【正文】 造業(yè)的人口數的關系，教師引導學生討論分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家的不同。二、以制造業(yè)為主的經濟課前已布置同學們回去收集當地來自歐洲的工業(yè)產品(實物或照片)，老師也收集了一些，下面來交流一下，開闊一下同學們的視野。我們雖然在世界貿易中的發(fā)展速度比較快，但和世界發(fā)達國家相比還有一定的差距。進一步體會理解歐盟的重要地位。同學們可以談一談，你對歐洲西部了解些什么? 總結：隨著經濟的發(fā)展和科技的進步，世界上越來越多的國家已經對外敞開了國門，在歐洲西部的各國之間，貿易往來和人員流動十分頻繁。五、教學步驟（一）第一課時教學流程設計一、發(fā)達國家集中的地區(qū)導人新課，展示課件。四、教學準備（一）教師準備第一課時，準備制作的本節(jié)課件；關于歐盟、歐元的材料介紹；歐洲西部的國家分布圖；收集有關歐洲西部出口產品的圖片(汽車、飛機、手表、手機等)；劃分學習小組。從生活入手提問：常見歐洲人愛吃的食物——乳產品和牛羊肉，引出發(fā)達的畜牧業(yè)。這部分可以聯(lián)系學生前面已有的知識，通過提問、學生回顧、動手計算、讀圖查找等學習方式，進一步突出歐洲西部的經濟特征及對世界經濟的影響。（二）難點理解歐盟在本區(qū)內的作用以及在世界經濟和政治領域的重要地位和作用。（三）情感態(tài)度價值觀通過以上的學習，進一步培養(yǎng)學生對地理信息的提取、歸納、推理、對比及分析判斷的思維能力，樹立人地協(xié)調的觀念，并使學生從歐洲西部區(qū)域經濟聯(lián)合發(fā)展的成功經驗中獲得啟示，得以借鑒。記住歐洲西部地區(qū)主要旅游資源的分布。旅游資源豐富，旅游業(yè)繁榮。二：新知探究學生活動1：讓學生帶著生活中的問題，閱讀課本55559頁。教學流程：一：情境導入：學生欣賞《歐洲西部景點》、閱讀《小王旅游前思考》歐洲西部人均收入高、旅游圣地多，是熱愛旅游的小王非常想去的地方。（2）、了解歐盟及歐洲西部的經濟。最后總結檢驗學生本節(jié)課收獲，完成知識生成部分習題。地形對發(fā)展畜牧業(yè)的影響這部分是兩個主要問題——讀圖，歸納此區(qū)的地形特點和分析這種地形特點對溫帶海洋性氣候分布范圍的影響。[啟示]鮮活知識更有生機，要求教師日常從多種渠道如電視新聞、報紙、刊物、網絡、學生生活多關注時事、關注生活熱點；學生活動多樣化，激發(fā)學生興趣；學生參與度要高，有機會讓每位同學都有機會展示。頓時，課堂上一片都是埋頭在書上補記最新內容“27個成員國”。非常感謝進修學校的李繼紅校長和吳江教研組的姬惠光老師給我的點評，我會不斷努力的!《歐洲西部》教學反思6下課了，坐下回想剛才上課情景。、更科學。[缺點]，字體可再放大點或根據顏色的搭配以突出顯示?！稓W洲西部》教學反思5[優(yōu)點]，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。當然通過教學實踐我也認識到本節(jié)課的一些不足需要進一步改進：問題設計的層次性不足。色彩搭配巧妙，能夠成功的把學生的注意力吸引過來。學生參與面廣，積極主動，活動充分，特別是效率高，在短短40分鐘內，學生生基本掌握了預期的教學目標的內容。反思整節(jié)課我認為有以下幾點成功之處：整節(jié)課給人予感性的認知，思路構架清晰。課堂問題設計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用。通過這節(jié)課的設計與實施，我體會到以下幾點：初中的地理教學要符合初一學生的心理特征，應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，在教學中多結合生活，采取情景教學。課堂小結時，可結合板書突出重點，再次點題。通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。在今后的教學中，我將進一步研究教材，研究課改，改進評價方式，改進課堂環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，使其真正的“動”起來，“活”起來。展示問題設計的層次性不足。對于集中存在的問題采取師生共同研究討論解決，突破難點。第三篇：《歐洲西部》教學反思《歐洲西部》教學反思《歐洲西部》教學反思1《歐洲西部》是世界地理“認識區(qū)域”中選取東半球的國家之一。