【正文】 子，平面鏡能成像（從生活中發(fā)現(xiàn)問題），平面鏡成像有什么特點呢？ 解讀探[桌面上的平面鏡并用手摸一摸，感受一下什么是平面鏡。（2）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。（3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。顯然，同學們在課堂活動中已經(jīng)成為了教學主體，他們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)（或稱為創(chuàng)新）而歡欣，我想這樣的親歷的探究過程他們會終生難忘。上公開課時，根據(jù)初二學生的認知能力重新設(shè)計了方案，適當增加了教師的指導，針對同學們的猜想，分步實驗，逐個檢驗，及時交流，教師也成為研究主體中的一員，效果就理想多了。在《探究平面鏡成像特點》的一節(jié)公開課中，最初是想完全開放，自主探究。一堂課要培養(yǎng)學生什么,學法的指導應貫穿全程如何讓某一種能力的培養(yǎng)突顯,在課堂中對教材的處理應是有所舍棄、有所加強,若要面面俱到,必將面面不到。對“潛望鏡”能激發(fā)學生創(chuàng)造性的也因時間倉促而未能完全分解展示給學生?！保嫦蛩季S！太好了?。﹫雒媪钗腋袆印W生能獨立完成許多教師意想不到的問題,特別是探究開始,教師備課時原計劃通過步步提示讓學生表達出設(shè)計實驗的方案,沒想到課堂上學生卻是爭先恐后地想表述,使整個40分鐘的課堂學生情緒高漲,取得了良好的效果。在情感態(tài)度方面，同學們通過這次學習，明白了學習過程中應該是一個團結(jié)協(xié)作，共同努力達到目的的過程，體會到了合作的快樂 篇二：平面鏡成像教學反思2 篇三：平面鏡成像教學反思平面鏡成像教學反思讓學生自信快樂地學習：初中學生年齡在十三四歲,稚氣未脫,活潑好動,感性認識占主要地位,課堂上應多用實驗來激發(fā)和引導學生的學習興趣,使學生快樂地學習物理。在今后的教學中，要更多的考慮怎樣培養(yǎng)學生提出有價值問題的能力、動手能力，讓學生帶著問題走進課堂，帶著更深刻甚至更多問題走出課堂，不能把學生培養(yǎng)成被動的、吸收知識的馴服的工具。在以后的教學中要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。學生對平面鏡成像的特點有很多感性認識，每一位同學都能說出一些，在同學交流過程中，我不失時機的提出怎樣利用桌上的器材，設(shè)計實驗，驗證各自的觀點看法，引導學生進行實驗，由于平時很少進行分組實驗，加上過高估計學生的能力，相當一部分學生剛開始無從下手，只在左顧右盼，不知怎樣做。并且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點的任務(wù)，把課內(nèi)探究和課外探究有機地結(jié)合在一起。平面鏡成像是光的反射的重要應用，是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容。在基礎(chǔ)知識方面，大家都能對實驗的過程有很好的理解，對于實驗的目的也非常清楚，能夠很好的利用這次實驗來解決實際練習時遇到的問題。此時學生普遍提不出問題，表現(xiàn)為思維短路。平面鏡所成的像是不能呈現(xiàn)在光屏上的，是虛像，作為本節(jié)課的難點之一，學生不易理解，通過設(shè)計學生容易答出三個問題進行引導，加上前面復習中光路圖的畫法為突破學生理解平面鏡成虛像這一難點打下基礎(chǔ)，在課上我又通過演示，讓學生自己在鏡后放一張白紙作為光屏，從邊上看屏上有沒有像，和平時投影儀屏上的像進行比較，使學生明白實像和虛像區(qū)別，針對學生平時的認識“人離鏡子越遠，像越小”，讓學生設(shè)計實驗進行辨別，很好的糾正以前的錯誤觀點。教學中教師要合理引導，防止出現(xiàn)學生盲目探究，在學生遇到問題時，教師要在思考方向上給以啟發(fā)、點拔，最后還是由學生自己去思考，自己去解決。教材在處理這部分內(nèi)容時，突出了以下幾點：突出學生的自主探究?？傊敬位顒邮斋@很多，發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足。老師可以從以下幾個角度來引導：①總結(jié)需包括知識與方法、情感態(tài)度價值觀等方面。另一方面是因為老師缺乏有效的引導。，而是直接讓學生在自己的位置上一一地讀出數(shù)據(jù)，這樣就浪費了學生的課堂時間，同時不能真正起到培養(yǎng)鍛煉分析的能力。，及比較物體與像的大小方法后，沒有讓學生針對老師限定的實驗目的先設(shè)計實驗而是直接讓學生動手進行實驗，造成一部分學生茫然不知如何去做，造成最終一部分學生沒完成實驗或是實驗數(shù)據(jù)錯誤，為下一步得到有用的結(jié)論所收集信息比較少。所以我想下次在學生猜想前給學生出示一組平面鏡成像的圖片進行鋪墊后，再讓學生進行猜想，應該會有較為理想的效果。，我發(fā)現(xiàn)學生對生活中所見到的這種熟悉現(xiàn)象還不能較為準確清晰的說出觀點。平面鏡成像現(xiàn)象在生活中較為普遍,學生對此比較熟悉，本節(jié)課從老師演示的魔術(shù)箱引入，引發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。四、想教法之變：面對新一輪課程改革,教師教育教學觀念要更新,應認識到：使學生學到獲取知識的方法,增強探究未知世界的興趣和能力,以及學生對于科學本質(zhì)的理解和科學價值的樹立,是與科學知識的學習同等重要的。學生能獨立完成許多教師意想不到的問題,特別是探究開始,教師備課時原計劃通過步步提示讓學生表達出設(shè)計實驗的方案,沒想到課堂上學生卻是爭先恐后地想表述,使學生情緒高漲,取得了良好的效果。第一篇：平面鏡成像教學反思平面鏡成像教學反思白依拉嘎鄉(xiāng)中學 劉紅艷一、讓學生自信快樂地學習：初中學生年齡在十三四歲,稚氣未脫,活潑好動,感性認識占主要地位,課堂上應多用實驗來激發(fā)和引導學生的學習興趣,使學生快樂地學習物理。教學過程中發(fā)現(xiàn)學生思維活躍,能提出許多問題。對“潛望鏡”能激發(fā)學生創(chuàng)造性的也因時間倉促而未能完全分解展示給學生。一堂課要培養(yǎng)學生什么,學法的指導應貫穿全程如何讓某一種能力的培養(yǎng)突顯,在課堂中對教材的處理應是有所舍棄、有所加強,若要面面俱到,必將面面不到第二篇：平面鏡成像教學反思第二節(jié)平面鏡成像教學反思曲阜書院街道中學張愛梅今天有幸參加了濟寧市教研室舉辦的“送客下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”活動，受益匪淺。但在整個教學過程中仍感覺有很多不滿意處理不好的環(huán)節(jié)，現(xiàn)做出如下思考。同時也發(fā)現(xiàn)自己的引導不到位，缺乏較合理的啟發(fā)性語言。，使得學生對玻璃板相比平面鏡的優(yōu)點在腦子里面不夠深入。以后在處理時我打算先讓學生設(shè)計并展示后再讓學生動手進行實驗。我想這一方面是因為學生初學物理，還不太知道怎樣進行交流與評估。，學生僅僅只會簡單的對知識總結(jié)，還不會總結(jié)方法，更不會進行質(zhì)疑與反思。（反思）以便能讓學生學會對實驗器材觀察分析；學會把所學知識與生活中的現(xiàn)象來對比分析。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，學生對此并不陌生，也很感興趣，但對成