【正文】 警、自勵(lì)，一心為公為民，更能身先士卒、率先垂范，能干事，會(huì)干事，干成事；遇到突發(fā)事件，既能守崗履責(zé)，穩(wěn)定人心，維持秩序，又能指揮有力，處理有序，凸現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。作為一任校長(zhǎng)，首先就要給學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位——一個(gè)五年計(jì)劃。更新校長(zhǎng)理念，校長(zhǎng)要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思。校長(zhǎng)必須定位好學(xué)校的辦學(xué)方向和奮斗目標(biāo)，要有新的育人理念，校長(zhǎng)不能只是教育行政部門的傳話筒，只做上傳下達(dá)沒有別的作為。理念決定思路，思路決定出路，出路決定前途。我們參觀了常德、長(zhǎng)沙和株洲的六所學(xué)校，這些學(xué)校的校長(zhǎng)都是特別突出和優(yōu)秀的，綜合素質(zhì)都較高。一、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè) 陶行知先生說：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)估一個(gè)學(xué)校，首先要評(píng)論她的校長(zhǎng)。短短的七天學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，我收獲巨大，感慨頗多：深感發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)——不僅是硬件設(shè)施的現(xiàn)代化和校長(zhǎng)管理現(xiàn)代化，讓我開了眼界；先進(jìn)的辦學(xué)理念，濃厚的校園文化特色，讓人耳目一新，最值得我們學(xué)習(xí)。第一篇：校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告新校長(zhǎng)一次崗位培訓(xùn)這次考察主要目是了解周邊縣市區(qū)教育發(fā)展?fàn)顩r是蘇南基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)思想和先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育健康快速發(fā)展不容置疑蘇南教育比要先進(jìn)蘇南蘇北是有差距那么這種差距在哪里？為會(huì)有差距？如果說比蘇南落后5年話那么5年后是不是能趕到蘇南現(xiàn)在水平？而五年前蘇南是如何發(fā)展到今天蘇南呢？他們有哪些地方值得學(xué)習(xí)和借鑒？站在蘇南當(dāng)前基礎(chǔ)教育門檻往里看蘇南教育經(jīng)歷著怎樣發(fā)展之路？帶著這些問題走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)四所學(xué)校 見聞篇細(xì)雨如絲走進(jìn)了學(xué)習(xí)第目地文化育人典型——丹陽(yáng)實(shí)小江蘇丹陽(yáng)80萬人全國(guó)首批小康縣之一全國(guó)衛(wèi)生城市江蘇省首批“實(shí)施教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”全市中小學(xué)均通過省級(jí)教育現(xiàn)代化驗(yàn)收當(dāng)車子在鬧市區(qū)拐 進(jìn)丹陽(yáng)不起眼大門時(shí)候心里并覺得它有突出之處但是隨著了解逐步加深越來越認(rèn)識(shí)到丹陽(yáng)實(shí)小確不凡丹陽(yáng)實(shí)小歷史悠久前身是1771年鳴鳳書院有著236年發(fā)展歷史曾經(jīng)走出了一大批像呂淑湘那樣具有很高知名度和影響力專家和學(xué)者丹陽(yáng)實(shí)小是怎么樣走過236年發(fā)展歷史怎樣一步步打造成當(dāng)前省市知名實(shí)驗(yàn)小學(xué)呢？