【正文】 教材分析：《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第五組的第二篇課文。然后針對(duì)學(xué)生讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，先由學(xué)生評(píng)再由老師評(píng)。（四）、情感提煉把全班分成若干個(gè)小組，派請(qǐng)一個(gè)小組長(zhǎng)，集體來(lái)完成以下要求：感知課文，知道課文講了什么事。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀（生字和多音字），讀完后全班一起讀解決學(xué)生不懂字、詞、句。課前準(zhǔn)備則是讓學(xué)生搜集或查閱一些關(guān)于器官捐贈(zèng)的資料、及預(yù)習(xí)這篇課文。對(duì)器官捐贈(zèng)樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)學(xué)會(huì)、掌握本課6個(gè)生字。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法?！保?、作業(yè)超市：找出課文中讓你感動(dòng)語(yǔ)句，把它摘抄到札記本上?！边^(guò)渡：讓我們深情地再次讀一次課題以表對(duì)他們一家人的敬意?！睂?xiě)好后，請(qǐng)部分學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容，要求讀出自己心靈深處那份最深刻的感動(dòng)。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功。”（1）、對(duì)這句話你是怎樣理解的？（2）、外公是因捐眼角膜而讓溫迪感到驕傲，想想溫迪為母親驕傲的原因是什么呢？（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)、）（3）、你能讀出驕傲的語(yǔ)氣嗎？…“在這一刻我領(lǐng)悟到，父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜。請(qǐng)你帶著平靜的關(guān)心他人，為別人著想語(yǔ)氣讀一讀吧?。ㄉx）師過(guò)渡：父親還說(shuō)了什么話？句子二： “如果一個(gè)盲童……那有多么美妙！”句子三： “想想看……又會(huì)多么驕傲。（2）說(shuō)說(shuō)作者為什么要用“永生的眼睛”做標(biāo)題？先請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文解決第一個(gè)問(wèn)題。2008年5月12日四川汶川發(fā)生8級(jí)大地震，當(dāng)時(shí)我們每位同學(xué)、老師及社會(huì)上很多有愛(ài)心的人為他們捐款捐物奉獻(xiàn)愛(ài)心，才使得今天四川的兒童重返校園、四川人民重建家園，這都是因?yàn)槿巳诵闹谐錆M一顆愛(ài)心。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。有感情地朗讀課文。師：讓我們?cè)僖淮卫首x這首詩(shī)，再一次感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂(lè)。六、總結(jié)全文師：讓我們朗讀這首詩(shī)，感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂(lè)。] 今后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。關(guān)于這一家人的故事講完了。永生的愛(ài)。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！生：（齊讀）四、課尾解題 師：透過(guò)眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。（在音樂(lè)中，邊出示，教師邊深情地朗誦）那天我緊緊摟著溫迪時(shí)，沒(méi)能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。（你們的話語(yǔ)中帶著美妙的感覺(jué)，你能把這種美妙的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？）三、情感升華師：溫迪說(shuō)，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。帶著這樣的感受，你來(lái)讀一讀這句話。（還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？）（6）齊讀。（找到同一句的說(shuō)感受）指名學(xué)生說(shuō)。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。預(yù)設(shè)4：琳達(dá)。師：是啊，他不僅自己很有愛(ài)心，而且還把這份愛(ài)心傳遞下去。(學(xué)生自由說(shuō))預(yù)設(shè)1：琳達(dá)的媽媽，因?yàn)樗羌依锏谝粋€(gè)捐贈(zèng)眼角膜的人。）教師隨機(jī)正音，學(xué)習(xí)多音字“重”。]二、初讀課文，了解文章大意。引出課題：《永生的眼睛》（板書(shū)課題）讓我們深情地讀一讀課題，同學(xué)們有哪些疑問(wèn)呢？生：永生是什么意思？生：眼睛怎樣才能得到永生？生：誰(shuí)的眼睛獲得了永生？生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》？（板書(shū)：誰(shuí)？怎樣？為什么？）同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。在課內(nèi)教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的平臺(tái)，教師給予適當(dāng)?shù)摹白x”的引導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的時(shí)空內(nèi)實(shí)現(xiàn)更為有效的閱讀對(duì)話，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。理解琳達(dá)一家人高尚的精神境界。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同態(tài)度，也反映了前輩的言傳身教對(duì)后輩所產(chǎn)生的影響。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車(chē)禍喪生的女兒的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變和思想認(rèn)識(shí)的升華。認(rèn)讀本課生字新詞，正確認(rèn)讀“輟”，讀記“給予、捐贈(zèng)、酷愛(ài)、領(lǐng)悟、輝映、與世長(zhǎng)辭、突如其來(lái)、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)意思。設(shè)計(jì)理念：本課是一篇略讀課文，在一個(gè)課時(shí)要完成本課的教學(xué)，必須將閱讀的任務(wù)向課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，從而也培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣與能力。）師小結(jié)：在我們周?chē)€有這么多人等待著別人捐獻(xiàn)給他們眼角膜，等待著自己的眼睛能夠恢復(fù)，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章。及時(shí)歸納學(xué)生的問(wèn)題理出學(xué)習(xí)的思路。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，火車(chē)開(kāi)到第？組。（2）文中講到哪幾個(gè)人，她們之間的關(guān)系怎樣？（板書(shū)：母親 父親 女兒）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要講了什么？（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）（3）說(shuō)說(shuō)你為課文中的誰(shuí)感到驕傲。因?yàn)樗炎约旱难劢悄ぞ杞o了別人，還說(shuō)服了琳達(dá)。同樣是14歲但兩個(gè)人的態(tài)度截然不同。琳達(dá)一家三代為什么會(huì)有這樣的善舉呢，文中琳達(dá)，她的情感發(fā)生了怎樣的變化？重點(diǎn)感悟：（母親）（1）一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。（1）談?wù)勀愕母惺堋＃阌X(jué)得他讀得怎么樣？）（5）指名學(xué)生讀。因?yàn)橹挥羞@樣才能安慰14歲的女兒。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！你來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么找到這一句？如果你是那個(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見(jiàn)光明，看到了世界，看到了陽(yáng)光，看到了親人，你最想跟琳達(dá)的父親，那個(gè)無(wú)私捐獻(xiàn)眼角膜，將你從黑暗帶向光明的人說(shuō)些什么呢？指名學(xué)生讀——齊讀。下面請(qǐng)同學(xué)們默默地讀一讀原文的結(jié)尾。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令愛(ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。（是?。∮郎牟粌H僅是眼睛。五、回歸主題，升華情感鏈接相關(guān)資料。資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。學(xué)生很快聯(lián)系實(shí)際感受到我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的匱乏。教師結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待器官捐獻(xiàn)。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過(guò)流水的閃爍，宛如水底的珍珠。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。三、教學(xué)教法我的設(shè)計(jì)理念是 以 “情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。四、教學(xué)過(guò)程（一）、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文感受作者一家人奉獻(xiàn)了怎樣的愛(ài)？（交流）（預(yù)設(shè)：父親按他們生前的約定捐母親的眼角膜、我捐父親的眼角膜、我捐溫迪的角膜……）（板書(shū)：母親、父親、溫迪、我）（三）