【正文】 進(jìn)行教學(xué)。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅(jiān)持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開(kāi)設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開(kāi)設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開(kāi)設(shè)技術(shù)類(lèi)課程，積極試行學(xué)分制止管理。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。改變課程管理過(guò)于集中的善狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)對(duì)地方，學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫制課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。課程改革的目標(biāo)基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。經(jīng)驗(yàn)加反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最有效的途徑。（七）新課程與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)校本教研：（1）以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展全新的教育理念；（2）要充分發(fā)揮教師個(gè)人，教師集體和教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員的作用；（3）要有專(zhuān)業(yè)人員的參與，支持，指導(dǎo)；（4）建立以校為本的教研制度，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，是學(xué)校教研的身體力行者；（5）要有寬松的學(xué)術(shù)研究氛圍，要尊重保護(hù)教師教研的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的職業(yè)自信心。探究教學(xué)觀念：（1）潛能開(kāi)發(fā)觀（2）問(wèn)題探究觀（3）學(xué)習(xí)主體觀（4）行為實(shí)踐觀（5）個(gè)性差異觀（6）師生合作觀，(7)生命發(fā)展觀轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的原因：（1）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式建立在人的客體性，受動(dòng)性，依賴(lài)性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性，能動(dòng)性，獨(dú)立性的銷(xiāo)蝕，要弘揚(yáng)人的主體性，能動(dòng)性，獨(dú)立性就必須倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。（1）用心琢磨和恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言；（2）努力創(chuàng)造和諧，融洽的課堂教學(xué)氣氛；（3）用心促成教學(xué)高潮；（4）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；（5）注意課堂批評(píng)藝術(shù)。（五）新課程與課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)：（1）創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的環(huán)境；（2）合理引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；（3）改革教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。（對(duì)話,開(kāi)放,反思）3.