國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案-全文預(yù)覽
【正文】 對(duì)于生活中遇到的安全問(wèn)題，我們做到多觀察、多引導(dǎo)，及時(shí)排除幼兒身邊不安全隱患，開(kāi)展相關(guān)的安全教育活動(dòng)，告訴幼兒什么事情該做，什么事情不該做，幫助幼兒建立安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。)習(xí)慣與自理能力大部分幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)餐、部分幼兒挑食、易掉飯，坐姿不正確。大多數(shù)和老師逐步建立依賴關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下懂得謙讓、友好的與小朋友交往。幼兒希望得到大家的關(guān)注、肯定，展現(xiàn)自己，經(jīng)常有插話的現(xiàn)象。幼兒在閱讀時(shí)幼兒基本上可以做到一頁(yè)一頁(yè)的看書(shū)，可以初步的講述書(shū)中的內(nèi)容。根據(jù)此情況，就是要與其家長(zhǎng)溝通為幼兒創(chuàng)造豐富的認(rèn)知機(jī)會(huì)，如:多走、多看、多聽(tīng)、和為其提供豐富的讀物，增加孩子的視野和認(rèn)知。推理和守恒方面，本學(xué)期幼兒接觸的比較少，幼兒處于直觀行動(dòng)思維階段，通過(guò)率較低，下學(xué)期教師在益智區(qū)中多投放不同層次推理性質(zhì)的圖片供幼兒操作，發(fā)展幼兒思維能力。觀察力方面，個(gè)別幼兒不能夠觀察出事物的主要特征，不能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在“串珠”上，幼兒容易分心，注意力不集中。腿部力量較小(單腳跳、雙腳跳、平衡)跳遠(yuǎn)方法掌握不好，通過(guò)率不是很高，只有部分幼兒通過(guò)，需增強(qiáng)幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)量。形考任務(wù)3幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展分析評(píng)價(jià)答：基本情況分析:本班在冊(cè)總?cè)藬?shù)為28人其中男孩21人，女孩7人參加測(cè)評(píng)人數(shù)為28人，幼兒均參加測(cè)評(píng)，并取得良好的成績(jī)。教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是從職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力、道文化素養(yǎng)、科研能力、交往能力、自我評(píng)價(jià)能力幾方面綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、分析：教師不僅是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。教育的激勵(lì)作用，是鑒別作用的必然結(jié)果。教育評(píng)價(jià)，就要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的成果、效率作出判斷。診斷的目的，是為了及時(shí)調(diào)整，確保我們的教育過(guò)程扎實(shí)有效，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。教育的評(píng)價(jià)，在引導(dǎo)學(xué)校教育堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)方面，起著指揮和定向作用。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案100%通過(guò)考試說(shuō)明：2020年秋期電大把該網(wǎng)絡(luò)課納入到“國(guó)開(kāi)平臺(tái)”進(jìn)行考核，該課程共有6個(gè)形考任務(wù)，針對(duì)該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。?課程總成績(jī)=形成性考核50%+終結(jié)性考試50%形考任務(wù)1小論文寫(xiě)作舉例說(shuō)明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育評(píng)價(jià)有什么影響？答：教育的評(píng)價(jià)，應(yīng)該具有以下幾個(gè)作用。所謂診斷作用，是指對(duì)教育教學(xué)的運(yùn)行情況以及學(xué)生的現(xiàn)狀是否合乎素質(zhì)教育的要求，是否符合新課程理念的落實(shí)，所以這里的診斷作用，既可以是教育主管部門對(duì)一個(gè)學(xué)校作出診斷，亦可以是一個(gè)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生作出診斷，通過(guò)合理的診斷方式，對(duì)于教師，可以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是否存在問(wèn)題，問(wèn)題的癥結(jié)以及原因是什么，是否取得一定成績(jī)，以及進(jìn)步的原因。第三點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)具有鑒別作用。第四點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)應(yīng)該具有激勵(lì)作用。形考任務(wù)2小論文寫(xiě)作對(duì)于教師的日常工作質(zhì)量應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？答：一、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教百學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師（素質(zhì)）的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的，主知要應(yīng)從對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。只有這樣,才能充分挖掘教師的潛能,發(fā)揮教師的特長(zhǎng),更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新。為幼兒提供更多拍球的機(jī)會(huì)。折紙時(shí)，有意識(shí)的將紙對(duì)邊或?qū)钦郫B,但不會(huì)將紙壓平,壓平時(shí)常常有拍打紙張或者一壓平就
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