【正文】 氏子“楊梅和楊氏子是一家人”。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來(lái)的玩笑話(huà)，很幽默，也很有趣。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。）（3）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思。）“應(yīng)聲”是什么意思？（馬上回答?，F(xiàn)在又見(jiàn)“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果”。）（4）讀一讀，讀出楊氏之子的可愛(ài)，讀出對(duì)熱情好客的楊氏子的贊揚(yáng)。）你從中讀懂了什么？（父親的老朋友來(lái)了，恰巧父親又不在家，那楊氏子熱情招待客人，看起來(lái)孩子很有禮貌。）（6）指導(dǎo)朗讀。）（4）你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？（有一天，孔君平拜見(jiàn)他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。死贈(zèng)光祿勛，謚“簡(jiǎn)”。（1）故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰(shuí)？（板書(shū)：孔君平）知道孔君平是誰(shuí)嗎？（孔子第26代后人，晉朝人，孔坦（285—335），字君平，居會(huì)稽。）（5）指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏子的聰明，讀出內(nèi)心對(duì)楊氏之子的喜愛(ài)。③“甚”是“非?！钡囊馑?。【出示課件2】梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。談話(huà)導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《楊氏之子》。能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。師：我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，有“口吐金蘭”的語(yǔ)言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語(yǔ)言典故，語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。２、師：學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎？一起背一背。師：脫口而出，而應(yīng)聲答曰生：未聞孔雀是夫子家禽，師：兒應(yīng)聲答曰——生：（再讀）師：竟然用孔雀這么一種說(shuō)法來(lái)回應(yīng)他，為什么這孩子還要說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是夫子家禽呢？讀懂了嗎？生：（說(shuō)）師：還有嗎？生：說(shuō)）師：加上“未聞”二字來(lái)說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。師：同學(xué)們，從他的回答中，你們明白了，這個(gè)孩子聰明吧？你們體會(huì)到了他的甚聰慧了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？誰(shuí)體會(huì)到了？生：（讀）師：你怎么體會(huì)到他的甚聰慧？生：（簡(jiǎn)單說(shuō)）師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)？他的回答怎么聰明?。可海ㄕf(shuō)）師：聯(lián)系上句，會(huì)說(shuō)嗎？生：（孔君平——）師：用自己的話(huà)說(shuō)生：（說(shuō)）師：你用楊梅逗我？生：我就用孔雀逗你師：用別人的話(huà)來(lái)回應(yīng)別人，這一招叫什么？生：以其人之道還治其人之身 師：還可以怎么說(shuō)？生：以牙還牙 師：還可以怎么說(shuō)？生：將計(jì)就計(jì)。生：—— 師：逗他玩是吧？生：（讀）師：此是君家果？誰(shuí)再來(lái)讀？生：（讀）師：君家果，（范讀）用什么開(kāi)玩笑？還可以讀？生：（讀）師：此——是君家果？你來(lái)讀生：（讀）孔先生如此妙問(wèn)，九歲小兒如何作答？生：兒應(yīng)聲答曰，未聞孔雀是夫子家禽。師：應(yīng)該是跟他開(kāi)了一個(gè)？生：玩笑。師：都同一個(gè)楊字，還有嗎？接著說(shuō)？這楊梅是你們家的水果？都有一個(gè)楊字，這楊梅成了什么？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？生：應(yīng)該是楊家的水果。生：為設(shè)果，果有楊梅。生：（讀）師：這是急切的，讀出來(lái)了。就是拜見(jiàn) 師：乃呢？生：乃就是于是師：你讀懂了，同學(xué)們，讀古文哪，要一邊讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，讀出自己的體會(huì)，你從中體會(huì)到什么？自己在下面讀一讀好不好？生讀 師：誰(shuí)能讀好這句話(huà)？舉手？生：（讀第一句，讀完簡(jiǎn)單說(shuō)了這話(huà)的意思）師：老師的要求，第一句，誰(shuí)來(lái)讀？生：（讀）師：這是你的體會(huì)，誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)？生：（讀）師：讀得不錯(cuò)，同學(xué)們，你想啊，孔君平興沖沖的來(lái)拜見(jiàn)，可是，沒(méi)見(jiàn)到人，心里多少有些？生：有些遺憾。