（1）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，質(zhì)性評(píng)價(jià)，考試與其他評(píng)價(jià)相結(jié)合；（2）對(duì)教師評(píng)價(jià)：以學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)教師，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要；強(qiáng)調(diào)”自評(píng)“促反思，建立的以學(xué)論教的發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)模式；（3）對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)：建立促進(jìn)課程不段發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程實(shí)施發(fā)展；（4）考試改革：考試內(nèi)容重視考察學(xué)生分析解決問(wèn)題能力，方式靈活多樣，結(jié)合分析指導(dǎo)，科學(xué)上考慮綜合素質(zhì)。特點(diǎn)：整體性，實(shí)際性,開(kāi)放性，自主性,生成性。學(xué)校建立以校為本的教研制度；民主科學(xué)的教管制度。均衡科目結(jié)構(gòu)。如藝術(shù)，綜合實(shí)踐等。相信，這樣一定會(huì)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的美好環(huán)境。政府要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育管理、監(jiān)管的力度。要將教師道德素質(zhì)納入對(duì)教師的考評(píng)體系中，讓教師們意識(shí)到師德素質(zhì)也是教師工資定級(jí)、職業(yè)發(fā)展中的重要一環(huán)。守護(hù)兒童成長(zhǎng)，杜絕暴力事件，加強(qiáng)師德建設(shè)是基礎(chǔ)。幼兒園教師資格面試真題：幼兒園暴力虐童事件來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 發(fā)布時(shí)間：20140905 15:25:19 點(diǎn)擊量：2705近日，幼兒園暴力事件層出不窮，如南京某女童因要上廁所被老師打腫臉，西安某幼兒因上課說(shuō)話被老師罰跪等等。作品展示(1)將做好的帽子戴上，幼兒互相欣賞、觀看誰(shuí)的帽子做的最好(2)教師觀察每個(gè)幼兒做帽子的情況。(3)將報(bào)紙打開(kāi)，手拿報(bào)紙的短邊發(fā)現(xiàn)中間有一道折痕，沿著折痕將報(bào)紙兩邊向中間疊，并用食指抹平(4)此時(shí)，帽子雛形已經(jīng)出現(xiàn)，將報(bào)紙底部的“帽檐”向上折疊，抹平。五、活動(dòng)過(guò)程(一)熱身導(dǎo)入：變魔術(shù)教師以魔術(shù)師的身份出場(chǎng)，變出疊好的帽子，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，與幼兒互動(dòng)提問(wèn)小朋友們想要一個(gè)跟老師一樣的帽子嗎?(二)基本活動(dòng)認(rèn)識(shí)帽子(1)通過(guò)PPT展示不同的帽子，與幼兒互動(dòng)，提問(wèn)都是什么帽子?(2)每種帽子都有什么用途?是那種工作人員戴的?提問(wèn)帽子的都有什么特征?(2)提問(wèn)幼兒，除了PPT上展示的帽子，還知道別的帽子嗎?示范與指導(dǎo)帽子制作(1)發(fā)給每個(gè)幼兒一張報(bào)紙。參考了全國(guó)多地的教師招聘考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其中，語(yǔ)言規(guī)范流暢、語(yǔ)言音量適中、語(yǔ)速快慢適度、節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫、表情親切自然、手勢(shì)得體、身體動(dòng)作協(xié)調(diào)流暢具有美感則是重要的得分項(xiàng)目?；顒?dòng)結(jié)束12分鐘，與活動(dòng)導(dǎo)入一樣，同樣可以采取律動(dòng)、音樂(lè)、直觀教具、謎語(yǔ)、情境表演、童話故事等方式進(jìn)行導(dǎo)入。從始至終一直在扮演的是教師，而且活動(dòng)中要演出與幼兒互動(dòng)，因此還要有對(duì)著空氣說(shuō)話的“自嗨”感，所以是“自演自嗨”。那么，我們面對(duì)試講的候，應(yīng)該怎樣快速處理，并且在試講過(guò)程中有哪些需要格外注意的要點(diǎn)呢?一、明確試講扮演對(duì)象，防止“分裂”在試講過(guò)程中，考生要表現(xiàn)出來(lái)的是作為一名真正的幼兒教師在真正的課堂上面對(duì)幼兒的授課表現(xiàn)?！竟适轮v了老爺爺進(jìn)城賣(mài)鵝的故事。(1)教師模仿大白鵝的口吻，想給同學(xué)們講一個(gè)故事，進(jìn)而導(dǎo)入新課《老爺爺趕鵝》。明確幼兒的智力標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，真正了解什么樣的孩子才是、出色的孩子，而不是以單一的分?jǐn)?shù)或掌握多少字?jǐn)?shù)論英雄。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分?jǐn)?shù)論成敗的功利觀。