【正文】 揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排：1．實(shí)驗(yàn)引入新課（約5分鐘）①. 出示思考題：把一塊硬幣放在平底大盤里，倒上紅墨水，剛好淹沒硬幣，請同學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。如果教師以此實(shí)驗(yàn)引入，這部分學(xué)生滿足于已有的答案，不能最大限度調(diào)動(dòng)他們的積極性，集中他們的注意力。2．托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理是難點(diǎn)。思想目標(biāo)：讓學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)探討物理知識的認(rèn)識過程，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng)，液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為某些知識的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3板書設(shè)計(jì)壓強(qiáng)定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。這時(shí)教師可以在組織學(xué)生在認(rèn)真分析前面三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列舉出與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的自然現(xiàn)象或物理現(xiàn)象，并演示給學(xué)生看，或者說，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)中來。促使學(xué)生現(xiàn)有概念向科學(xué)發(fā)展物理概念的學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，才能真正掌握物理概念。用手指堵住管子的一端并將其從水中取出，水依然保留在管中，只有當(dāng)手指松開被堵塞的管口，水才會(huì)流出來，如圖3所示。1．設(shè)置發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)環(huán)境觀察1 將一干燥的玻璃瓶放在酒精燈上均勻加熱一段時(shí)間，用一插有長細(xì)玻璃管的39。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。二、利用氣體與液體類比，有利于幫助學(xué)生理解大氣壓的存在，理解大氣向各個(gè)方面都有壓強(qiáng)。大氣壓的變化師：大氣壓的值與哪些因素有關(guān)？（引導(dǎo)觀察大氣壓與海撥高度關(guān)系圖結(jié)論：與海撥高度、季節(jié)、溫度有關(guān)。（2）用托里拆利實(shí)驗(yàn)精確測量大氣壓值。（將兩個(gè)半徑為20cm的銅制半球合在一起，抽出里面的空氣，兩邊用馬拉，直到增加到16匹馬時(shí)，伴隨一聲巨響，半球才被拉開。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課演示：探究實(shí)驗(yàn)一（瓶吞雞蛋）師：同學(xué)們，我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓瓶子吞雞蛋，（將雞蛋放在瓶子上），吞不下去，怎么辦呢？（用點(diǎn)燃的酒精棉球在瓶子里燒，再放上雞蛋），雞蛋吞進(jìn)去了，？（二）新課教學(xué)大氣壓存在師：雞蛋雖受重力，但瓶口卡住了它，用酒精在瓶里燒一下，雞蛋就吞進(jìn)去了，為什么？師：我們來了解一下空氣（教師介紹大氣層）。四、教法與學(xué)法教法：通過瓶吞雞蛋、覆杯、半球等實(shí)驗(yàn)探究大氣壓的存在；通過半球、托里拆利實(shí)驗(yàn)粗略和精確測量大氣壓的值。過程與方法（1）觀察、體驗(yàn)跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的存在；（2）通過感知，認(rèn)識大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度等于大氣壓強(qiáng)值應(yīng)是本節(jié)的難點(diǎn)。氣壓與液體沸點(diǎn)的關(guān)系：。三、大氣壓強(qiáng)的測定 1． 托里拆利實(shí)驗(yàn)：________國科學(xué)家__________用一根長約________米的_______________的玻璃管在海平面上進(jìn)行測定__________的實(shí)驗(yàn)，最后水銀柱下降到___________時(shí)就不再下降了。 10 5 Pa，我們把這樣大小的大氣壓強(qiáng)規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，１標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=１０５帕=760毫米高水銀柱產(chǎn)生壓強(qiáng) 說明：在粗略計(jì)算中,標(biāo)準(zhǔn)大氣壓還可以取作10 5帕。展示制作出的模型。①.玻璃管內(nèi)水銀柱的上方是真空還是空氣？②.為什么開始水銀柱下降，后來水銀柱靜止而不再繼續(xù)下降？這啟發(fā)我們可以把大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為誰的壓強(qiáng)？③.水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多少？