通過袁遠(yuǎn)芳校長(zhǎng)介紹看到了丹陽(yáng)實(shí)小昨天、今天和明天以及連接昨天、今天、明天一些故事丹陽(yáng)實(shí)小有著豐厚歷史文化積淀從50年代開始就實(shí)行教育教學(xué)改革至今學(xué)校擁有多名全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)三八紅旗手學(xué)校是江蘇省首批16所重點(diǎn)小學(xué)之一省級(jí)文明單位學(xué)校發(fā)展主要抓住了三個(gè)機(jī)遇一是抓住了2000年“百千萬工程”和第三次全教會(huì)精神大膽進(jìn)行辦學(xué)體制改革辦學(xué)經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算大膽進(jìn)行人事制度改革提高了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)二是抓住了與教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行校產(chǎn)置換機(jī)會(huì)擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模三是抓住了與青少年活動(dòng)中心共建共用共享盤活了有限教育資源然而這些都不是丹陽(yáng)實(shí)小最出色之處是它辦學(xué)理念和辦學(xué)思路正是丹陽(yáng)實(shí)小有著豐厚文化積淀所以歷任校長(zhǎng)通過認(rèn)真思考確定文化發(fā)展戰(zhàn)略思想樹立弘揚(yáng)鳴鳳文化培養(yǎng)有著自主發(fā)展能力人為學(xué)生一生幸福與發(fā)展奠定基礎(chǔ) 他們強(qiáng)調(diào)與世界同步與現(xiàn)代化同行與高品位發(fā)展同向與高質(zhì)量需求同心文化是？文化文明學(xué)校靈魂是學(xué)校凝聚力丹陽(yáng)實(shí)小讓精神文化引領(lǐng)制度文化作保障課程文化豐富學(xué)校內(nèi)涵行為文化展示學(xué)校品牌當(dāng)袁校長(zhǎng)介紹到這兒時(shí)候我忽然想到了校門口一幅字：我自豪都是實(shí)小人我努力我與實(shí)小共成長(zhǎng)我成材我為實(shí)小添光彩學(xué)校把實(shí)小發(fā)展236年歷史制成宣傳畫張貼在第一幢樓每個(gè)班級(jí)門口有實(shí)小發(fā)展歷史有取得成績(jī)有培養(yǎng)知名人士以愛學(xué)校為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育而另外幾幢樓分別以愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)及走向世界為主題進(jìn)行思想教育體現(xiàn)出學(xué)校文化思想教育漸進(jìn)性袁校長(zhǎng)談得最多是制度文化他很形象地說比如花園周圍籬笆不是為了影響走路而是為了更好地走路學(xué)校有著一整套制度來保障學(xué)校發(fā)展大到教學(xué)質(zhì)量考核小到開會(huì)手機(jī)鈴聲寬到行政領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工、學(xué)生各項(xiàng)要求細(xì)到每一科成績(jī)考核科學(xué)管理是使團(tuán)隊(duì)每一位員工高效地工作而藝術(shù)管理是使每員工愉快地工作它們結(jié)合點(diǎn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定完善規(guī)章制度丹陽(yáng)實(shí)小在制度規(guī)范里讓教師高效而愉快地工作丹陽(yáng)實(shí)小課程設(shè)置有其獨(dú)特之處學(xué)校致力于用課程文化豐厚學(xué)校內(nèi)涵自主開發(fā)校本課程在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)交流課堂整理當(dāng)堂生成當(dāng)堂講評(píng)培養(yǎng)自主能動(dòng)發(fā)展人強(qiáng)調(diào)教師是平等中首席他們認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生帶著教材走向教師體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性學(xué)校從一年級(jí)普及鋼琴課三四年級(jí)普及二胡五六年級(jí)選學(xué)一門藝術(shù)課 在談及行為文化展示學(xué)校品位時(shí)候?qū)W校主要是訓(xùn)練學(xué)生生活自理能力生活鍛煉參與適當(dāng)勞動(dòng)一讓學(xué)生感受教師勞動(dòng)辛苦同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從小要有一顆感恩心 后來袁校長(zhǎng)用富有詩(shī)意話進(jìn)行總結(jié)：如果學(xué)生是小魚那么學(xué)校是大海任他們遨游；如果學(xué)生是小鳥那么學(xué)校藍(lán)天任他們飛翔；如果學(xué)生是小草那么學(xué)校春天陽(yáng)柳風(fēng)讓他們健康成長(zhǎng)這丹陽(yáng)實(shí)小有著236年歷史名校她以獨(dú)特學(xué)校文化實(shí)施自能教育培養(yǎng)才情教師、本色學(xué)生實(shí)施智慧教育學(xué)?！