一方面，幼兒時(shí)期屬于特殊的生長(zhǎng)時(shí)期，身心發(fā)育尚未成熟，長(zhǎng)時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問(wèn)題。但是，從教育科學(xué)性角度看，這種做法違背了幼兒生長(zhǎng)規(guī)律，刻意地拔苗助長(zhǎng)，反倒會(huì)適得其反。幼兒園教師資格面試模擬題：幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象來(lái)源：中公網(wǎng)校 發(fā)布時(shí)間：20140905 15:27:17 點(diǎn)擊量：248現(xiàn)在的小學(xué)課本難度很大，很多孩子學(xué)起來(lái)很吃力。展開(kāi)部分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完，就進(jìn)入了結(jié)束的部分，耐人尋味的結(jié)束將使繪畫(huà)活動(dòng)得到美的升華，不但能引起幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意，也利于幼兒對(duì)整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的回味和思考。這時(shí)就要將孩子的表現(xiàn)演出來(lái)，讓開(kāi)關(guān)感覺(jué)到畫(huà)面感的存在，關(guān)注到每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)，可以多走幾步，營(yíng)造指導(dǎo)的情境。要求教師仔細(xì)推敲，在最短的時(shí)間內(nèi)完成并達(dá)到相應(yīng)的效果，留下大量的充足的時(shí)間供幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。展示完了作品，就到了幼兒作畫(huà)的環(huán)節(jié)了，這就進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)幼兒創(chuàng)作輔導(dǎo)，教師進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)，對(duì)幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)所必須的生活經(jīng)驗(yàn)、繪畫(huà)表現(xiàn)計(jì)劃、繪畫(huà)表現(xiàn)技能進(jìn)行指導(dǎo)。比如情境導(dǎo)入，談話導(dǎo)入，音樂(lè)導(dǎo)入等等，選擇一種適合的就好。這里面所說(shuō)的繪畫(huà)不單單是畫(huà)出來(lái)，而是講出來(lái)。四、語(yǔ)言文明幼兒園教師對(duì)語(yǔ)言的要求體現(xiàn)在課堂語(yǔ)言、生活語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面，在面試過(guò)程中涉及到模擬課堂語(yǔ)言時(shí)，需要做到態(tài)度溫和，用詞規(guī)范，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)氣柔和，語(yǔ)速適中，咬字準(zhǔn)確，吐字清晰，婉轉(zhuǎn)有趣，抑揚(yáng)頓挫，兒童化，切忌語(yǔ)言粗俗，惡語(yǔ)傷人。在具體面試中，對(duì)幼兒園教師體態(tài)的基本要求：端正、大方、親切、自然。因此我們對(duì)于儀表的基本要求是：得體、整潔，且應(yīng)時(shí)、應(yīng)事、應(yīng)景、應(yīng)己、應(yīng)制。但一定要以自然清新為標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到淡雅而傳神的效果。在幼兒園教師資格考試面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，對(duì)幼兒園教師禮儀方面做出了以下兩點(diǎn)要求：，有禮貌。中公資深講師解析注：本文章用于訪問(wèn)者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師考試網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載或摘編。教師提問(wèn)：“你認(rèn)為哪個(gè)瓶子的水位會(huì)上升的高些?”此時(shí)教師及時(shí)追問(wèn)：“你為什么認(rèn)為紅瓶子!” “你為什么認(rèn)為藍(lán)瓶子!”通過(guò)教師的“追問(wèn)”，某一個(gè)孩子思考問(wèn)題的邏輯想法就呈現(xiàn)在大家面前，不僅使教師了解了孩子的思維過(guò)程，同時(shí)也為大家提供了“傾聽(tīng)、理解他人想法”、“發(fā)現(xiàn)他人問(wèn)題”、“同伴互相質(zhì)疑”等師生、生生互動(dòng)的環(huán)境。