你知道怎么計(jì)算嗎？小組討論，發(fā)言，教師引導(dǎo)分析：水銀柱開始下降是因?yàn)槭艿街亓Φ淖饔?，下降一些后靜止不動(dòng)了，說明它此時(shí)所受合力為零，也就是它還受到另外一個(gè)向上的力，大小與水銀重力相等，彼此平衡了，這個(gè)力就是大氣壓力。思路拓展：皮碗很難被拉開，說明大氣壓很大，你知道大氣壓有多大嗎？（二）大氣壓強(qiáng)的測量通過剛才的皮碗實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了大氣壓強(qiáng)之大，那么大氣壓強(qiáng)究竟有多大？估測大氣壓強(qiáng)很難完成，介紹估測方法，讓學(xué)生分析誤差原因，難度大，教師可引導(dǎo)。類比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，引出大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因和方向受重力而相互擠壓產(chǎn)生壓強(qiáng)、有流動(dòng)性故壓強(qiáng)方向是向各個(gè)方向的。設(shè)置問題：同學(xué)們，你認(rèn)為你看到的魔術(shù)表演能用科學(xué)道理解釋嗎？你能解釋這兩個(gè)魔術(shù)嗎？雞蛋進(jìn)入瓶中，是受到了向下的力，這個(gè)力是誰提供的？又是誰托住了瓶中的水使它不流出來？二、問題的探究──感知存在、實(shí)驗(yàn)測量（一）大氣壓強(qiáng)的存在甁吞雞蛋實(shí)驗(yàn)和覆杯實(shí)驗(yàn)，出人意料的結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生急于知道答案的沖動(dòng)。四、教具：廣口瓶、雞蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、礦泉水瓶、水杯、紙板、水、紅色水、玻璃管、燒杯。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過壓強(qiáng)以及液體壓強(qiáng)，本節(jié)課的內(nèi)容大氣壓強(qiáng)就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。教師結(jié)語：生活處處有物理，只要我們認(rèn)真觀察，勤于思考，大膽實(shí)踐，就能把知識學(xué)好學(xué)活。思考問題：（1）開始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？（2）玻璃管的粗細(xì)、玻璃管傾斜放置對結(jié)果有沒有影響？為什么？（3）玻璃管中如果有空氣，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？為什么？（4）如何計(jì)算大氣壓的值？ 學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)： 1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值：P0＝ρ汞gh＝13．6103kg/m39．8N/kg0．76m ＝1．013105Pa計(jì)算：教室頂樓受到大氣的壓力有多大？為什么沒有把樓頂壓塌？了解大氣壓的變化、氣壓計(jì)及其作用。引導(dǎo)思考：為什么水總是充滿的？是什么力使水不能流下來？什么情況下誰就流下來了？經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。（二）大氣壓的測量提出問題：從前面的活動(dòng)中你感覺大氣壓強(qiáng)很大還是很小？有沒有辦法能知道它究竟有多大呢？教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。（3）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)（即大氣壓）且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。④“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向。教學(xué)資源玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂瓶1個(gè)，廣口瓶，浸過酒精的棉球，細(xì)砂，煮熟剝殼雞蛋一個(gè)，注射器，鉤碼，約1米長的玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒瓶，兩用氣筒等。情感態(tài)度和價(jià)值觀 ①培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。③認(rèn)識生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。其中托里拆利實(shí)驗(yàn)所用水銀為有毒物質(zhì)，故采用視頻播放和動(dòng)畫結(jié)合的形式。最后讓學(xué)生觀察圖14．3－6活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)的抽水示意圖，通過“想想議議”來弄明白它們的工作原理。這是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常利用大氣壓，但學(xué)生對大氣壓的存在卻并不清楚。三、改變覆杯的高度做實(shí)驗(yàn)，直至展示托里拆利實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生理解托里拆利實(shí)驗(yàn)測量大氣壓值的原理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。