【正文】 友（共5人），提了兩個問題：一是你們見面后每兩人要握一次手，共握多少次？二是在過節(jié)是您們要互相贈送禮物，一共要送掉多少份禮物呢？顯然，學(xué)生對于這些現(xiàn)實生活中問題很感興趣，課堂氣氛異?；钴S，通過思考，一是得出了要握10次手，二是要送掉20份禮物，我又追問：為什么會產(chǎn)生兩種結(jié)果？感覺有些孩子只能意會不能言傳，其實他們已經(jīng)能初步感受簡單搭配和排列現(xiàn)象的不同之處，需要繼續(xù)培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中還要多給孩子一些表達想法的時間和空間。在老教師的點撥下，我應(yīng)該在前面就出示一些以為排頭不一樣而造成的規(guī)律不一樣的現(xiàn)象。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。讓學(xué)生動手實踐，自主探索。接下來讓學(xué)生說，一個人說，集體說，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力以及對知識的理解。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生比較感興趣的動畫片讓學(xué)生來猜一猜為切入點，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。找規(guī)律教學(xué)反思14本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、涂一涂、做一做等活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗。正所謂：學(xué)中樂，樂中學(xué)。課堂上，我比較注重對孩子的及時評價以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這一環(huán)節(jié)，我重在強化訓(xùn)練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，之后的鞏固練習(xí)我采用的是“自主學(xué)習(xí)”的方式讓孩子獨立完成。找規(guī)律教學(xué)反思13我的教學(xué)意圖有兩個：一是讓孩子通過找規(guī)律能夠找出重復(fù)排列的；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。學(xué)生在展示自我的同時，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。反思整個教學(xué)過程，我認為教學(xué)成功主要有以下幾點：內(nèi)容的真實性是教學(xué)成功的前提。在小組活動中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造意識。本節(jié)課預(yù)備給學(xué)生充分的探索和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生廣泛交流自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試用簡潔的語言概括事物的變化。在尋找到規(guī)律后沒有教給孩子規(guī)范性的語言表達規(guī)律，以至于在后面的教學(xué)和練習(xí)中，孩子雖找到了規(guī)律，但表達不夠準(zhǔn)確。這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但還存在許多不足之處。為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。在圖形的循環(huán)排列中，增加學(xué)生自己動手操作的環(huán)節(jié)，使規(guī)律更加顯現(xiàn)。如：ABCDBCDBCD……和ABCDEFCDEFCDEF……通過課外延伸，使學(xué)生感受“無限”的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生對問題的認識水平，使學(xué)生的認知經(jīng)歷一個思維升華的過程，把握本質(zhì)東西，如本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷“3個圖形為一組依次排列，推出第17個圖形是什么；進而按照規(guī)律推出第19個、24個圖形各是什么”后，進一步引導(dǎo)推想：“2個花盆為一組依次排列，左起第15盆是什么顏色？3個彩燈為一組依次排列，左起第19盆是什么顏色？……”，由具體例子推想到一般情況，滲透遷移和類推思想。過程”。本課不管是例題材料的選擇，還是練習(xí)設(shè)計，如“花盆、彩旗、彩燈、黑白棋子”等，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”，激發(fā)了學(xué)習(xí)的極大熱情和興趣。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課我本著“扎實、有效”的原則，力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，且面向全體學(xué)生來設(shè)計教學(xué)?！跋胂胱鲎觥钡诙}我又把4支球隊改成8支球隊、100支球隊,真正體現(xiàn)規(guī)律的作用。上課一開始，學(xué)生討論的相當(dāng)熱鬧，也很有條理，也列出了算式32=6（種），可是在表述算式所標(biāo)示的含義時，絕大部分學(xué)生語塞了。而是通過小組合作交流，學(xué)生有用字母表示的，有用符號表示的、有用人物來排演探索的等等，再通過全班交流時，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整不合理的想法，最后形成共識。學(xué)生要探索的排列的規(guī)律是比較抽象的。訓(xùn)練中避免了一些可能會出現(xiàn)的錯誤。不但激發(fā)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，主動發(fā)現(xiàn)美的情趣，又讓我感到驚嘆的：原來在孩子的手中可以創(chuàng)造出更美的數(shù)學(xué)，更真的數(shù)學(xué)！找規(guī)律教學(xué)反思8找規(guī)律一課，我把它歸為數(shù)學(xué)中的歸納課，何為歸納，就是在一些數(shù)據(jù)中尋找出它本身蘊藏的規(guī)律，從而形成知識點，通過一點知識總結(jié)概念，再在概念的基礎(chǔ)上向外延伸，形成有面的`知識。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生深深的體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活，有助于學(xué)生認識到現(xiàn)實生活蘊含有大量的數(shù)學(xué)信息，生活處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)的價值，同時，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光的來生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景。