發(fā)散性提問(wèn)發(fā)散性提問(wèn)能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)性、變通性和流暢性，沒(méi)有限定的答案，也有利于培養(yǎng)孩子分析問(wèn)題的能力，鍛煉孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在試講活動(dòng)中教師可以采用以下幾種提問(wèn)方式：鼓勵(lì)性提問(wèn)鼓勵(lì)性提問(wèn)是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體應(yīng)面向全體而不，教師應(yīng)想方設(shè)法讓更多的孩子參與回答問(wèn)題，或通過(guò)求異方法就是在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。只有使自己站在合適的角度，才會(huì)作答出高水準(zhǔn)的答案，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想!教師考試面試提問(wèn)技巧20160615 16:59:17 | 教師考試網(wǎng)在面試中如何讓自己的試講體現(xiàn)課改理念、如何做到以人為本，一個(gè)最重要的表現(xiàn)就是“提問(wèn)”。孩子的自理能力不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，在培養(yǎng)自理能力的過(guò)程中，我會(huì)注意幼兒的能力所在，在給幼兒提供自己動(dòng)手機(jī)會(huì)的同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)的提供幫助，并不斷的鼓勵(lì)和肯定孩子。家長(zhǎng)愛(ài)子心切，遇到這種情況應(yīng)予以理解、冷靜對(duì)待，并妥善處理，做到充分的尊重家長(zhǎng)。論證不充分，語(yǔ)言不流暢，表達(dá)不清晰。論證充分，條理清晰，語(yǔ)言流暢。4怎么交書(shū)錢(qián)了，一學(xué)期都不見(jiàn)書(shū)拿回家? 一般我們是不發(fā)書(shū)回家的，怕小孩拿書(shū)回家不保管好，到時(shí)候上課就沒(méi)書(shū)了。4一個(gè)班多少小孩? 按規(guī)定分，小小班：025個(gè)，小班030個(gè)，中班035個(gè)，大班038個(gè)。不過(guò)來(lái)園幾天生活，就不會(huì)鬧情緒了，因?yàn)樾『⒍紒?lái)園，又有伴了。3小孩在園被老師批評(píng)了，回家去告狀被老師打了，怎么面對(duì)小孩的說(shuō)謊? 小孩一般都是存在無(wú)意的說(shuō)謊，有時(shí)候是為了躲避家長(zhǎng)的挨罵，有時(shí)候是家長(zhǎng)問(wèn)法有問(wèn)題，引起說(shuō)謊。3小孩不夠年齡能入園嗎? 如果小孩只差一兩個(gè)月，或小孩較高或小孩較乖巧，是可以入園的。3小孩來(lái)園這段時(shí)間，脾氣變得壞多了，動(dòng)不動(dòng)就賴(lài)哭? 可能是小孩沒(méi)適應(yīng)園生活，又不想來(lái)園，所以就想在大人面前賴(lài)哭以達(dá)到不來(lái)園的目的，希望家長(zhǎng)積極配合堅(jiān)持送來(lái)園，與老師共同教育。如果小孩鬧著在外面買(mǎi)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要買(mǎi)，讓小孩來(lái)園吃就好了。2為什么我小孩總是受傷?為什么我小孩總是被打? 因?yàn)樾『⒃趫@過(guò)的是集體生活，彼此間接觸，有時(shí)候由于一些小事就斗嘴和吵架，很正常，不過(guò)以后我們老師會(huì)更加注意。2家長(zhǎng)問(wèn)到老師是否幼兒專(zhuān)業(yè)?如果不是幼兒專(zhuān)業(yè)的怎么回答? 我們都是經(jīng)過(guò)剛前培訓(xùn)的，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多關(guān)于幼兒方面的知識(shí)，且自己也是有特長(zhǎng)，例如??。2園一天吃多少餐，吃什么? 園一天一餐兩點(diǎn)，早點(diǎn)8：00吃，中餐11：00吃，午點(diǎn)16點(diǎn)吃。1為什么我小孩不寫(xiě)字? 按照小孩骨骼的發(fā)育程度來(lái)說(shuō)，小小班和小班的孩子骨骼發(fā)育還沒(méi)成熟，握筆都難，不要求寫(xiě)字。1小孩不吃飯，老師幫喂嗎? 老師幫喂的二種情況：一是幼兒小且剛?cè)雸@，還不適應(yīng)園生活。1小孩第一次上幼兒園，要哭多久? 看小孩個(gè)人，不哭的只是個(gè)別，一般哭一個(gè)星期左右，最久也就一個(gè)月。1在園學(xué)些什么? 