演示：探究實(shí)驗(yàn)八（自制氣壓計(jì)）師：（在帶塞玻璃瓶塞上打一小孔插入細(xì)管，由細(xì)管向瓶中吹氣，）瓶中液面上氣壓變大，管中液面上升。105帕即一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。（2）用托里拆利實(shí)驗(yàn)精確測量大氣壓值。）師：經(jīng)過上述大量探究實(shí)驗(yàn)，我們可得到一個(gè)什么樣的結(jié)論？ 生：大氣存在壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)很大。學(xué)生：探究實(shí)驗(yàn)五（吸盤半球?qū)嶒?yàn)）師：用兩個(gè)吸盤合在一起，擠出其中的空氣，用力拉開，并解釋現(xiàn)象。因?yàn)榭諝庖灿兄亓?，能流?dòng)。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課演示：探究實(shí)驗(yàn)一（瓶吞雞蛋）師：同學(xué)們，我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓瓶子吞雞蛋，（將雞蛋放在瓶子上），吞不下去，怎么辦呢？（用點(diǎn)燃的酒精棉球在瓶子里燒，再放上雞蛋），雞蛋吞進(jìn)去了，瓶子為什么能吞進(jìn)比瓶口粗的雞蛋呢？（二）新課教學(xué) 1．大氣壓存在師：（多媒體展示瓶吞雞蛋全過程）。四、教法與學(xué)法教法：通過瓶吞雞蛋、覆杯、半球等實(shí)驗(yàn)探究大氣壓的存在；通過半球、托里拆利實(shí)驗(yàn)粗略和粗確測量大氣壓的值。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能（1）了解大氣壓強(qiáng)。由于氣體的特殊存在形式——看不見、摸不著，所以大氣壓強(qiáng)對初中學(xué)生來說是比較抽象的概念，需要通過一系列新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)，讓他們感受到大氣壓的真實(shí)存在。既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索真知的興趣和互助合作的精神。五、課后思考題：地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴摹凹覉@”，大氣層是這個(gè)“家園”的保護(hù)傘，沒有了它，人類將無法生存，請你設(shè)想一下，如果地球周圍沒有了大氣層，在教材中涉及到的有關(guān)物理、生物實(shí)驗(yàn)及實(shí)例中，哪些現(xiàn)象將不在發(fā)生？設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)物理和人類社會(huì)、生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的想象力。四、應(yīng)用練習(xí)：師：下面應(yīng)用本節(jié)知識解決點(diǎn)實(shí)際問題：同學(xué)們見過拔罐器嗎？誰用過，幫老師演示一下是怎么用的，好嗎？（找兩名同學(xué)到前面演示，之后提問）你知道這里面蘊(yùn)涵著什么物理知識嗎？（幫助解答）拔罐器抽出了一部分空氣，使得罐里面的壓強(qiáng)小于罐外面的大氣壓強(qiáng)，在大氣壓的作用下，肉就被壓進(jìn)罐里了。（板書：測值實(shí)驗(yàn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)）托里拆利做實(shí)驗(yàn)時(shí)用到了水銀，而水銀有毒，現(xiàn)在已經(jīng)都不在課堂演示了，所以，請同學(xué)們看屏幕：（邊看屏幕邊講解，把能支撐多高的水柱也計(jì)算出來，最好是一名同學(xué)上黑板做，其他同學(xué)在練習(xí)本做。師： 現(xiàn)在同學(xué)們做下一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把試管裝滿水，抓住管底向上提，保持試管口不要離開水面，猜想試管中是空的，裝滿水還是有水但不滿？實(shí)際做做看。師：其實(shí)早在1654年，德國馬德堡市的市長奧托（如果有的同學(xué)還不太明白）師：同學(xué)們請看，把瓶灌滿水，不要把小孔堵上，會(huì)看到水從小孔流下來，現(xiàn)在我用紙片把瓶口蓋上，水為什么不流了？因?yàn)樾】滋幍乃淮髿鈮簤鹤×耍野鸭埰米撸舷露际艿较嗟鹊拇髿鈮簤毫ψ饔?，水由于受到重力作用就又流出來了。設(shè)計(jì)意圖: 由學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察前后兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察及研究問題的精神。第一篇：大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：知道大氣壓的存在。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。課型：新授課 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探索法 教學(xué)過程：一、實(shí)驗(yàn)引入新課器；教師導(dǎo)控： 把尺放在桌面上，由學(xué)生用力打下；把報(bào)紙蓋在尺上面,再由學(xué)生用力打尺，觀察現(xiàn)象。但它現(xiàn)在掉下來了，這主要是因?yàn)槠康椎男】缀痛髿庀嗤?，也受到了相等的大氣壓力的作用，水由于重力作用就將紙片壓下來了。