【正文】 (人雖死,但精神永存)共同解答在學(xué)課文前提出的問題,答后擦去板書:誰?怎樣?為什么? [理解文章的主旨。學(xué)生畫句子做批注后,小組交流并全班交流。] 指導(dǎo)朗讀:把你的理解通過讀表達(dá)出來。所以對(duì)上述三種病人來說,“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。]二、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時(shí),“我”的態(tài)度如何?(板書角膜捐獻(xiàn):母親父親女兒“我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn))你從哭喊中體會(huì)到什么?父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿? 指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句: 投影出示:“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。(板題:永生的眼睛)師:看了這個(gè)題目后,你有哪些疑問呢? 生:永生是什么意思? 生:眼睛怎樣才能得到永生? 生:誰的眼睛獲得了永生? 生:課文題目為什么叫《永生的眼睛》?(板書:誰?怎樣?為什么?)同學(xué)們提出了這么多的問題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文?！薄拔以?jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)文章的思想感情。這樣來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰,以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問題。思維活躍,敢于質(zhì)疑問難,很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問題。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查,了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。第四篇：《永生的眼睛》永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析: 《永生的眼睛》這篇課文語言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。語文教學(xué)貴在要喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的情感，使它們跟隨語言文字、跟隨教師情感，噴薄而出，歡快流淌。從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟能力，領(lǐng)悟了文章的寫作方法。二、對(duì)教學(xué)案例的分析“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué) 生的閱讀實(shí)踐?！徒鹕怯邢薜?，但為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”提升主題，寫話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)識(shí)。補(bǔ)充故事的結(jié)尾部分：（課件出示）沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。師：這樣一位一心為他人著想、無私奉獻(xiàn)、愛家人更愛他人的父親怎不讓人為之驕傲呢？我們?yōu)檫@樣父親驕傲，溫迪更為這樣外公驕傲！過渡：溫迪的哪些言行令媽媽“驕傲”呢？第三處：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。② 讓學(xué)生聯(lián)系自身談對(duì)“給予”、“最珍貴的東西”、“死的有意義”③ 這是誰說的話，在什么情況下說的？④ 引導(dǎo)學(xué)生品讀，此時(shí)的父親應(yīng)該安慰痛苦、氣憤的女兒？（平靜、溫柔、語重心長(zhǎng)……），學(xué)生帶著不同的語氣品讀感悟。根據(jù)學(xué)生回答，抓住三處語言描寫的句子，理解句子的含義，體會(huì)人物思想品質(zhì)，預(yù)設(shè)如下：抓關(guān)鍵語句，體會(huì)人物思想感情。自讀課文a、思考：你為文中哪個(gè)人物感到“驕傲”？說說你的理由。第三篇：小學(xué)語文《永生的眼睛》教學(xué)案例分析小學(xué)四年級(jí)語文《永生的眼睛》教學(xué)案例分析一、教學(xué)案例實(shí)錄教學(xué)過程：（一）課前交流：老師和學(xué)生互談“眼睛”，學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛的重要性，從而進(jìn)一步了解“眼角膜”（借助課件，教師敘述什么是眼角膜）。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位是不言而喻的,學(xué)生的閱讀能力需要通過閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。）教師：課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。）學(xué)生：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。還可以寫一封倡議書，向你周圍 5 的人宣傳器官捐獻(xiàn)的意義，并號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。” 然后讓學(xué)生帶著這樣的理解，再來讀課題。他們成為你女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美 麗……” 我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仍舊不輟chu242。沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書?！眝 “這令你驕傲嗎?”v 這次,我為自己的女兒—14歲的溫迪而驕傲!讀了這幾句話，我知道了：14的溫迪在媽媽捐獻(xiàn)外公的角膜后，不僅沒有像當(dāng)年的“我”那樣—————,反倒為自己的親人幫助他人而感到————。這時(shí)出示父親的兩段話，讓學(xué)生齊讀：“一個(gè)人所能給jǐ予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分?！膀湴痢钡木渥樱首x并體會(huì)。檢測(cè)目標(biāo)2：說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的。課件播放《盲人的生活》圖片。對(duì)捐獻(xiàn)角膜有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。，他們是怎么做的。課后可讓學(xué)生通過寫倡議書等形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。這篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操?？赏ㄟ^搜集資料或調(diào)查周圍人們對(duì)器官捐獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。因此，我把《永生的眼睛》這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：。難點(diǎn): 領(lǐng)悟重點(diǎn)語句的含義，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。他們?cè)诤诎档氖澜缋锒冗^了一生，讓我們?nèi)タ纯疵と说纳?，聽聽盲人的心聲。（三）檢測(cè)目標(biāo)完成檢測(cè)目標(biāo)1：出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。細(xì)讀體會(huì)?！保?）直到琳達(dá)長(zhǎng)大成家后，才慢慢明白了父親那意味深長(zhǎng)的話。學(xué)生找出含有驕傲的句子: v 溫迪告訴我:“媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。老師講述原文結(jié)尾：“那天，我緊緊摟著溫迪?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們這一家三代人也將永遠(yuǎn)留在我們的心中，他們也是永生的?！保ㄎ澹┱n外延伸作業(yè)是“把這個(gè)故事講給別人聽，用你的這份感動(dòng)感染身邊的親人和朋友吧?！保ㄎ殷w會(huì)到他們有著為他人著想、無私奉獻(xiàn)的精神。）學(xué)生：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲?。ㄎ殷w會(huì)到媽媽對(duì)女兒溫迪美好心愿很支持。教學(xué)反思：《永生的眼睛》是一篇獨(dú)立閱讀課文，要求學(xué)生通過閱讀課文，提出問題，討論問題，解決問題。不足之處：讀的機(jī)會(huì)還是不夠多，在找問題的時(shí)候，還存在有一定的困難。過渡：孩子們，通過預(yù)習(xí)，你一定知道文中重要寫了哪幾個(gè)人