【正文】 智慧的高級動物，我們現在也意識到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時電視上網絡上報紙上看到的一些相關報道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計劃生育政策對遏制人口增長起到了很大的作用，而且現在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個問題。）（2）人口問題帶來的其他問題：人口問題還會帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴重，環(huán)境更加惡劣。提出了“我國人口增長過快”的命題。再請同學們討論一下，本文運用了說明方法了嗎？列數字、舉例子、打比方標題為“謎”，細讀本文北極旅鼠有哪些謎？ 明確：北極旅鼠有三大奧秘。豐年大量繁殖時還會數百萬只旅鼠奔向大海，最后葬身大海。旅鼠，是生活在北極草地的一種哺乳（嚙齒類）動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。媲美：美的程度差不多；比美。n）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）嚙齒（ni226。其實，自然界有許多像這樣的未解之謎。[教學用具] 多媒體課件。學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。）2．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。）二．突破性閱讀1．學生在理解課文內容基礎上思考課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。泛指傳聞沒有根據的話。相輔相成：互相補充，互相配合。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。3． 情感與態(tài)度目標：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關注。，應注意自我調節(jié)、和諧發(fā)展。，其結構關系是()A.①②③④⑤⑥/⑦ B.①/②③④⑤⑥⑦C.①/②③/④⑤⑥⑦ D.①/②③④⑤⑥/⑦★試一試，請寫出一種來。人們在認識和利用動物時，務必要注意到這點。⑥有的動物甚至會“行詐術”。棲息在北極圈內的白狐、北歐山區(qū)的雪兔、日本北部的高山兔和我國新疆阿爾泰山區(qū)的雷鳥，都隨著季節(jié)變化而改變顏色。③蟹、蝦、蛇、壁虎、水螅等能施用分身術，迷惑對方，保護自己。②裝死是動物的一大伎倆?！雹俚闹鞲伞Ｒ虼?，我雖然沒有對旅鼠進行過專門研究，所知道的這些只不過是道聽途說，但我總是覺得，過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”①“有什么假說嗎？”我仍不甘心。這看上去真是天意。、賊鷗、灰黑色海鷗等的注意。）幼崽（ｚǎｉ）（ｃｈ237。五、布置作業(yè)板書繁殖能力驚人旅鼠之謎自我暴露于天敵死亡大遷移第三課時同步練習一、基礎部分()（ｈｕ237。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘?？梢姡髡叩膶懛ㄊ侵鸩秸归_，有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。見思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。結果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。第二課時一、領會、學習本文獨特的寫法。第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。③我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。由此聯想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是 非常難解的，有待繼續(xù)探究。（3）周期性死亡大遷移，匯成數百萬的隊伍，葬身大海。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。今天學習這篇文章，相信同學們也會產生探索旅鼠之謎的興趣。形容踴躍前進，連續(xù)不斷。篤：忠實，全心全意。與浙江電視臺合作，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。1978年歸入國家地震局地質研究所。教學難點：領會、學習本文獨特的寫法。培養(yǎng)學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。六、布置作業(yè)1．研討與練習一。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”?！庇懻撘幌拢@樣說對不對?為什么?(學生發(fā)表自己的見解，不求統一答案。四、探究活動1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。2．能夠根據條件控制繁殖。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2．解釋下列詞語。2．培養(yǎng)學生研究能力。第二篇：《旅鼠之謎》教學設計《旅鼠之謎》教案 教學目的1．培養(yǎng)學生研究能力。引導學生多角度解讀課文給我們的啟示，注重引導學生從不同的切入點來思考問題。激發(fā)探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)起學習的欲望。文章卒章顯志，警示人類，不應該“毫無節(jié)制地繁衍下去”。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。美國植物學家里斯爾曾在1937年親身感受到蛇樹的威力：他無意中一只手碰到樹枝時。重新再鉆到土壤里。黃山獼猴自殺之迷黃山獼猴每一族群一般維持在28只左右，這是族群最佳生活狀態(tài)的臨界點，族群成員以生命來維護這一狀態(tài)——每當族群數量超出，年紀較大的猴子就會毅然決然地選擇墜崖而亡。給我們的啟示是介紹知識的文章也可以不拘一格，應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。事情的經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的三大奧秘?！笨茖W研究過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。由此聯想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。但是作者在本文中就只是為了向我們說明旅鼠的這三大奧秘嗎？還是別有所圖？（明確：為了警示人類）從哪句話可以看出？（明確：文末一句，“不過，人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。(3)死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。教師提示：注意文中標志性的文句。旅鼠的天敵頗多，像貓頭鷹、賊鷗、雪鶚、北極狐、北極熊等均以旅鼠為食。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《南極政治與法律》、《北極的呼喚》等。（出示旅鼠圖片）這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。教學重點：概括北極旅鼠三大奧秘。第一篇：旅鼠之謎教學設計《旅鼠之謎》教學設計學習目標：概括北極旅鼠三大奧秘。激發(fā)探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)起學習的欲望。一、導入：同學們喜歡老鼠嗎？為什么不喜歡？今天我們學習生活在北極的老鼠。（出示課題）讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧！二、文學常識和字詞作者簡介位夢華：位夢華是最先登上南極大陸的中國人之一，是中國科學家中的第一個并且八次進入北極的人，也是第一個在北極過冬的并第一個和愛斯基摩人交朋友的人。旅鼠的食量驚人，一頓可吃相當于自身重量兩倍的食物，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機”。檢查字詞預習情況，夯實基礎媲（）美挑釁（）遷徙（）繁衍（）迷惘（）篤（）信嚙（）齒滑稽（）徘徊（）幼崽()三、速讀課文，整體感知：初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。真讓人想不通。學生可能有的答案有：“旅鼠之謎“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”?！斑^去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：你認為本文屬于哪種文體？是說明文還是記敘文呢，提示學生記敘的六要素時間：有一天地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址 人物：“我”和丹尼斯?馬洛拉斯先生 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。作用是寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。寫一段200字左右的文字。一旦滾到水分充足的地方，圓球就迅速的打開。這種樹極為敏感，當鳥兒落在它的枝條上，很快會被它抓住而不見了。七、課堂小結：《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品?！堵檬笾i》教學反思《旅鼠之謎》是一篇別致的科學小品，用記敘、主要是對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強堪稱動物世界之最，每當繁殖高峰，就會出現奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。體會本文獨特的寫作方法。自定義動畫生動地再現了旅鼠繁殖能力強的特點。在今后的教學中，我在設置問題時要注意趣味性，要想方設法讓學生敢說、多說，讓學生充分感受到學習語文的快樂。教學重點、難點1．旅鼠的特點。教學過程一、預習1．給下列加點字注音。逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭?！V信：忠實地信仰。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。明確：‘歸納旅鼠的幾大奧秘：1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。5．只往西、往北，往海里死亡。)2．課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。)五、小結本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。到底為什么會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯起來作全面深入的理解，達到融會貫通。領會、學習本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。多角度領會本文給人的啟示。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究。1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神