xué)”這一論述出自（）。（）。（），舉證責(zé)任由被告承擔(dān)。（），只要有一方當(dāng)事人申請(qǐng)不公開(kāi)審理的，人民法院就不能公開(kāi)審理。（），涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。（），因此，沒(méi)有動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)便不能發(fā)生。（）。（）、民主公開(kāi)、注重實(shí)績(jī)?cè)瓌t。這屬于教師的民主管理權(quán)。（），我們說(shuō)他的職業(yè)道德動(dòng)機(jī)屬于較高水平的社會(huì)動(dòng)機(jī)。（），記載了公務(wù)活動(dòng)的狀態(tài)、過(guò)程，證明作者的合法身份，一般沒(méi)有憑證作用。（）、事、權(quán)、責(zé)不分的狀況會(huì)導(dǎo)致事業(yè)單位職能范圍的擴(kuò)大。，呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢(shì)，這一規(guī)律稱(chēng)之為（）。，課程功能轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ?。（）。［解析?教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性和教育的本質(zhì)。［解析］ 低智商不可能具有高創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。故填B?！惫侍預(yù)。故填A(yù)。離婚案件，涉及商業(yè)秘密的案件，當(dāng)事人申請(qǐng)不公開(kāi)審理的，可以不公開(kāi)審理。二者的相同之處在于二者都明確認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果。股份制形式借助于競(jìng)爭(zhēng)和信用兩大杠桿，把分散的中小資本合并為少數(shù)大資本，實(shí)現(xiàn)的是資本集中，而不是資本積聚。［解析］ 略［解析］ 《行政訴訟法》第32條規(guī)定：“被告對(duì)作出的具體行政行為負(fù)有舉證責(zé)任，應(yīng)當(dāng)提供作出該具體行政行為的證據(jù)和所依據(jù)的規(guī)范性文件。［