獜埣腋蹖?shí)驗(yàn)小學(xué)張家港這個(gè)全國(guó)知名衛(wèi)生城市果然名不虛傳街道整潔空氣清新風(fēng)景如畫說是一座城市更像大公園張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在一座美麗城市里自然有著她美麗之處沒進(jìn)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)大門就看到學(xué)校電子板上寫著“熱烈歡迎新沂市教育考察團(tuán)”一下子拉近了與學(xué)校距離張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)是教育局直屬學(xué)校有著103年歷史學(xué)校共三個(gè)校區(qū)86個(gè)教學(xué)班3800多名學(xué)生每班學(xué)生嚴(yán)格控制在50人以內(nèi)參觀是東校區(qū)三個(gè)校區(qū)有一整套管理模式歸納起來三句話：校區(qū)組合條線分式分塊負(fù)責(zé)三個(gè)校區(qū)共有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)6個(gè)每人管一條線管教學(xué)要管三個(gè)學(xué)校教學(xué)管德育要管三個(gè)學(xué)校德育同時(shí)每個(gè)校區(qū)有兩名校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各線上工作實(shí)現(xiàn)真正意義上一體化有效地避免了校區(qū)之間矛盾校長(zhǎng)蔣俊興個(gè)子不高一身樸實(shí)打扮在言談舉止中無不體現(xiàn)出他務(wù)實(shí)工作作風(fēng)和先進(jìn)辦學(xué)思想蔣校長(zhǎng)說04年學(xué)校百年校慶之后他們所思考是學(xué)校如何發(fā)展如何走下去通過認(rèn)真研討學(xué)校最終確定走“科研興校文化強(qiáng)校”之路重點(diǎn)實(shí)施四大工程：一是積極構(gòu)筑信息化校園辦濃郁現(xiàn)代化氣息窗口學(xué)校二是人本化管理辦人文關(guān)懷實(shí)驗(yàn)學(xué)校三是教育研究辦智慧型教育學(xué)校四是文化建設(shè)辦文化育人型學(xué)校當(dāng)前信息社會(huì)需要與之相適應(yīng)學(xué)校信息化教學(xué)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)三個(gè)校區(qū)校園網(wǎng)并成整個(gè)局域網(wǎng)管理三個(gè)校區(qū)備課、資源同時(shí)公文批轉(zhuǎn)、業(yè)務(wù)檢查、行政命令全在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)行網(wǎng)上辦公蔣校長(zhǎng)戲稱他辦公室就裝在他筆記本里學(xué)校實(shí)行人本化管理盡力教職工學(xué)習(xí)、工作和生活他們強(qiáng)調(diào)不以學(xué)生為中心任務(wù)批判當(dāng)前學(xué)校中濫賞識(shí)偽教育他們強(qiáng)調(diào)教師是第一位同時(shí)引入模糊數(shù)學(xué)對(duì)教師進(jìn)行考核需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 這些都給參觀學(xué)習(xí)校長(zhǎng)帶來了深深思考規(guī)模宏大現(xiàn)代化教育集團(tuán)——華士教育集團(tuán)考察第三所學(xué)校是江陰華士教育集團(tuán)國(guó)際部是一所十五年一貫制教育集團(tuán)到這所學(xué)校在感受學(xué)?