2＝11（組）……1（面）第11組是單數(shù)應(yīng)是紅旗，剩下一面按順序應(yīng)是黃旗?！钡怯谝饰寄樕蠀s沒有喜悅之情。我設(shè)計一道這樣練習(xí)題：“我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)……第154個字是什么？”這樣習(xí)題得到聽課老師的好評，它不但很有創(chuàng)意，還體現(xiàn)熱愛數(shù)學(xué)之情。我馬上補充一道，“按燈籠這樣排法，第1840盞燈是什么顏色？”要求畫圖，學(xué)生齊喊“哦！那畫到啥時？”從而感受到計算方法的39。在學(xué)生探究規(guī)律的過程中，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，而不是生硬把找出的規(guī)律教給他們。我的成功激趣引入。請學(xué)生用自己喜歡的方法來解決彩燈依次是紅、紫、綠、紅、紫、綠、紅、紫……照這樣排列第17盞燈是什么顏色的問題，比賽誰完成的快，交流時學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算方法還是比較快。在游戲中滲入找規(guī)律，初步感受和體會規(guī)律，并說出自己的發(fā)現(xiàn)及時的導(dǎo)入新課。在這門“遺憾的藝術(shù)”獲得了一點點成功。二是根據(jù)屬相調(diào)整公元年，將公元4年作為一個周期的開始，從公元4年到公元20xx年共有20xx年，20xx247。例如有這樣一道題：我國民間用12種動物表示不同的年份：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。例3：20個7相乘，積的個位是幾？若干個7連乘，積的個位按這樣規(guī)律出現(xiàn)：1……注意：第一個積的個位應(yīng)是7（即只有1個7），不能看成9。所以上學(xué)天數(shù)為54=20（天）。下面以幾題為例，尤其是一些變式題，說明找出規(guī)律的重要性?！坝贸ㄓ嬎恪币寣W(xué)生真正理解，30247。讓學(xué)生能看出一組的數(shù)量和一組里的次序，就發(fā)現(xiàn)了周期，對規(guī)律的理解就準(zhǔn)確了。如何學(xué)好本單元的內(nèi)容，本人覺得應(yīng)從以下三個方面進行突破。根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)循環(huán)排列規(guī)律。二、關(guān)注過程體驗，激活課堂活力?！睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的，以被動聽講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程?？磥恚灰覀儚牟煌慕嵌热ビ^察，就能發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。生2：橫著看，每排四個圖形相同，只是同一種顏色的正方形所在的位置不同。（老師示意大家鼓掌，同學(xué)們使勁鼓起掌來）師：他的方法，誰聽明白了？誰還想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生3：我覺得剛才的圖形好象在接力跑一樣，第一個跑完了就到最后，其它幾個就往前進一格，又第一個跑，一直這樣。墻面是用圖形圖案裝飾的。找規(guī)律教學(xué)反思4【教學(xué)背景】《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第九單元的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生認識了規(guī)律，并積極探索規(guī)律的時候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律；當(dāng)他們在學(xué)中感到累時，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。同時，學(xué)生在展示自我的同時，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。不同層次的`學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，還有不同數(shù)量變化的規(guī)律。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。請大家互動交流。第二次活動，用符號代替實物，用聯(lián)線代替擺放，幫助學(xué)生向抽象思維過渡，（活動過程同上）第三次活動，增加兩種不同實物的`代替符號，學(xué)生找出搭配的方法，了解學(xué)生搭配中的有序性和條理性，以及兩種解決策略掌握情況。學(xué)習(xí)有順序有條理、由具體到抽象的進行思考、探究出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在動手操作中愉快地學(xué)習(xí)，不僅再次體驗了周期現(xiàn)象的規(guī)律，實現(xiàn)了鞏固新知的目的，還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性大大的提高了，而且課堂氛圍變得越來越活躍。同時，我為學(xué)生提供了比較、交流的空間，幫助學(xué)生體會每一種方法的優(yōu)劣，促使學(xué)生自覺實現(xiàn)方法的優(yōu)化。本課我能充分利用教材提供的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而提出問題：你在圖上看到什么？它們是怎么擺放的？你是從哪邊看起的？你發(fā)現(xiàn)了什么等等，很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的，認識數(shù)學(xué)來源于生活，許多實際問題又可以借助數(shù)學(xué)知識或方法來解決，或者借助于數(shù)學(xué)語言來進行描述和交流。二、密切聯(lián)系現(xiàn)實生活。一、突出學(xué)生的探索活動。三、運用規(guī)律，解決問題。一、激趣導(dǎo)入，引入規(guī)律?？傊?，在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。當(dāng)然，課堂里永遠有鮮活的瞬間的東西，如何面對，我想，對我來講最主要的還是盡快地提高自身的教學(xué)水平吧。它設(shè)計的好壞，關(guān)系到學(xué)生對課堂環(huán)節(jié)的理解。可見：關(guān)注學(xué)生的個性差異，實施了多元的評價，我們收獲的必將是和諧的課堂，使學(xué)生主動地活潑地發(fā)展。所以我在教學(xué)中，把知識進行拓展，讓學(xué)生都參與觀察紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。三、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在集體備課時，我認真聽取組內(nèi)經(jīng)驗豐富的教師們的建議，在每一個環(huán)節(jié)中，都盡量做到以學(xué)生為本，為主體，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。