幼兒園上學期教科研工作總結-全文預覽
【正文】 師備課、聽課、說課、組織，聽課的教師是真誠地提出自己的意見和看法，在這種研討過程中，教師們的教育觀念在逐步轉變，先進的教育行為也在慢慢形成，如何讓教師的教學理念與教學實踐有效結合，注重了師生間的互動，注重了教與學的過程，激發(fā)了幼兒探究和學習的興趣，尊重了幼兒個體差異，讓每個孩子都有成功的體驗，增強其自信心；尊重幼兒，師生間氛圍寬松，幼兒敢于表達自己的意愿，、抓課題、重實踐，在三位青年教研組長的帶領下，；中班重點圍繞交往禮儀進行研究；大班針對幼兒學習禮儀進行探究，教師們的熱情研討，對具體問題的各抒其見，“__市十二五規(guī)劃立項課題的結題儀式”.課題成果（詳見禮儀課題結題報告）：（一）形成了師幼同步化禮儀教育的目標框架和內容體系.（二）通過調查研究，形成了成因分析報告.（三）對師幼同步化禮儀教育的內涵、意義、價值所在，形成了理性認識.（四）探索到了更多的開展師幼同步化禮儀教育的途徑與方法.（五）促進幼兒、教師及幼兒園的發(fā)展：經過三年的努力，在孩子們的身上發(fā)生了可喜的變化.（1）提高幼兒的禮儀意識.（2）激發(fā)了孩子的活動興趣，成功的快樂體驗，促進幼兒心理健康發(fā)展.（3）養(yǎng)成了良好的行為習慣，為幼兒“學會做人”、“學會做事”：在課題研究中與孩子一同成長.（1）自身的禮儀得到提高.（2）運用能力的進一步提高.（3）、反思不足，隨著課題研究的不斷深入，教師科研能力也在不斷的提升，三年來，梳理完成《時思幼兒園師幼禮儀手冊》、《禮儀兒歌集》《禮儀故事集》、《禮儀知識題庫》、《禮儀隨筆、個案集》、整理出了有關禮儀的教學案例、自創(chuàng)編排了小中大禮儀操等實踐資料，部分資料具有一定的推廣價值.（3）促進了教師專業(yè)的發(fā)展我們的幼兒園：經過三年的實踐研究，我園努力營造富有禮儀文化的園風園貌，在大環(huán)境上逐步體現出禮儀特色
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