小學(xué)二年級下冊音樂教學(xué)計劃-全文預(yù)覽
【正文】 樣才能永遠看見春天。（2）能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。（3）能夠用唱名模唱簡單樂譜。（4）能用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。（二）表現(xiàn)（1）參與各種演唱活動。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。因此，利用音樂課及課外活動，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。他們不能長時間安靜地欣賞一首樂曲，根據(jù)音樂展開想象的能力還不夠好；但是欣賞簡短的歌曲時他們還是饒有興趣的，大多數(shù)能簡單地描繪出歌曲的意境，比較容易聽出樂曲的速度、力度與情緒的變化。二年級的大部份學(xué)生對音樂課比較感興趣，上課也較認真。新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性的基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。音樂教育的本質(zhì)是審美教育，離開了審美為中心的音樂教育將是一潭死水。要積極創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，營造音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。采用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)藝術(shù)性。1通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。樂于參與各種演奏活動。樂于參與各種演唱活動。聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。降低了音樂知識的學(xué)習(xí)難點。這些學(xué)生對音樂課喜歡，但總是不遵守紀律所以也學(xué)不好。第一篇：小學(xué)二年級下冊音樂教學(xué)計劃小學(xué)二年級下冊音樂教學(xué)計劃楊瑞一、學(xué)生情況分析二年級的學(xué)生平時上課時紀律比較好，各個方面都很認真，學(xué)生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時不喊唱，演唱時很開心、充滿了感情。音樂方面比較差的同學(xué)在班中占15%—20%，其中包括唱歌音準不佳，音樂知識和音樂技能，視譜不會等。凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生心理特點，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。1能夠識讀簡單樂譜。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，力求使學(xué)生掌握知識。把每個學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在音樂實踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和能力。到郊外去欣賞 出發(fā) 唱歌 郊游唱歌 山谷回音真好聽創(chuàng)編 山谷回音欣賞 火車咔咔咔編創(chuàng) 開火車健康歌 歌表演 健康歌唱歌 小雪橇欣賞 乒乓變奏曲欣賞 踢毽子哦，十分鐘歌表演 請來看看我們的村莊欣賞 口哨與小狗唱歌 螃蟹歌欣賞 杜鵑圓舞曲唱歌 老牛和小樣活動 動物聯(lián)歡會五十六朵花唱歌 阿西里西欣賞 快樂的牧羊人欣賞 宜蘭童謠（片段）欣賞 滾核桃編創(chuàng) 小羊過橋歌表演 我的家在日喀則調(diào)皮的小鬧鐘唱歌 每天欣賞 調(diào)皮的小鬧鐘唱歌 時間像小馬車欣賞 在鐘表店里唱歌 大鐘和小鐘編創(chuàng) 大鐘小鐘一起響 童年的游戲唱歌 打花巴掌陀螺**交響曲幸福拍手歌第二篇：小學(xué)音樂二年級下冊教學(xué)計劃小學(xué)音樂二年級下冊教學(xué)計劃一、教材分析二年級用的是《義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書》，這套書是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。本教材就很重視從音樂文化上去開拓，教材強調(diào)了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化中，以文化主題組織教材。二、學(xué)生情況分析這個學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級三個班的音樂課。也有可能與他們愛表現(xiàn)的心理有關(guān)。其中主要原因是沒有接受過長期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。（2）感受
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