【正文】 性、獲得學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，有效教學(xué)不得不考慮獲得知識(shí)的時(shí)間、結(jié)果和過程三個(gè)要素，速度、結(jié)果和體驗(yàn)是有效教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。答案很明顯，最后一個(gè)是也。結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：一、“過玉米地”的啟示什么是有效教學(xué)？這是一個(gè)古老的話題，但新課程賦予有效教學(xué)新的含義。我將繼續(xù)深入研究，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。二、要以學(xué)生為本，用真愛構(gòu)筑課堂成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn)。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生能力以及創(chuàng)新思維能力。對(duì)于有效的教，我的看法是：一、要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。為了從根本上改變這一狀況，對(duì)于我們老師來(lái)說就存在一個(gè)有效的教的問題。兩個(gè)指標(biāo)更重要：A、智慧含金量，到底是靠時(shí)間、死記硬背、機(jī)械操練得來(lái)的，還是靠自己的思考、興趣、創(chuàng)造性的思維獲得的；B、學(xué)業(yè)成績(jī)本身內(nèi)含的智慧價(jià)值，考的是知識(shí)性題目，還是必須經(jīng)過創(chuàng)造性的思考才能解決的問題。通過過玉米地掰玉米這個(gè)隱喻形象地指出學(xué)習(xí)的有效性三個(gè)方面指標(biāo)：一、學(xué)習(xí)速度；二、學(xué)習(xí)結(jié)果；三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其中的第一講《教學(xué)的有效性》讓我對(duì)有效教學(xué)感受頗多。在教學(xué)的過程，我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式、方法，用更好的教學(xué)方式、方法來(lái)完善自己的不足，同時(shí)我還要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)。我認(rèn)為 我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結(jié)合。所以教學(xué)中我千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的先鋒。情境有兩個(gè)要素：一個(gè)是“情”，一個(gè)是“境”。書中是這么說到德國(guó)一位學(xué)者說過這么一個(gè)比喻?！闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。要知道教師對(duì)學(xué)生的不良態(tài)度，是對(duì)學(xué)生的一種“心靈施暴”或者“情感敲詐”，即為支配或冷漠。這樣，我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo)，教學(xué)的效率自然就得到提高了。到了課堂上，我們就可以利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)。要想使課堂真正有效，設(shè)計(jì)精益求精的課堂檢測(cè)是教師課前必備的環(huán)節(jié)。對(duì)于三維目標(biāo)要求我們應(yīng)該既關(guān)注知識(shí)技能，又關(guān)注過程方法，還滲透了情感態(tài)度價(jià)值觀。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了。要提高中學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)現(xiàn)行備課形式，著力提高備課的實(shí)效性。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。第三篇：有效教學(xué)十講心得體會(huì)《有效教學(xué)十講》心得體會(huì)八公橋一中：段周格我校王主任給我們帶來(lái)了幾本書，我有幸讀了其中余文森教授的《有效教學(xué)十講》受益匪淺。從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動(dòng)的實(shí)用策略是我的心得之二，這個(gè)課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。第三種人，他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)一個(gè)輝煌的目標(biāo)。記得一個(gè)故事，說一個(gè)人看見三個(gè)泥瓦匠在干活，就問他們?cè)诟墒裁?，他得到了三個(gè)回答，第一個(gè)說我在砌磚頭，第二個(gè)挺起身，非常自豪地說，我是全國(guó)最好的泥瓦匠，第三個(gè)說“我在蓋大教堂”。它講述了教師怎樣經(jīng)營(yíng)好課堂的秘訣，啟迪我們?cè)鯓臃e極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。作為面向未來(lái)的現(xiàn)代教育，要求我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)教育內(nèi)涵的發(fā)展、適應(yīng)教育未來(lái)的發(fā)展、適應(yīng)人未來(lái)的發(fā)展。還縮短了學(xué)生與課文的心理距離，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想．以培養(yǎng)學(xué)生的記憶想象力。在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。同時(shí)充分利用豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但提高了認(rèn)讀能力，更提高了理解能力，真正做到了學(xué)以致用。通過設(shè)置讓學(xué)生“猜動(dòng)物謎語(yǔ)”的游戲活動(dòng)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教與學(xué)的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面，“一對(duì)一”數(shù)字化對(duì)其起到很好的優(yōu)化作用。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？在信息與科技迅猛發(fā)展的教育時(shí)代，“一對(duì)一”數(shù)字化改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式；課堂從單一的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)全空間學(xué)習(xí)環(huán)境；從單一課本逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化。、語(yǔ)言技能的優(yōu)化：通過各種有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)用語(yǔ)言表達(dá)和交流的樂趣。教師設(shè)計(jì)與課文密切相關(guān)的練習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生利用已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行正確的選擇。、文化與文化意識(shí)：教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地讓學(xué)生探究各個(gè)國(guó)家文化傳統(tǒng)方面某些特點(diǎn)從而培養(yǎng)他們對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情和了解世界的熱情。充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的軟件，讓學(xué)生積累資源，相互交流。通過這樣的電化教育，不僅使學(xué)生的心靈與作者得到了溝通。一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)將從根本上引發(fā)教學(xué)模式的變革，也為優(yōu)化教學(xué)提供了一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。通過對(duì)《有效教