可以說，課堂上學(xué)生積極主動，興趣盎然。一、合理情境與恰當(dāng)活動讓學(xué)生興趣盎然 為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把孩子人最喜愛的卡通人物熊大和熊二引入課堂，并貫穿于整個教學(xué)全過程。讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題，學(xué)生嘗到了應(yīng)用知識的快樂，把課堂氣氛推向高潮，學(xué)生的自 主性在活動中得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生通過按規(guī)律涂色，自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗得到進一步加強，已經(jīng)可以判斷出生活中有規(guī)律的事物，所以這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)得很貼切，接近自然，讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，不但為下一個環(huán)節(jié)“用數(shù)學(xué)”做了鋪墊，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。先讓學(xué)生按規(guī)律做涂色練習(xí)，進一步加強了學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。教材中對于圓圈的規(guī)律沒有深入地研究下去，我在設(shè)計的過程中讓學(xué)生在非常形象的電腦演示過程中體會到規(guī)律不但可以從左往右找，也可以從右往左找，還可以從不同的起點找，等等。兩種不同的晚會情景布置圖，看哪一種設(shè)計的漂亮。“比較式”導(dǎo)入。在這一階段，我以慶“六一”為載體，分幾個層次進行教學(xué)，先隨著學(xué)生的思路隨機找出燈籠的規(guī)律，其他組的規(guī)律由同桌互相討論找出來。、動一動中深層次地感知規(guī)律。，找身邊的規(guī)律。新課程非常重視學(xué)生在活動中的體驗，強調(diào)學(xué)生身臨其境全方位的體驗。日常的生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，而學(xué)生在生活中對有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認識，而這節(jié)課的目的是希望從數(shù)學(xué)的角度來探索事物的規(guī)律，《找規(guī)律》第一課時主要讓學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律。整節(jié)課都以“慶祝六一”兒童節(jié)、參加聯(lián)歡會為主線進行設(shè)計，通過“猜彩旗的顏色”、“開密碼鎖”“吃水果”等活動，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓孩子在生動活潑的情境中學(xué)習(xí)。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。這樣就提高了難度，挖深了教材，既提高了知識的難度，也避免了學(xué)生覺得例題枯燥無味，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。結(jié)果，學(xué)生的積極性、主動性大大提高了，他們在自評、互評與他評中獲得了發(fā)展，教學(xué)取得了較好的成效。承接語起到小結(jié)上一環(huán)節(jié)，引出后一環(huán)節(jié)的過渡作用。我們反思只是為了在以后的課堂中不再犯同樣的錯誤。教師個人的課堂機智要提高，在課堂上不能機智地評價學(xué)生的回答。第三篇：《找規(guī)律》教學(xué)反思四年級數(shù)學(xué)本節(jié)內(nèi)容是蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生探索兩種物體搭配的簡單規(guī)律，著重讓學(xué)生找出這個規(guī)律，并應(yīng)用這個規(guī)律解決相關(guān)的實際問題，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，在教學(xué)設(shè)計上重點突出以下四個方面。在例題的教學(xué)中通過有趣的童話情境，讓學(xué)生觀察、分析手帕和夾子、兔子和蘑菇、籬笆和木樁之間的個數(shù)關(guān)系，從而找出其中的規(guī)律，在這個過程中重點突出學(xué)生的主動探索活動，在豐富的現(xiàn)實問題的場景中，讓學(xué)生探索規(guī)律，而不是直接將規(guī)律灌輸給學(xué)生，“想一想”和“試一試”都是讓學(xué)生動手、動口，把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律用物化的形式外置，并進一步讓學(xué)生把所學(xué)的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。本環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學(xué)活動的總結(jié)，有助于學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、。由此增強學(xué)生探索、研究問題的興趣和能力。例如讓學(xué)生從手帕與夾子、兔子與蘑菇、籬笆與木樁等具體情景的觀察、分析中，探索并發(fā)現(xiàn)其中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗生活是數(shù)學(xué)的源泉。發(fā)現(xiàn)周期，體會它的確定性是認識周期現(xiàn)象的`關(guān)鍵。這樣，使學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，有機會和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果，既有利于提高學(xué)生的參與度，又有利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。在本課的鞏固練習(xí)中，我設(shè)計了一個擺棋子的活動，這樣能把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。找規(guī)律教學(xué)反思23月16日的數(shù)學(xué)中心研究組活動和青年教師優(yōu)質(zhì)課評比均有老師上了此內(nèi)容的課，現(xiàn)將個人的思考整理如下：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷對兩種不同的事物進行簡單的搭配的過程。本節(jié)課的新授活動設(shè)計：第一次活動，讓學(xué)生獨立思考，自主探究，用圖片試著擺一擺、畫一畫