除了小小班的托班課程外，在園其他班開(kāi)設(shè)的課程有蒙氏數(shù)學(xué)、分級(jí)閱讀、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)。所以受到不同環(huán)境的影響，就有了不同的結(jié)果。另一種是小孩偶爾中午不睡覺(jué)，可能是當(dāng)天出現(xiàn)異況，或是換值班老師了，或是身體不舒服等等。怎樣讓小孩獨(dú)立? 在日常生活中，如果小孩能做到的事情，盡量讓小孩做，培養(yǎng)做事能力。小孩上廁所安全嗎? 小孩上廁所，都是經(jīng)過(guò)老師組織的。面試的本質(zhì)是能崗匹配，考核一個(gè)人是否具備崗位的需求，也就是是否有一顆愛(ài)孩子，尊重孩子了解孩子的心，和尊重家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)，形成家園共育的過(guò)程 能否勝任崗位的需要。第一篇：幼兒園面試招聘常見(jiàn)問(wèn)題幼兒園面試是選拔人才的一種形式，就是要求考生站在幼兒和家長(zhǎng)的角色立場(chǎng)上，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀與教師職業(yè)素養(yǎng)，如何上好一堂課、工作實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。這就提醒考生除了需要明確面試是什么之外，更需要了解面試考什么，面試怎么考，這樣才能更好的應(yīng)對(duì)面試考試。為什么衣服和被子老不見(jiàn)? 當(dāng)老師接到家長(zhǎng)拿來(lái)的物品，一定要登記好，寫(xiě)好名字，以免混淆和弄丟。小孩喜歡邊看電視邊吃飯，怎么辦? 這要問(wèn)家長(zhǎng)是否自己在家也是邊看電視邊吃飯呢，家長(zhǎng)一定在家要做好榜樣，影響小孩。為什么小孩不睡覺(jué)? 小孩不睡覺(jué)分兩種：一種是不管在家還是園，不管怎么教育，小孩中午都不愛(ài)睡覺(jué)的，應(yīng)該建議去醫(yī)院看看。而在家里，只有他一個(gè)小孩，個(gè)個(gè)就都是圍著他轉(zhuǎn)了。所以建議家長(zhǎng)跟老師的教學(xué)配合，了解小孩的學(xué)習(xí)課程。1為什么我小孩都不愛(ài)做操? 可能是小孩不愛(ài)動(dòng)，不過(guò)我們老師會(huì)帶他出來(lái)，慢慢適應(yīng)，且受其他小孩的影響，時(shí)間久點(diǎn)就會(huì)改善。剛來(lái)園的小孩可能還不適應(yīng)園的飲食，所以一回家就找吃的，很正常，久了就好了。我們以后會(huì)多注意，提醒并帶他上廁所，相信慢慢就會(huì)好了。你們幼兒園會(huì)體罰小孩嗎? 絕對(duì)不允許體罰和變相體罰孩子，不過(guò)做為老師有時(shí)候?qū)⒆拥墓芙淌怯悬c(diǎn)嚴(yán)肅的，語(yǔ)氣也會(huì)重點(diǎn)，也請(qǐng)家長(zhǎng)彼此理解。不過(guò)有時(shí)候，是小孩自身原因不愿意上臺(tái)。2小孩在家愛(ài)挑食，在園也是這樣嗎? 小孩進(jìn)入園后，進(jìn)餐時(shí)間是規(guī)定的，也沒(méi)零食了，而且有其他小朋友和老師的影響，就不挑食了。2小孩天天早上喊著買(mǎi)包子和豆?jié){，幼兒園有早餐嗎? 幼兒園8：00有早餐的，我們也要求每個(gè)小孩按時(shí)在園吃早餐的。不過(guò)小孩生病也是正常，尤其是還沒(méi)滿(mǎn)三歲的孩子，抵抗力弱，尤其要特別注意。3新生入園應(yīng)辦什么手續(xù)?需要帶什么來(lái)園? 需要去醫(yī)院體檢，拿體檢結(jié)果和接種證來(lái)園交費(fèi)(托費(fèi)當(dāng)月按天算、雜費(fèi)、書(shū)費(fèi)、園服費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi))，還需要自帶床上用品(120厘米*60厘米席子)。所以如果家長(zhǎng)哪天不能親自來(lái)接，一定要交代一聲老師誰(shuí)來(lái)接，支持老師工作。3為什么有時(shí)候小孩不想來(lái)園? 一般小孩在放假后都有點(diǎn)不想來(lái)園，因?yàn)榉偶倨陂g，比較自由和好玩，在家也比較受寵。我小孩2歲半能上小班嗎?怎么分班的? 按規(guī)定年齡分班，小小班：23歲，小班：34歲，中班：45歲，大班：56歲。小孩在假期來(lái)園，正課上完了，可以復(fù)習(xí)，而且可以開(kāi)展一些有趣游戲活動(dòng)。孩子家長(zhǎng)放學(xué)的時(shí)候，看到孩子自己穿衣服，老師站在一旁不管，家長(zhǎng)就斥責(zé)老師，作為老師你怎么辦?評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(好)能正視題目中問(wèn)題的存在并分析原因，能按照上級(jí)要求提出切實(shí)有效的措施將教育活動(dòng)深入下去。(差)認(rèn)識(shí)偏頗，表述混亂。因此，遇到這種情況，我會(huì)這樣