、指讀等形式盡量做到以學生為主體，多師生互動，讓學生成為學習的主人。2007年1月1日羅馬尼亞和保加利亞加入歐盟 [片斷二]“歐洲西部農業(yè)” 從學生生活入手，在黑板羅列出學生提到西歐人日常食品：牛排、牛奶、黃油、奶酪、香腸、意大利面、法國葡萄灑、各種果醬、咖啡、水果沙拉、漢堡等，推知“本區(qū)農業(yè)是以畜牧業(yè)為主，多產牛羊肉和乳酪等”，進而得知，聯(lián)想本區(qū)平原為主，氣候溫和濕潤，適宜多汁牧草生長，且草場面積廣大。[片斷一]“歐洲聯(lián)盟” 告之學生書上資料“至2001年底，歐洲聯(lián)盟共有15個成員”已陳舊。改進措施：在教學中關注每一位學生，關注每一位學生的發(fā)展，注重問題設計的層次性。教師表情豐富且親切，給學生于感染力。本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)點，運用得恰到好處。學生活動充分、高效。這五個地區(qū)在自然、人文方面各具特色，其中本節(jié)主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件，是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)。開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中。（新課結束，復習反饋）【板書設計】第十四章 歐洲西部第一節(jié)自然環(huán)境 一、十分曲折的海岸線：：二、平原和山地為主的地形１、深受冰川影響的地形２、向大西洋開放的地形歐洲西部“自然環(huán)境”第一課時教學案例第二篇：歐洲西部教學反思歐洲西部教學反思反思一：歐洲西部教學反思本節(jié)課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的地理位置、主要國家，了解掌握歐洲西部工農業(yè)的特點和歐洲西部豐富的旅游資源。地形向大西洋開放，適合海風吹入。其中直布羅陀海峽位于歐洲和非洲之間，聯(lián)系了地中海和大西洋，地理位置極其重要。（提問）從緯度位置看，本地區(qū)絕大部分處于哪兩條緯線之間？這樣的緯度位置對它的氣候有什么影響？（講解）本地區(qū)大部分處于35186。（課件展示）歐洲西部的位置（提問）本地區(qū)北、南、西三面都面臨哪些海洋？（講解）本區(qū)北臨北冰洋，西臨大西洋，南瀕地中海，從形狀上看好像亞歐大陸向大西洋突出的一個大半島。（課件展示）歐洲西部主要半島、島嶼、內海和海灣及景觀圖片（引導學生依次確認歐洲西部的半島、島嶼、內海和海，利用景觀圖片幫助記憶名稱和分布）（課件展示）歐洲西部輪廓與非洲輪廓對比圖（提問）對比兩個地區(qū)的海岸線有何不同？（講解）非洲海岸線比較平直，而歐洲海岸線十分曲折，沿海多優(yōu)良港灣，利于發(fā)展海洋事業(yè)及對外貿易。平原主要分布在中部的北海沿岸和波羅的海沿岸，主要有西歐平原、波德平原，以萊茵河為界。例如，西歐和中歐的平原地區(qū)有低緩的波狀丘陵，北歐斯堪的納維亞半島上湖泊眾多，半島西側有許多崖壁陡峭，幽深曲折的峽灣，南歐年輕和阿爾卑斯山脈兩側散布著湖泊等等，這些都是受到冰川作用的影響。課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調控。反思二：歐洲西部教學反思《歐洲西部》是世界地理“認識區(qū)域”中選取的五個地理區(qū)域之一。教學目標明確，在教學過程中步步為營，讓人覺得整節(jié)課的過程很踏實。多媒體運用恰到好處。并讓學生在絢麗多彩的課件中體驗歐洲優(yōu)美的旅游特色。課堂上大部分學生能在問題的引領下積極思考，廣泛參與，但由于問題設計的層次性不足，對于一些基礎較差的學生來說參與教學的困難很大，由此出現了一小部分孩子僅僅是“看熱鬧”，教學效果不好。我讀懂了學生表情語言，知道學生的內心需要，現記錄下來做為資料。附：歐盟27個成員國的名單：奧地利、比利時、丹麥、芬蘭、法國、德國、希臘、愛爾蘭、意大利、盧森堡、荷蘭、葡萄牙、西班牙、瑞典和英國新入盟的10個東歐國家：匈牙利、波蘭、捷克、斯洛文尼亞、斯洛伐克、愛沙尼亞、立陶宛、馬耳他、塞浦路斯。反思四：歐洲西部教學反思［優(yōu)點］，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。［缺點］，字體可再放大點或根據顏色的搭配以突出顯示。