【正文】 方。除了指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作目的，但還應(yīng)注意寫作方法的指導(dǎo)，做到三維目標(biāo)的真正統(tǒng)一。在課堂上，教者的目的是讓學(xué)生知道深情的眼神包含著期望、關(guān)愛、鼓勵(lì)、稱贊、喜悅、提醒、更高的要求。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興。抓住“有一次……像深深的潭水……”是本課堂的一大特色。程丹丹：在開課以后，教者出示的“青年由?自卑?到?自信?”這條線非常清晰。這幾個(gè)句子在老師的帶領(lǐng)下，通過反復(fù)朗讀，對引領(lǐng)全文，體會文章的思想感情，起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。“平靜地望著我”──這在問題中有三次出現(xiàn)。小黑板上出示了三個(gè)句子：１、一位極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。羅正莉：能抓住本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的語言文字基本功的訓(xùn)練。而真情像一輪暖陽能溫暖你潮濕的心；也像一把火，照亮你人生的道路。雖然存在一些缺憾，但猶如維納斯并不因?yàn)閿啾鄱绊懥怂拿利?。?dāng)然，金無足赤，課無完美。體現(xiàn)閱讀教學(xué)特色和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，訓(xùn)練過程實(shí)。始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)閱讀感受。一、重視與發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。人教版二年級下冊25玲玲的畫評課稿2012511龍華中心林慧媚各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好！很感謝賴店中心的這次活動(dòng)，讓我們有機(jī)會參與學(xué)習(xí)并與大家一同探討。在課文上完時(shí)，吳老師又問學(xué)生，如果你們是小白兔或小灰兔，你們想想接下來會發(fā)生什么事呢？這時(shí)候?qū)W生興趣大增，“我會向小白兔要一包菜子自己種”各種各樣的答案從學(xué)生的口中講出來，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。最后一起出示兩幅圖，說說有什么不一樣，為什么會不一樣呢？因?yàn)樾』彝弥怀圆桓苫?，小白兔卻自己種來吃。二、圖文結(jié)合激趣。兩位老師帶給我們的是一堂輕松、快樂、有意義的語文課。《小白兔和小灰兔》評課稿龍華中心小學(xué)周文英2012．《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。優(yōu)美的課件設(shè)計(jì)帶領(lǐng)學(xué)生了解外國風(fēng)俗、地域風(fēng)情，這節(jié)課的學(xué)習(xí)不正是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)好奇心的有利時(shí)機(jī)嗎？這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究設(shè)計(jì)的一節(jié)課。學(xué)生通過讀，理解了小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)高超，掌握了運(yùn)用打比方、寫事物特點(diǎn)的方法，以及動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法，使重難點(diǎn)得到了突破。再次，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)?！锻崴沟男⊥А肥钦Z文第十冊第八單元的課文。v 如何評課 評課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共 同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課，等等。常規(guī)課可抓住制定的相應(yīng) 標(biāo)準(zhǔn)評 課；專題研討課，側(cè)重點(diǎn)可放在專題學(xué)術(shù)研究方面：觀摩課的重點(diǎn)放在課的優(yōu)點(diǎn)賞析，教研 經(jīng)驗(yàn)的推廣上。因人而異。新一輪課改大潮中，無論是教研員，還是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，均應(yīng)成為一 線教師教育教學(xué)的服務(wù)者，協(xié)作者。評課者在評課前要充分熟悉教材內(nèi)容，課標(biāo)要求，聽課時(shí)詳略地 記錄好教學(xué)過程，把隨感隨想以批注形式寫下來，并及時(shí)地整理、歸納。三、評課應(yīng)注意的幾個(gè)問題。有效開 發(fā)和拓展語文學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)大的語文觀。儀 表端正，教態(tài)親切。教學(xué)手段恰當(dāng)、有效。根據(jù)預(yù)設(shè)及學(xué)生提問設(shè)計(jì)教學(xué)過程，依據(jù)學(xué)情變化有 效地調(diào)控教學(xué)步驟，以學(xué)定教。（1）識字：遵循漢字構(gòu)字規(guī)律，注重漢字蘊(yùn)涵的文化信息； 采用多種識字方法，強(qiáng)調(diào)識字工具的指導(dǎo)與運(yùn)用；培養(yǎng)主動(dòng)識字的興趣和意愿，養(yǎng)成良好書 寫習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)要符合 新課程標(biāo)要求，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與本 領(lǐng)域教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)和基礎(chǔ)性目標(biāo)的完成，關(guān)注學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)達(dá)成。課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)發(fā)揮著教學(xué)導(dǎo)向、問題診斷、結(jié)果評定等重要作用。五是互動(dòng)性原則。三是分析性原則。評課的目的是對教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，給執(zhí)教者或執(zhí)教者所在學(xué)校指出一個(gè) 明確的教研方向。下面就新課 改下如何評小學(xué)語文課的一些淺見與同行們作以探討。它對促進(jìn)教學(xué)交流，提高教師業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)課堂教學(xué)改革有著積極作用。一是指導(dǎo)性原則。評課者要憑借評課的各種標(biāo)準(zhǔn)綜合評定其所長或所短。針對不同教師，不同的課，要采用不同評法。二、評課的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)明確、具體。把自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式與必要的接受性學(xué)習(xí)相輔相成； 、新課標(biāo)要求充分落實(shí)。教學(xué)方法靈活、具有啟發(fā)性。對學(xué)生課堂上遇到的問題與矛盾，隨機(jī)采取切 實(shí)有效的引導(dǎo)與補(bǔ)救措施。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)良好。組織教學(xué)能力強(qiáng)，善于根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。不同層次學(xué)生均有所得，有所提高。要擺事實(shí)講道理。要體現(xiàn)以師為本。評課者還要因人、因課而異確 定評課側(cè)重點(diǎn)及評課方法。課的性質(zhì)不同，評課側(cè)重點(diǎn)及方法也不同。對于執(zhí)教者存在的問題不要冷嘲熱 諷，建議宜用商量口吻提出，易于執(zhí)教者與被聽者接受。整節(jié)課緊扣單元目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。在了解了船夫的技術(shù)時(shí)，陳老師引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者為什么能生動(dòng)地描述船夫高超的駕駛技術(shù)，進(jìn)而加以練筆訓(xùn)練。在這節(jié)課中，鄭老師采用默讀、齊讀、范讀、賽讀、自由讀等多種形式的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感受異國的風(fēng)情。在教學(xué)中，教師就利用圖片和音樂，把學(xué)生帶入威尼斯，誘發(fā)了