，F(xiàn)代化氣息同時(shí)也認(rèn)識(shí)了老校長(zhǎng)現(xiàn)任學(xué)校黨支部書記吳辰吳校長(zhǎng)生命不息追求不止創(chuàng)業(yè)者吳校長(zhǎng)長(zhǎng)得有點(diǎn)像吳儀工作作風(fēng)上像原華西村支部書記吳仁寶 當(dāng)校長(zhǎng)辦公室小趙帶剛剛參觀一遍學(xué)校正噓唏不已時(shí)候吳校長(zhǎng)從外面風(fēng)塵仆仆地趕來她用制作演示文稿向講述學(xué)校發(fā)展歷史同時(shí)也是她一部創(chuàng)業(yè)史更是一位教育前輩數(shù)十年來對(duì)教育感悟她結(jié)合自身實(shí)際向述說作為一名校長(zhǎng)應(yīng)如何帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展她說——首先校長(zhǎng)要是燈一盞追求真善美燈作為校長(zhǎng)內(nèi)心要常蘊(yùn)含著堅(jiān)韌力量保持微笑要相信公正讓靈魂在更高更遠(yuǎn)處微笑無論何時(shí)何地永遠(yuǎn)保持對(duì)美好事物追求永遠(yuǎn)保持對(duì)生活熱愛面對(duì)困苦面對(duì)提升內(nèi)心要有溫和而強(qiáng)大力量其次校長(zhǎng)要有讓“標(biāo)桿”意識(shí)和能力作為校長(zhǎng)要善于敏銳捕捉學(xué)校發(fā)展時(shí)機(jī)找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展方向然后在風(fēng)起云涌時(shí)代大潮中有力量、有能力指引、帶領(lǐng)教師向正確方向奔去這是一份逃脫擔(dān)當(dāng)再次校長(zhǎng)要相信并努力傳遞文化力量只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)擁有共同積極人心所向文化時(shí)候大家才有可能大踏步地前進(jìn)所以要相信文化力量學(xué)校追求是和諧向上文化校風(fēng)是“同心同行同樂”學(xué)風(fēng)是“歡笑創(chuàng)造”教風(fēng)是“師生結(jié)伴成長(zhǎng)”我校關(guān)注學(xué)生心靈最深處東西要求教師要從冰冷打分者變成鼓勵(lì)者去建設(shè)天下最美麗學(xué)校建設(shè)心靈中最溫馨家園 第四作為校長(zhǎng)要永遠(yuǎn)在人群中不斷行走不斷追求不斷進(jìn)步吳校長(zhǎng)介紹不確切地說應(yīng)該算是報(bào)告不僅是從校長(zhǎng)、一位管理者角度更是從教育專家學(xué)校創(chuàng)業(yè)者高度談對(duì)教育理解對(duì)教育事業(yè)追求可以說這也是一位教育工作者數(shù)十年對(duì)教育思考對(duì)于任何一位去學(xué)習(xí)校長(zhǎng)來說這個(gè)講座都彌足珍貴吳校長(zhǎng)最后意味深長(zhǎng)地說燈永遠(yuǎn)亮著前方一片光明不知原因我想起了斯霞致力于培養(yǎng)秀外慧中兒童————吳江舜湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)走近舜湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)也讓我認(rèn)識(shí)了我心中所仰慕人薛法根老師當(dāng)然這時(shí)候薛老師已經(jīng)是管理著三所學(xué)校教育集團(tuán)董事長(zhǎng)了但是我仍然把他稱為薛董事長(zhǎng)甚至也不想稱他是薛校長(zhǎng)在我心里他依然是令人敬佩特級(jí)教師薛法根老師是目前中年特級(jí)教師中教學(xué)風(fēng)格最本色、最本分、最不故意張揚(yáng)最不喜歡表現(xiàn)教師個(gè)人最清新自然、樸實(shí)有效一位薛校長(zhǎng)淡眉細(xì)目五官平常談不上豐神俊朗但也相當(dāng)和諧薛校長(zhǎng)向講述學(xué)校管理學(xué)校辦學(xué)思路講得雖然不多卻讓人嘆服既是學(xué)者又是管理專家他所講述教育思想確有其獨(dú)特之處學(xué)校課程改革培養(yǎng)秀外慧中陽(yáng)光兒童學(xué)校實(shí)行課程改革關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展是課程結(jié)構(gòu)與學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)和實(shí)施水平想吻合雖然學(xué)校是六年制但用是五年制教材第六年主要是復(fù)習(xí)鞏固拓寬所以學(xué)生基本考不上重點(diǎn)中學(xué)學(xué)校藝術(shù)課程豐富多彩從幼兒園到一二年級(jí)開設(shè)四年鋼琴普及課從三年級(jí)開始鋼琴作為選修課學(xué)校關(guān)注學(xué)生身體培養(yǎng)全面發(fā)展兒童全面落實(shí)健康第一思想體育輪滑是每個(gè)學(xué)生必會(huì)一項(xiàng)技能同時(shí)學(xué)校有跆拳道體育俱樂部少年體校學(xué)校致力以體育、藝術(shù)教育培養(yǎng)秀外慧中陽(yáng)光兒童學(xué)校追求管理精致化年年培養(yǎng)教育教學(xué)骨干現(xiàn)在學(xué)校市骨干教師達(dá)40%而且每年引進(jìn)10人薛校長(zhǎng)過多地談管理理論或許他不善張揚(yáng)或許他覺得絕知此事需躬行只是親自陪參觀了他們教室、辦公室、演播室和機(jī)器人活動(dòng)室等即使是也感受到舜湖學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)條件和一心為學(xué)生辦學(xué)思想思考篇當(dāng)走在高樓林立大街上徜徉在優(yōu)美如畫校園里除了感慨還應(yīng)該做些？