(生繼續(xù)讀)師：意思讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？表現(xiàn)他的甚聰慧？生：（說(shuō)出了大致內(nèi)容）師：他說(shuō)得好不好？掌聲送給她。師：哪個(gè)詞告訴你非常聰明？生：甚聰慧。師：非常好，注意停頓。師：禽指的是什么？生：禽指的是孔雀。師：還是兒曰，誰(shuí)說(shuō)話(huà)？生：孔指以示兒曰。ng聲答曰。i設(shè)果。生：y236。生：（自由讀課文）師：讀書(shū)的時(shí)候，讓老師聽(tīng)到你的聲音，看到你的表情。師：讀了這個(gè)題目，你知道這篇課文講的是誰(shuí)的故事？（板書(shū)：楊氏之子）生：講了楊氏的孩子的故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)?！绷_斯福接著說(shuō)：“我也能。師：同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三單元，這個(gè)單元的主題是“語(yǔ)言的藝術(shù)”，今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)的故事，請(qǐng)大家看看。”這則故事的大意是：徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對(duì)他說(shuō)：“若是讓月亮中什么都沒(méi)有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個(gè)姓徐的孩子說(shuō)：“不對(duì)?！彼绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來(lái)比方?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。未聞（）是夫子家（）。生：未聞孔雀是夫子家禽。討論了解“未聞”的智慧——不僅否定了孔君平的觀點(diǎn)，更委婉地回答了他的話(huà)。兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。四、三讀，品味語(yǔ)言之精妙整體感知師：讀了課文，你覺(jué)得楊氏之子是個(gè)怎樣的人？PPT：這是一個(gè)（）的楊氏之子。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。（課件出示）：父不在，（）乃呼兒出。四人小組來(lái)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜?。（相機(jī)指導(dǎo)：詣、為、應(yīng)的讀音）（2）滲透學(xué)法：最后兩句挺難讀的，再去讀一讀，用“/”做好正確的停頓。（板書(shū)課題）二、初讀，讀通讀順這篇課文是一篇文言文，昨天我們回去預(yù)習(xí)了課文，能不能說(shuō)說(shuō)初讀文言文的感受？（文言文與現(xiàn)代文的不同。鼓勵(lì)學(xué)生自我介紹。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種形式朗讀對(duì)話(huà)，以及對(duì)“未聞”“應(yīng)聲答曰”兩詞的辨析來(lái)體會(huì)楊氏之子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙和他的機(jī)智、聰慧。小短文的拓展重在強(qiáng)化本單元“感受風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言”的要素的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的興趣。出示三句話(huà)：我班的張三成績(jī)特別突出。，誰(shuí)先來(lái)試試？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，解決“甚聰惠”這一重點(diǎn)，繼而從兩人風(fēng)趣幽默的對(duì)話(huà)中體悟語(yǔ)言中展現(xiàn)出的人物的智慧，提高學(xué)生的語(yǔ)言品鑒能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。再讀讀短文，有沒(méi)有哪一個(gè)詞或者一句話(huà)讓你感受到這還是一個(gè)有教養(yǎng)的孩子。聚焦：孔指以示兒曰：“此是君家果。三、再讀，讀懂，默讀課文，思考一下，這篇小短文講了一個(gè)什么故事。配樂(lè)。（34人）隨機(jī)解決： ，上半部分寫(xiě)舒展，中間部分寫(xiě)緊湊，外放內(nèi)收。設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。，知道課題是什么意思嗎？（姓楊人家的孩子，男孩還是女孩？**之子，**之女）評(píng)：同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)很高，語(yǔ)感很強(qiáng)。，并能說(shuō)出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)古詩(shī)詞和多篇文言文的學(xué)習(xí)與積累，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)文言文的能力，這是在三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”等語(yǔ)文要素后，再次聚焦語(yǔ)言，本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受力的進(jìn)一步提升。尤其在人物語(yǔ)言上見(jiàn)功力。九、總結(jié)： 同學(xué)們，我們的漢語(yǔ)有著無(wú)窮的魅力，同樣的意思，運(yùn)用不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)截然不同，就讓委婉得體語(yǔ)言伴隨我們的學(xué)習(xí)和生活吧！