設(shè)計(jì)意圖: 取生活中的物品反復(fù)做實(shí)驗(yàn),通過小實(shí)驗(yàn)的層層設(shè)疑,可以激活學(xué)生的求知欲,并由小實(shí)驗(yàn)的結(jié)論來引發(fā)學(xué)生的好奇心,同時(shí)可以活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生的思維，通過歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、概括能力。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：師： 現(xiàn)在我們共同來完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把大試管裝滿水，將空的小試管輕輕放入大試管內(nèi)三分之一長度時(shí)，兩手拿住大小試管，迅速倒置后，立即放開小試管，可觀察到大試管里的水慢慢地流出，同時(shí)小試管在大試管內(nèi)自行上升，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，要注意用手保護(hù)試管，下面同學(xué)們邊實(shí)驗(yàn)邊討論這是為什么？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指導(dǎo)，幫助困難的同學(xué)）（引導(dǎo)學(xué)生解釋：水由于重力從兩試管的夾縫中流出，使得小試管上部形成真空，大氣壓就將小試管壓入大試管內(nèi)）師：同學(xué)們打過針嗎？怕不怕？誰能描述一下注射器是怎么把藥液吸上來的？（結(jié)合學(xué)生的描述，教師邊演示邊復(fù)述：先把活塞推到底端，然后把針頭插入藥液中，再向外拉活塞，大氣壓就把藥液壓入注射器內(nèi)了）師： 同理，用吸管吸飲料，用鋼筆吸墨水，也都不是吸上來的，而是大氣壓壓上來的。師：那么大氣壓到底有多大呢？這個(gè)問題，實(shí)際上在格里克做他的著名實(shí)驗(yàn)之前11年，已由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力和認(rèn)真觀察及研究問題的精神。經(jīng)過主動(dòng)優(yōu)化、補(bǔ)充簡單演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識過程，真正認(rèn)清事物的本質(zhì)，留下深刻的印象，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。第二篇：《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省松滋市沙道觀初級中學(xué) 丁云華 湖北省松滋市教科研中心 蔡傳平一、教材分析教材首先通過與液體的類比，引出大氣壓強(qiáng)的課題。又通過介紹抽水機(jī)等，強(qiáng)化從物理走向社會(huì)這一課程理念。（2）通過感知，認(rèn)識大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)測量大氣壓值。學(xué)生：注射器、水、燒杯、一個(gè)吸盤掛鉤、玻璃板、彈簧測力計(jì)，小吸盤等。液體受重力，能流動(dòng)，液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，那么，空氣會(huì)不會(huì)向各個(gè)方向也有壓強(qiáng)呢？生：（猜想）有。生：大氣壓把水壓進(jìn)了注射器。（多媒體展示實(shí)驗(yàn)全過程：將兩個(gè)半徑為20cm的銅制半球合在一起，抽出里面的空氣，兩邊用馬拉，直到增加到16匹馬時(shí)，伴隨一聲巨響，半球才被拉開。師生：據(jù)P=FF得，P大氣壓=拉力 SS因?yàn)槲P中空氣不易抽盡，所以P大氣壓為粗測值。據(jù)P氣=r銀gh得P氣=180。3．大氣壓的變化師：大氣壓的值與哪些因素有關(guān)？（引導(dǎo)觀察大氣壓與海拔高度關(guān)系圖）生：與海拔高度、季節(jié)、溫度有關(guān)。二、利用氣體與液體類比，有利于幫助學(xué)生理解大氣壓的存在，理解大氣向各個(gè)方面都有壓強(qiáng)。大氣壓是重要的物理現(xiàn)象，它與生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。在學(xué)生確認(rèn)大氣壓的存在后課文提出：大氣壓究竟有多大？教科書通過圖14．3－2的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對大氣壓的大小有一個(gè)感性認(rèn)識，再利用錄像演示了托里拆利實(shí)驗(yàn)，并解釋托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。在介紹氣壓計(jì)時(shí)，教材把重點(diǎn)放在常用的金屬盒氣壓計(jì)上。教學(xué)過程中將分別以“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”“托里拆利實(shí)驗(yàn)”兩實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，“活塞式抽水機(jī)和離心式水泵”將以學(xué)生自主探究為主。②了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。③認(rèn)識大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)測大氣壓值?？伎寄悖河幸粌啥碎_口的試管，誰能幫我用它起一些水呢？你能想到幾種方法？二、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課(一)大氣壓的存在師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)