我覺得最能做也是最應(yīng)該做思考思考是進(jìn)步途徑是前進(jìn)策略思考就進(jìn)步如果這次學(xué)習(xí)給校長(zhǎng)帶來震動(dòng)或者一些思考話那么這次活動(dòng)是失敗如果僅僅看到蘇南發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)先進(jìn)辦學(xué)條件話同樣是失敗這也是我所想也是我所擔(dān)心但是看到校長(zhǎng)們?cè)诿克鶎W(xué)校里留連忘返駐足不前時(shí)候看到校長(zhǎng)們邊聽邊記全神貫注時(shí)候我一下子覺得擔(dān)心是多余都很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我也和各位校長(zhǎng)一樣看了很多也想了很多4天考察學(xué)習(xí)雖然很短但帶給思考確是深遠(yuǎn)教育是——教育要為孩子終身發(fā)展奠基教育是？是知識(shí)傳授智力開發(fā)是品德教育是習(xí)慣培養(yǎng)都是又不全是教育是龐大系統(tǒng)工程體現(xiàn)在人成長(zhǎng)方面是潛移默化熏陶是柔風(fēng)細(xì)雨滲入伴隨孩子成長(zhǎng)每過程每分分秒秒時(shí)時(shí)刻刻地影響著孩子發(fā)展所以學(xué)校教育要為孩子終身發(fā)展奠基于是我想到了提出理想教育想到局黨委提出辦人民群眾期待教育辦適合學(xué)生發(fā)展教育理想教育是？人民群眾期待教育是？適合學(xué)生發(fā)展教育是？從蘇南幾所學(xué)校來看那關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生終身發(fā)展奠基同時(shí)更要找準(zhǔn)高素質(zhì)與高升學(xué)結(jié)合點(diǎn)丹陽(yáng)實(shí)小、舜湖實(shí)小從一二年級(jí)就開始普及鋼琴課這對(duì)于從小培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)是非常有益舜湖小學(xué)校長(zhǎng)薛法根老師所講從小會(huì)彈幾首鋼琴曲能欣賞高品位音樂人長(zhǎng)大后是不一樣比較有多少孩子小時(shí)候彈過鋼琴有幾個(gè)孩子小時(shí)候見過鋼琴？孩子比他們慢了多少？雖然經(jīng)濟(jì)相對(duì)蘇南有差距但是孩子與蘇南孩子出生是一樣為經(jīng)過幾年乃至十幾年教育之后便越來越與他們拉開距離了呢？歸根到底是教育要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)還有蘇南條件那么好生活那么優(yōu)越孩子住宿事情能做仍然都要做規(guī)定每天幾點(diǎn)起床必須幾點(diǎn)起床吃飯不允許剩飯需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 這種勤奮節(jié)約良好習(xí)慣培養(yǎng)一直在繼續(xù)相信這也是孩子終身受用習(xí)慣了記不得哪位教育家說過教育是其實(shí)培養(yǎng)習(xí)慣學(xué)校是？———應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)樂園也許是南方人獨(dú)特細(xì)膩性格決定江南學(xué)校柔美與精致參觀每一所學(xué)校都是窗明幾凈一塵不染校園像花園像公園小橋流水花團(tuán)錦簇校園本身教育熏陶而且這種熏陶是長(zhǎng)遠(yuǎn)深層次教育所以我認(rèn)為學(xué)校要想學(xué)生成長(zhǎng)樂園首先必須是花園校園環(huán)境好壞直接影響著學(xué)校整體校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不重視校園管理不善于發(fā)揮環(huán)境育人作用校長(zhǎng)不是有眼光、有遠(yuǎn)見校長(zhǎng)所以作為一名好校長(zhǎng)首要任務(wù)是管理好校園校園要想孩子成長(zhǎng)樂園必須要有濃厚文化氣息校園是地方？