希望在我們身邊能涌現(xiàn)出更多的楊氏子、張氏子??十、板書(shū)10楊氏之子(甚聰惠)孔君平：此是君家果。難怪課文一開(kāi)始就說(shuō)楊氏子“甚聰慧”。如果來(lái)的是李君平或黃君平，楊氏子又會(huì)怎么回答？指名回答。比如孔子我們就稱(chēng)為──（生齊：孔夫子）“ 未聞”：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。出示小黑板，比較讀一讀這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 孔雀是君家禽。（所以孔君平才會(huì)對(duì)楊氏子說(shuō)這楊梅是楊家的水果）板書(shū)：此是君家果。評(píng)價(jià)?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。匯報(bào)。過(guò)渡：同學(xué)們把古詩(shī)讀通讀順了，我相信要理解古詩(shī)的意思也不是什么難事，下面我們就進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。”兒/應(yīng)聲答/曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠。要求:讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮；聽(tīng)的同學(xué)要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聽(tīng)后要做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。）師：老師要考一考同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。熟讀課文，把課文讀通、讀順。能有感情地朗讀課文。楊氏之子，姓楊的人家的孩子。非淡泊??書(shū)猶藥也??）剛才我們說(shuō)到的語(yǔ)言稱(chēng)為文言，以文言寫(xiě)成的文章叫做文言文。）（2）讀書(shū)破萬(wàn)卷（）（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，（不亦說(shuō)乎？）（4）黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）（5）千里之行，（）學(xué)生舉例古詩(shī)文。體會(huì)楊氏之子的聰明機(jī)智。熟讀課文，能有感情地朗讀課文。我國(guó)古代的語(yǔ)言非常精練、簡(jiǎn)潔，例如我們學(xué)過(guò)的（1）三人行,（必有我?guī)熝伞?．溫故而知新。（2）解題：氏，對(duì)有身份有地位的人家的尊稱(chēng)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師讀。三、出示學(xué)習(xí)提示，指名讀。四、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，讀通讀順，學(xué)會(huì)停頓。指名讀課文。范讀，現(xiàn)在大家來(lái)聽(tīng)老師讀課文，重點(diǎn)聽(tīng)在哪停頓?？?指以示兒/曰：“此/是君家果。（老師評(píng)價(jià)：抑揚(yáng)頓挫——有古人讀詩(shī)的風(fēng)范；讀得很有感情——令人回味??）全班再讀。自讀全詩(shī)，想想古詩(shī)寫(xiě)了什么意思？小組交流。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。讀課文，老師讀白話(huà)文，學(xué)生讀文言文?，F(xiàn)在又見(jiàn)“果有楊梅”，于是，孔君平看看楊梅，再看看眼前的楊氏子，孔君平眼睛一轉(zhuǎn)，心里會(huì)想什么呢？還又是對(duì)楊氏子說(shuō)了什么？指名回答。言下之意就是說(shuō)：楊梅是——楊家果，那么孔雀就是——孔家禽板書(shū)：楊梅——楊家果，孔雀就是——孔家禽想一想楊氏子為什么不直接說(shuō)“孔雀是君家禽？”而要加上“未聞””夫子“兩個(gè)詞？小組討論后匯報(bào)。師引導(dǎo)理解：“夫子”：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱(chēng)為夫子。這就是語(yǔ)言的精妙之處，只有九歲的楊氏子既能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，同樣的方法回答了孔君平的問(wèn)題，顯示他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力又顯示的對(duì)孔君平的尊重。學(xué)生：“楊氏子??”老師：孔君平是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)，掌管?chē)?guó)家的刑法，是一個(gè)很有智慧的人，但是兩個(gè)人的對(duì)話(huà)似乎覺(jué)得楊氏子更勝一籌?！眹?yán)禁踐踏草坪（公園）我們可以委婉地說(shuō)：學(xué)生例舉委婉得體的提示語(yǔ)。課文不足百字，行文簡(jiǎn)要精當(dāng)，頗有趣味。此單元的語(yǔ)文要素是“感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言”，意在讓學(xué)生通過(guò)極具趣味性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情和興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言品鑒能力。背誦課文。今天，我們將走進(jìn)一篇小古文，去感受它風(fēng)趣的語(yǔ)言，去領(lǐng)略古人的智慧。