是記憶地方是散發(fā)書香地方它和武館不同之處在于學(xué)校必須有文化氣息必須有書香氣、文明氣從丹陽(yáng)實(shí)小“我驕傲都是實(shí)小人；我努力我與實(shí)小共成長(zhǎng)；我成長(zhǎng)我為實(shí)小添光彩”從愛學(xué)校到愛家鄉(xiāng)到愛祖國(guó)到走向世界無不顯示文化育人力量參觀四所學(xué)校在校園文化上各具特色 學(xué)校精神在于文化建設(shè)學(xué)校靈魂也在于文化建設(shè)不要有高樓大廈但是校園文化校長(zhǎng)是？——是燈是標(biāo)桿是教育專家是思想者吳辰校長(zhǎng)給講校長(zhǎng)應(yīng)該是燈是標(biāo)桿引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展而要想做燈做標(biāo)桿校長(zhǎng)首先要力爭(zhēng)做教育專家做個(gè)思想者參觀四所學(xué)校校長(zhǎng)每位校長(zhǎng)都有一大堆頭銜但是最值得關(guān)注是每個(gè)人都是教育教學(xué)業(yè)務(wù)骨干、領(lǐng)頭人甚至是全省乃至全國(guó)先進(jìn)其中丹陽(yáng)實(shí)小袁遠(yuǎn)芳校長(zhǎng)鎮(zhèn)江名校長(zhǎng)西部地區(qū)教育顧問先后到上海、浙江等地講學(xué)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣俊興校長(zhǎng)張家港首批名教師蘇州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人蘇州市名校長(zhǎng)曾承擔(dān)全省名師名校長(zhǎng)觀摩活動(dòng)并親自上示范課吳辰江蘇省名校長(zhǎng)特級(jí)教師全國(guó)優(yōu)秀教育工作者全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者薛法根98年被評(píng)為江蘇省最年輕特級(jí)教師99年被評(píng)為江蘇省名師只有精通教育教學(xué)規(guī)律方能引領(lǐng)教育沿著正確方向發(fā)展新時(shí)期教育呼喚專家型、業(yè)務(wù)型校長(zhǎng)校長(zhǎng)還應(yīng)該是善于思考領(lǐng)導(dǎo)與蘇南校長(zhǎng)交流在學(xué)校管理中一些思考他們說得最多大都是“我在想需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 ”“我覺得需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 ” “我認(rèn)為需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 ”正是有了丹陽(yáng)實(shí)小思考才有了鳴鳳文化育人正是有了張家港實(shí)小思考才有正在實(shí)施智慧教育正是有了華士學(xué)校思考才有了今天華士教育集團(tuán)正是有了舜湖實(shí)小思考才有了培養(yǎng)秀外慧中兒童教育目標(biāo)新時(shí)期校長(zhǎng)要做個(gè)會(huì)思考人行動(dòng)篇最終所有過程都集中到身上學(xué)習(xí)過后能做？誰(shuí)也否認(rèn)學(xué)校與參觀學(xué)習(xí)學(xué)校差距這是客觀存在有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距有學(xué)校發(fā)展環(huán)境差距有教師差距有生源差距回避差距但是可以避開差距應(yīng)該看到教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切但是教育發(fā)展不一定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展成正比比如啟東中學(xué)經(jīng)濟(jì)也不是太發(fā)達(dá)但是也能達(dá)到班考上20多名北大清華學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量也不一定和建了多少高樓成正比完全可以找到自身優(yōu)勢(shì)所以提出在差距中尋找發(fā)展在差距上找到進(jìn)步優(yōu)勢(shì)提出縣域理想教育實(shí)驗(yàn)在當(dāng)前教育管理體制下如何實(shí)現(xiàn)教育理想因陋就簡(jiǎn)因材施教使有限教育資源發(fā)揮最大教育效益辦學(xué)條