，那就是（板書(shū)：運(yùn)用）相信它一定使你的文言文學(xué)習(xí)如虎添翼，每使用一種方法都可以記一顆星，看誰(shuí)能集齊五顆星。指名讀，正音?！按耸蔷夜币痪鋾r(shí)，你覺(jué)得孔君平是故意挖苦楊氏子呢，還是打趣逗小孩子玩呢？孔君平說(shuō)話(huà)如此風(fēng)趣幽默，所以我們加上點(diǎn)表情、動(dòng)作就能讀得有意思了，看老師讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀出韻律、讀出趣味，初步感受語(yǔ)言的風(fēng)趣。？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)，做批注?！薄?huì)說(shuō)（孔雀是夫子家禽）言外之意板書(shū)：反應(yīng)快 會(huì)聽(tīng)：君家果會(huì)說(shuō)：夫子家禽小結(jié)：我們通過(guò)聯(lián)系上下文的方式，從他們風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言中，感受到孔君平和楊氏子的智慧，是不是又可以得到一顆星？第二層：，那為什么不直接用聰慧呢？老師查了一下字典，惠除了有聰明的意思，還有仁，仁愛(ài)的意思，放在這里，其實(shí)是表達(dá)了楊氏子不僅聰明，還很有教養(yǎng)。，我們是不是可以把文章讀得更生動(dòng)有趣了，一起來(lái)讀一讀。想來(lái)試試嗎？任選一句。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在語(yǔ)言的運(yùn)用，達(dá)到語(yǔ)用的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)楊氏之子 多讀甚聰慧 反應(yīng)快：會(huì)聽(tīng)（君家果）會(huì)說(shuō)（夫子家禽）借助注釋有教養(yǎng)： 為設(shè)果、未聞、夫子 查閱資料聯(lián)系上下文運(yùn)用第三篇：楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文理解詞句，了解故事大概內(nèi)容，讀通課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智?！澳呈现本褪切漳橙思业呐畠?。今天這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，此人為——（楊氏之子）。指名5人分句讀。為／設(shè)果，果／有楊梅。師：請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀，看看你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話(huà)？有什么不懂的地方，在旁邊做個(gè)記號(hào)，等下我們來(lái)交流。（2）預(yù)設(shè)2：學(xué)法指導(dǎo)——聯(lián)系上下文理解。（3）預(yù)設(shè)3：指導(dǎo)理解文言文的重要方法：利用工具書(shū)（課件出示）孔指以示兒曰：“此是君家果”。（比如嫁給了姓張的人就叫張氏，嫁給姓李的人就叫李氏）小結(jié)學(xué)法。預(yù)設(shè)一：懂禮儀——“為設(shè)果”預(yù)設(shè)二：甚聰慧——“應(yīng)聲答曰”“未聞”課件出示：孔指以示兒曰：此是君家果。）B鼓勵(lì)質(zhì)疑，讀懂“話(huà)外音”。師（作指狀）：此是君家果。語(yǔ)言訓(xùn)練（1）如果問(wèn)的人不是孔君平，而是李君平（課件出示）楊家兒子還會(huì)怎么 回答？此是君家果。故事一謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。一會(huì)兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問(wèn)孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說(shuō)：“用空中撒鹽勉強(qiáng)可以比方。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明。１、出示羅斯福的故事，默讀。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。師：對(duì)，你讀懂了這個(gè)故事。師：這個(gè)題目的語(yǔ)言有什么特別的地方？簡(jiǎn)介文言文。師：看來(lái)同學(xué)們想了解的還真不少，下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這是我們第一詞學(xué)文言文，同學(xué)們可以多讀幾遍，開(kāi)始吧。生：（讀全文）師：有個(gè)生字，她讀得真好，同學(xué)們齊讀一遍。生：再齊讀師：誰(shuí)再來(lái)給我們讀一遍？生：（讀全文）師：讀得不錯(cuò)，有一個(gè)字音，同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有生：w232。我們一起來(lái)生：兒y236。同學(xué)們，這“曰”是什么意思？生：說(shuō)師：這句話(huà)是誰(shuí)在說(shuō)？生：孔君平師：好，想想這句話(huà)該怎么讀？誰(shuí)會(huì)讀？生：孔指以示兒曰。生：讀師：看著屏幕，再讀生：再讀師：最后一句話(huà)有點(diǎn)長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)讀？生：未聞孔雀是夫子家禽。師：這是誰(shuí)家的鳥(niǎo)？生：孔君平。師：同學(xué)們，你們知道了什么？生：我知道楊家的兒子九歲了，還非常聰明。生：默讀課文 師：（提示）實(shí)在有困難的，同桌之間互相討論討論。是什么意思？生：y236。師：非常好，看樣子，我們應(yīng)該讀出這種心情的變化來(lái)，對(duì)嗎？再讀讀生：（齊讀）生：（一